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尊重个性 发展个性 培养灵性尊重个性 发展个性 培养灵性 第二届教务主任巡回展评体会 龙岗学校 赵曙利 天气渐渐凉爽起来了，悄然而至的是充满诗情画意，硕果累累的金色的秋天。在这硕果累累，丰收的季节我们又迎来了第二届县局组织的教务主任巡回展评活动。真的很感激局领导组织的这次活动，这次活动不像去年上一届是对“三疑三探”教学模式的落实考察，是对“三疑三探”教学模式的“小试牛刀”。而这一届却是对“三疑三探”教学模式的“拨云见日”，使我们收获很大。特别是第四天到金华中学后，姜校长更是要求我们解放思想，放下包袱，大胆尝试。不要让“三疑三探”束缚住我们。我们要把“三疑三探”教学模式内化于胸，运用自如。故而在后来出现了于润照主任，郭庆春主任，陈勇利主任大胆尝试后的精彩展示。总之，虽然很辛苦很劳累，但累有所值：因为有了太多的收获，有了太多的感受，更有太多的思想火花的冲撞。 通过这次活动使我感受到自身的不足，看到了各位教务主任的“积极向上，求真务实，低调大气，踏实能干”的可贵品质，也使我感受到了巨大的压力，但压力来源于动力，我会进一步努力。下面我就从三点向大家做一下汇报。 一、总体感受 1.“三疑三探”教学模式 我们这一路共经历了13所学校，听了26节课。每到一所学校给 我们的整体感觉从校长到教师都在如火如荼地进行着“三疑三探”教学模式的践行与变改。特别是金中的夏军主任，宝中的于润照主任，八中的郭庆春主任，新中的陈勇利主任，给我们诠释了怎样解放思想的展示课。另外其他兄弟学校也在不断的改革、探索。参与度高、参与面广、力度大。本次活动中从语、数、外三大科延伸到生物、地理、化学、思想品德、汉语、地方等课程可见“三疑三探”教学模式已全面铺开。其次，各兄弟学校力度大：有实施力度，检查力度，评比力度，奖励力度，捆绑力度等，从各种材料可看出，给我们一个相互学习相互借鉴的平台，从点到面有深度、有广度、有高度、有层次。总之，值得我们学习的东西太多了。 2.对于教师、学生的培养 任何一种教学模式的应用推广都离不开对教师的培养，只有教师掌握了，才能很好地运用到课堂当中。我们在这次活动中，可以看出各学校对教师的培养都有各自的方法，像金华中学从三方面进行培养榜样激励：领导示范长者熏陶首席引领责任到心：责任放手督励夯实务功：读书功写文功写字功演说功实践功。十四中的新老教师的结对子。“三疑三探”教学模式的星级评选，特别是星级教师的待遇；十二中的教师“三疑三探”集体备课记录表；利用多媒体技术提高“三疑三探”课堂教学模式质量与效率实施方案；实验中学重点落实在常态课上：有量化、管理方法、各中层领导的推门听课和平时的巡课等方式，从各方面加大促进了教师的培养。 对于学生的培养 主要在小组合作、展示、评价等方面的培养。小组合作学习可以激发学习热情，增强学生主动性和责任感；增强协同合作的能力；培养学生对集体的热爱；改善学生对学校、同伴、自己和学习的看法；提高发散思维能力。课堂是学生展示自我知识和能力的平台，展示可以增强学生的识记能力、表达能力和自信；提高学生的学习兴趣，学生评价能力的培养，能够让他们在学习评价的过程中初步掌握科学的思想方法，帮助学生提高口语交际能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。这些能力我们在马中、金中等学校可以看出他们的展示，评价太好了。可见兄弟学校在对学生培养方面下了很大的功夫。 3.对于课堂展示 在这次巡回展评活动中，各位主任各显神通展示自己的才学。一中张金波主任的课自然流畅，收放有度，教师专业功底深厚，课堂温馨和谐；马中卢惊华主任的课实用有效，教师驾驭课堂能力强，学生训练有素，展示点评精彩连连；实验中学张之瑕主任的课扎实、平实、充实、真实，做到领头大校的风范，充满着张主任的机智、坦诚、果断；金中夏军主任的课沉稳大气、苟同存异，活学活用，不受模式束缚，学练结合有实效；十四中王洪建主任的课干净利落、教态自然，但对“三疑三探”教学模式不够熟练；十二中李世福主任的课，教师色彩太浓，学生展示评价多一些会更好；宝中于润照主任的课大胆创新、取舍有度、敢于突破；十一中朱长林主任的课要加强基本功，不要心急，步子要稳；八中郭庆春主任的课是一堂实用的高效英语课；新中陈勇利主任勇于创新，大胆尝试。总之我们一路在课堂中不断争执不断探讨，不断实践创新。 二、困惑与反思 我们在此次活动中有很多困惑与问题都在进行中不断解惑与践行着。姜华校长告诉我们此次活动的目的是：解放思想，放下包袱、跳出束缚，提高课堂时效，打造高效课堂。对于高效课堂，我想有三个环节是必备的： 1.情境的创设 在新课程背景下，“怎样有效地教”和“怎样有效地学”成为教育教学的焦点问题，而精心设计问题情境，不断提高教学的有效性，则成为一堂课教学研究的重要课题。优秀的问题设计、巧妙的提问有助于突出学生的主体地位，促进学生解读文本，进行自主、合作、探究学习。 2.小组合作 小组合作是我们合探的关键，小组合作可以激发学生的学习热情，增强学生的主动性和责任感，增强协同合探的能力，培养学生对集体的热爱，也能为教师提高更多的观察和评价学生学习的机会。 3.展示与评价 学生是课堂的主体，课堂是学生展示自我知识与能力的平台，展示可增强学生的识记能力 、表达能力和自信，教师放下自己的身份和学生共同学习，给学生机会去展示自己、表现自己，提高学生的学习兴趣，给学生了一个“交流的课堂”，实现“文本对话”、“师生交流”、“生生交流”，让学生去展示自己，在展示中体验、探究和感悟；给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。 学生在课堂教学中的自评与互评不但能够提高他们的口语交际能力还有助于提高他们的习作能力、评价能力，可以培养和锻炼他们修改自己的习惯和能力，学生评价能力的培养可以让学生掌握科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，培养学生的口语交际能力，提高他们的综合素质。 三、改进措施 回来后我和鞠校长分别向尹校长做了汇报：把这次活动的主旨“解放思想、放下包袱、跳出束缚”、“提高课堂时效、打造高效课堂”及各位主任的亮点、弊端、不足等情况逐一做了汇报。汇报后我们一致认为我们应把“三疑三探”教学模式内化于胸，做好从“三疑三探入模”到“三疑三探出模”的衔接。具体如下： 1.进一步解放思想、转变观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转变，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真正切实感受到创新的快乐和超越自我的幸福。 2.逐步完善改进课堂评价标准。使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能的过程，培养学生自主学习的过程。 3.进一步加强师资队伍建设，鼓励教师不断提高教学业务水平和能力。在教师中营造潜心教学，不断进取、勇于竞争的良好氛围。充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。逐步建立促进教师专业化成长与发展的长效激励机制，另外还要加强教师的业务学习、基本功训练。促进教师文化的传承者走向创新人才的催生者，由教育理论的消费者走向先进教改思想的建构者，由个人发展走向团队成长。实现由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能。发挥教师的创造性，促进教师的专业成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。 总之，此次活动受益匪浅。虽然辛苦，但收获很多，让我们解放了思想，拓宽了视野，发现了不足，提高了评课能力。另外，让我们互相切磋，借鉴到了兄弟学校的好的管理方式、好的经验。但只学不行，只有把学到的经验根据自己学校的情况合理内化才能不虚此行。再次，感谢局里给我们创造的第二次交流的机会，让我们畅所欲言，直触利弊：说亮点、谈不足、提建议，加深了兄弟之间的情谊。一句话“向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和停泊，破浪的船会一路开放常新的花朵”。