小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.docx

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 五 年级下册第 22 课小嘎子和胖墩比赛摔跤教学设计 教学目标： 一、日积月累 重点字词： 1.应会读字： 裆 绽 扳 咚 擞 2.趣味识字：擞：字谜识字：屈指一算 3、易读错字：嘎 擞 扳 绽 4.多音字：一叉一搂。 5.应会写字： 擞 绽 扳 咚 写正确：易写错字：擞，右边的反文旁易错错写成折文旁。 写美观： 指导书写的字：擞 绽 指导要点：“擞”右边是个反文，左右结构，看老师写，人字头，捺变点，提出尖，撇捺要舒展，正确又美观。“绽”左窄右宽，右部的“定”撇短捺长。 6.需要重点积累的词语： 精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势 重点读内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地读出第三自然段小嘎子鲜明的人物特点描写的句子。 二、理解运用 共性目标 1.练习概括主要内容 课文主要内容：这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 概括方法： 2.体会整篇文章的表达顺序 文章结构：本片段主要是按照事情的发展顺序，先由嘎子提议摔跤到摔跤过程中他处处使招，结果被摔了个仰面朝天。整个描写过程中，作者抓住小嘎子摔跤过程的动作来刻画人物形象。 体会方法： 3.文章的基本表达方法：抓住人物的动作体会人物的内心，感悟人物形象；通过侧面描写烘托人物形象。 4.体会重点词句表情达意的作用 重点词句：小嘎子摔跤时的动作描写 重点词句： 句子：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去钩他的腿的，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 体会方法： 5.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第三段，练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象。 本课重点问题： 1、课后思考题： 读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？ 找出最能表现小嘎子性格的语句，体会这样写的好处。 2、学生质疑： 三、情感体验： 1.正确流利的朗读课文。感受人物形象，学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法，进一步体会这样写的好处，并学会运用。 2.激发学生阅读名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。 教学重难点： 教学准备： 一、教师： 五 年级下册第 22 课小嘎子和胖墩儿比赛摔跤预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： 生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字： 3.典型多音字： 4.趣味识字： 词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。 尝试背诵：第3段 二、理解运用 整体感知 1.主要内容： 2.文章的结构： 文本细读 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： 读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？ 找出最能表现小嘎子性格的语句，体会这样写的好处。 我能在小组内互相交流自己的学习成果，并且用朗读的方式把我的感受表达出来。 我能和小组内的伙伴合作扮演小嘎子把课文中的情景表演出来。 自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 1.阅读链接：看一看小兵张嘎电影，进一步感悟人物形象。 2.写法运用：试着用一段话，用上适当的动词，体会人物形象。 四、拓展延伸 走进作者徐光耀，了解小兵张嘎的创作背景及更多的“嘎人嘎事”。 制作多媒体教学课件。 课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： 根据预习提纲认真预习。 其它准备： 让学生阅读比较精彩的以写人为主的文章，了解描写人物的方法，为课堂教学做好铺垫。 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 1、你们看过小兵张嘎这部电影吗？里面的嘎子的形象可谓深入人心啊！你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。 现在我们就一起重温他摔跤时的“嘎”劲吧。 齐读课题。 二、预习评价。 展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲。 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 三、成果展示，精讲点拨。 日积月累。 1.朗读： 指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。 重点朗读第三段： 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去钩他的腿的，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 注意的字音：擞、鹐、绽、扳 学生读后，出示某同学预习提纲中易读错的字。学生认读、组词、造句。 理解“公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗” 课件出示“公鸡鹐架”图片。 2、识记生字 出示本课生字：擞 绽 扳 咚 交流自己用有趣的方法记住了哪个字？ 引导趣味识记：擞：字谜识字：屈指一算 3.书写指导 写正确：出示全部生字，易写错字颜色变红：擞 绽 扳 咚 学生观察，找出易写错的笔画。 并交流明确： “擞”右边是个反文，左右结构，看老师写，人字头，捺变点，提出尖，撇捺要舒展，正确又美观。“绽”左窄右宽，右部的“定”撇短捺长。 写美观：按规律分类指导书写：擞 扳 出示生字，观察字形结构规律。 交流并明确：都是左右结构的字，左窄右宽。 学生练习书写。 4.词语积累 展示某些同学分类积累的词语，齐读。 展示老师分类积累的词语，齐读。精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势 强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。 理解运用 1.整体感知 主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。 文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。 2.文本细读 请同学们再读读课文，可以边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？ 你划了哪些体现嘎子性格特点的句子？交流 的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？ 这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向从不自然”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？ 怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？“虎势儿一站”什么意思？指名说 读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些 在老师的指导下连读三遍 “虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？一个准确的动作描写，我们读了那么丰富的内涵。 谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 什么词语写出了嘎子的特点？“猴儿似的蹦”你体会到了什么？自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？ 比赛的结果究竟怎样？ 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 你看到了一个怎样的嘎子？他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招 这一钩，钩掉了什么？ 交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计 从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？ 3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。 的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟 “是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 读一读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、语言谈感受 感情朗读 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 我们一起读一读，什么是惯手？从哪儿看出来他是惯手？学生口头描述他的动作 从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？ 谁把你的感受读出来？感情朗读 胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！ 出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。 哪些词语体现出他是个厉害的对手？ 谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读 胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？ 4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？ 难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。 5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，不如我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。谁来演嘎子？谁来演胖墩？ 怎么演？我们一起提示他们： 出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一，对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的。胖墩儿着腰，了裆，着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子，硬是扳不动他。小嘎子用脚去他的脚，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。 学生口头填空，两人根据同学提示表演 四 迁移运用 练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象的具体典型情节。 五、拓展延伸 课外观看电影小兵张嘎 六、限时检测。 限时检测题： 五年级下册第 22课小嘎子和胖墩儿比赛摔跤限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、 听写 他的喝下一口水，想出了歪点子，故作地来到她的面前，怯怯地说道：“你敢和我比赛吗？”不敢正眼看她，恐怕被她识出。 二、 根据文章内容填空。 “小嘎子”是作家_的儿童小说 中的主人公。文章通过_、_、_描写，体现了小嘎子_的性格特点和小胖墩儿_的性格特点。 三、小练笔 练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象的具体典型情节。 板书设计 22. 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 小嘎子 顽皮、机警敏捷、富有心计、争强好胜 和 胖墩儿 胸有成竹 塌、合、鼓 沉稳老练 教学课件： 教学用微视频：