寻访小动物.docx

寻访小动物二、动物 寻访小动物 一、教材简析： 本课是观察小动物的起始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。 本课内容分三部分。第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。 二、教学背景： 学生对身边的小动物还是比较熟悉的。他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地开展本单元的学习活动。 三、教学设计： 科学概念 1、动物具有多样性， 教 学 目 标 2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 科学词汇：动物，多样性，环境，栖息地 过程与方法 回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。 科学方法：观察寻找，记录比对 情感、态度、价值观 1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。 2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 核心价值观：认识动物的多样性 教学重难点 重点：提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自 己的观察、调查和解决问题的方法。 难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。 教 学 流 程 谈话：周围 有哪些小动物 讨论：怎样调查、观察小动物 强调观察过程中的注意事项 实地寻访观察 活 动 过 程 基 础 设 计 一、导入 1、 你认识哪些小动物？ 2、 学生举例说说自己所认识的小动物。 3、 结合学生的回答，进行指导，帮助学生区分大动物和小动物，明确小动物所指范围。 二、回忆校园中曾观察到的小动物。 1、我们的校园里也生活着很多小动物，你在校园中曾看到过哪些小动物呢？ 2、 思考：树上有什么小动物？大树周围有什么小动物？草丛里有什么小动物？ 3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？以此来帮助学生建立记录的要求。板书学生回答的要点。 关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。 4、小结：看来我们的校园中的小动物还真不少，今天，让我们一起再去找一找，看一看。 三、如何调查、观察小动物。 1、为了使我们的寻访调查小动物的活动更有效，我们该做些什么准备？我们又该如何观察调查小动物？ 2、学生分组讨论，教师巡视了解并指导小组讨论活动。 3、学生交流，同组、各组间补充纠正。 4、 教师小结，明确观察调查的方法。 作一个简单的调查记录，注明发现地点，观察到的动物。 不知名的动物如何记录？可以画，可以描述它的身体特征。 如果动物较小，看不清楚，可以借助放大镜。 观察时动作要轻，可采用分步观察的方法，以免惊扰了小动物。 四、观察中的注意事项及安全事项。 1、我们已经考虑了如何去观察调查，那么在观察活动中你还能做到些什么？ 2、学生交流。 个 性 设 计 3、教师小结归纳： 爱护小动物，不伤害它们； 保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境； 注意安全，不在有危险的地方活动。 4、思考： 哪些场所隐藏着危险？ 哪些活动可能出安全事故？ 哪些小动物有可能造成对人的伤害？ 从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，做哪些规定？ 5、学生讨论，交流。 6、教师小结归纳：我们的寻访活动需要做到 什么也不带走，什么也不留下，什么也不改变。 特别强调：珍惜生命，保护环境，注意自身安全。 2、 借助校园平面图，分组划分区域，强调纪律、安全等。 五、校园中寻访小动物。 1、学生分组寻访。 2、教师巡视并适时提供指导和帮助。 关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式及时记录。 1、寻访小动物 板书设计 地点 名称 什么也不带走， 什么也不留下， 什么也不改变。 课外1、花上一周的时间，在校园某一区域内寻访小动物，并做好记录。 活动 2、不认识的小动物，能通过访问、查阅资料等予以认识。 生成预见 课堂学生在观察调查活动中，可能会过于关注某一种动物，而忽视了其他动物，也可能注意力不在动物上，出现不遵守纪律的现象，达不到寻访的目的，体现不了“动物多样性”，需要教师随时关注并及时引导，帮助学生开展有序的寻访活动。 1、学生能否在课堂上想到寻访活动中可能遇到问题，并自己想出解决问题的方法。 评估 2、学生能否在寻访活动中认真观察和记录。