寻觅春天的足迹.docx

寻觅春天的足迹寻觅春天的踪迹 一、 技能与情感目标 1、引导去认识自然，感受生命，培养学生热爱自然，热爱春天的情感。 2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、造春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。 二、方法过程 从朱自清的春为情感触动点。以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹。 三、 活动重、难点 自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理 在认识自然中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 四、 课时安排 课外活动两周，课内活动两课时。 五、 课外活动 选题 教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。 内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹 寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片相结合的形式。 内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹 1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。 2寻找与春天有关的歌曲，如春天在哪里春天的故事等，从中寻觅春的踪迹。 选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。 内容3：在创造中，展示春天的踪迹 1以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。 2可根据与春有关的歌曲，如春天在哪里的曲调，创作绘春之歌；如春天的故事的表达方式，创作“赞春之歌”。 3可模仿苏轼惠崇<春江晚景>，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。 分组 小组人数：46人 让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。 成果呈现方式 1、 编辑“自然日志”。 2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹 3、唱出自己改编的“春天之歌”。 4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。 教师指导 1、 为学生提供参考资料 二十四节气歌。 对与春天有关节气的释义。 春天在哪里春天的故事歌曲的词、曲或录音带或VCD带。 2、 为诗画创作提供示例 提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。 提供一些为诗配画的传说。 如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。 网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。 六、课内活动 导入 (歌曲加配图) 同学们，你看到桃花绽放的笑靥了吗？你听到小草破土而出的声音了吗?你感受到微风轻柔的抚摸了吗？请大家闭上眼睛，回忆朱自清先生的春景图。 是否有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，也让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 活动开展 活动一 记录春天的足迹 1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。 在寻找春天的足迹的过程中，老师要求同学们编辑“自然日志”，请把你给“自然日志”取的名称说出来。 我爱自然；走进自然；拥抱自然。 各小组选派12名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。 比较准确全面介绍目前自然环境面临的困惑；自然环境遭到严重破坏的现象和原因；呼唤人类清醒认识破坏环境的危害；呼吁人类一定要自然和谐共处，创造美好的家园；“自然日志”设计体现个性特征。 3、全班同学投票选出“我最喜欢的自然日志”。 活动二 展示春天的赞歌 1、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。为了让“唱出春天的赞歌”给人耳目一新的感觉，合作小组准备办一期手抄报，请你为手抄报开辟三个栏目，把栏目的名称写下来。 答：共享春天；春景春情；五彩之春。 2、各小组派出12名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲春天的故事等改编的歌曲。 形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。 3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。 4、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。 5、全班同学投票选出“我最喜欢的春天的赞歌”。 活动三 创造诗情画意的春天 1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。给你所推荐的“诗配画”和“画配诗”写一个推荐词。 展开你想象的翅膀，用简笔画画一幅校园春景一角，并配上一句话。 答：画面有人有景有文字即可。 活动小结 学生自由发言：谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。 教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。 教学反思：根据九年义务教育语文课程标准规定综合性学习强调通过学生自主活动，体验合作与成功的喜悦；主动提出问题，制定计划，搜集资料；能用文字、图表、照片等展示学习成果。所以本次活动注重开掘学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程 中让学生充分享受成功的喜悦。活动过程 设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，