对落实新大纲深化学院军事基础教育训练改革的思考;6.docx

对落实新大纲深化学院军事基础教育训练改革的思考;6对落实新大纲深化学院军事基础教育训练改革的思考 摘要：随着新大纲的颁布和落实，学院在响应新大纲要求的同时也加强了对军事基础教育训练改革的思考。文章将从革新发展观念，确保学院的军事基础教育训练改革有一个清晰的思路，抓住学院军事基础教育训练改革的重点，不断优化和促进课程体系改革，以及完善多个相关机制，促使学院的军事基础教育训练在创新中得到发展这三个大的方面来对学院的军事基础教育训练改革展开深层次的思考。 关键词：军事基础教育；深化改革；新大纲新大纲的颁布与落实体现出军事基础教育训练的改革迎来了新的历史阶段，并且已逐渐成为了军事训练中的标准和规范，促进了军事基础教育极大的发展。学院是培养相关军事人才的摇篮，其要求和规范通常都不会低于对部队的要求。因此，落实新大纲这项工作要从学院做起，要从一开始就培养学员在军事方面的良好素质，进一步深化军事基础教育训练的改革。然而在实际进行深化改革的过程中还有一些问题是很值得思考的，对这些问题的思考将会产生积极的促进作用。目前来看，最主要的还是要先将进行军事基础教育训练改革的思路做出一个明确的阐释，并抓住改革中的重点进行优化和突破，再在此基础上对相关机制进行完善，从而促进军事基础教育训练不断得到创新和发展。1. 革新发展观念，确保学院的军事基础教育训练改革有一个清晰的思路 1.1依照新大纲实施训练，将内容做到规范化 依照新大纲实施训练，将内容做到规范化这一点是学院在进行军事基础教育训练的相关改革中比较重要的一环。其根本要求就是将新大纲作为军事训练的规范准则落到实处，让学院坚决按照新大纲中的相关内容、条件等严格进行训练，并且让各级有一个基本的依据来抓牢训练。所以在落实新大纲的口号之下，对学院的军事基础教育训练进行深化改革就必然离不开对学院课程及科目进行一番改革。这方面的改革不是随意的，而是在新大纲的框架下对课程内容的充实和删减，确保最终建立起来的课程体系是与新大纲的要求一致的，同时又充分体现学院的特色。这是落实新大纲的一个层面，在学院的各项工作和训练中都应将新大纲贯彻到底，使学院的军事基础教育训练达到更加规范的水准。在此基础上进一步将新大纲融合在学院的军事训练中，进而与部队达到统一的训练步调，使学院与课堂更加贴近真实的部队和战场。 1.2统筹协调多个方面的关系，保证良好的训练效果 统筹协调多个方面的关系，保证良好的训练效果这一点是学院在进行军事基础教育训练的相关改革中比较基本的一环，做好这个环节就能为学院的改革提供良好保障。统筹协调多个方面的关系主要包含了不同要素、不同人员、不同层次等，在协调各方面关系的基础上将训练的责任落到实处，将训练的机制不断进行优化，就能使得训练过程更加富有活力，进而保证较好的训练效果。因此，在具体的教学实践里就可以从以下三个方面来着手进行。第一，从学院实践出发，结合新大纲，制定出一套既保持了学院特点又符合新大纲内容的军事训练上的规范。通过这样一种规范的实施来解决实际训练中的一些问题，比如缺乏相应的能力素质，训练过于随意，以及具体训练缺乏针对性等。第二，对军事训练的领导和组织还需继续加强，统筹各级各单位，落实训练中的责任，并且组织过程需要更加严密，监督和指导工作也要做好。在此基础上，还可以建立一个对训练进行考核的机制并发展完善，这样训练效果就能得到进一步的保障。第三，在训练过程中进行思想教育也是相当重要的，需要持续加强这方面的政治教育工作。通过相应的教育，将新大纲的思想和要求传递到每个学员身上，确保每个学员都有较高的认识和思想觉悟，进而促使军事基础教育训练改革不断推进。 1.3以目标为导向，不断构建新的能力 以目标为导向，不断构建新的能力这一点是学院在进行军事基础教育训练的相关改革中最为根本的一个环节。其基本的着眼点便在于以学院关于人才培养的目标为导向，把学员能力的提高尤其是管理带兵和军事指挥这两个方面的能力提高作为核心，抓牢相应的教育和训练。基于学院自身具有一定的特殊性，其在人才培养方面也就要将这种特殊性体现出来。因此，在处理好各方面关系的基础上，学院务必要把人才培养的目标作为导向，对学员进行比较全面的能力培养与提高，将意志、作风及思想方面的训练也渗透到基本的指挥、体能及技术的训练中，进而促使学员较好地掌握技术和指挥这两个方面的技能与知识，养成良好的转换能力来适应岗位之的转换。在这样的训练之下，才能使得学员具有较为全面的能力和良好1的发展潜力，进而达到学院的人才培养目标。 1.4持续优化训练模式，在训练方法上力争创新 持续优化训练模式，在训练方法上力争创新这一点是学院在进行军事基础教育训练相关改革中的重要前提，在这样的一个大前提下才能更好地保证学院的改革行之有效。就其本质来说，就是要求从学院的实际训练出发，在充分考虑了学员各方面素质的情况下，除去要坚持遵循军事训练的基本规律外，还要对训练的模式进行不断优化，组训方式也要进行适当改革。在这样的要求下，就要注重学员本身，将“以人为本”这种思想贯彻到军事训练中，按照科学的训练方式循序渐进，逐步达到更好的训练效果。此外，还要注重理论与实践的相互结合以及课堂内外的训练相互联系，这样才不至于顾此失彼，有所偏颇。而在信息化的时代背景下，学院也要注重与时俱进，加强对科学技术和互联网的应用，使进行军事训练的方式更加丰富，积极探索出一条适合学院进行军事基础教育训练的道路，确保更加真实有效的训练效果。 2. 抓住学院军事基础教育训练改革的重点，不断优化和促进课程体系改革 2.1当下学院军事基础教育训练课程改革所面临的现状 课程体系的改革可以说是学院军事基础教育训练改革中的重点，尤其是在新形势下注重课程方面的改革将对整个大局具有十分积极的推动作用。一般来说，课程改革与教育改革有着密不可分的联系，二者相伴随而发生，前者也必须与后者相适应。在当前学院对军事基础教育训练的课程进行深化和改革的过程中，还存在着以下三个方面的问题。 第一，就学院的军事基础教育训练课程内容而言，不够丰富，也缺乏特色。在一贯的学院军事教育训练课程中，虽然也经历了不断的调整，但是内容方面还是显得不够丰富，缺乏一定的学院特色。内容不够丰富不能与现实社会接轨就难以给学员最优质的军事教育，容易造成纸上谈兵，而没有学院特色就会使学院的军事基础教育训练改革显得黯淡无光，缺乏积极性。 随着社会的进步，时代格局的不断变化，学院的军事教育训练课程内容也应与时俱进，尤其是在新大纲的贯彻落实过程中，就应该严格按照新大纲的内容及框架适当调整课程体系，不断丰富实际教学的内容，注重教学材料的实用性并培养学院特色。 第二，就学院军事基础教育训练的课程教学方法来说，缺乏新意，难以适应课程改革的需求。时代在进步，事物的发展也不是一层不变的，学院一贯的军事教育教学方法发挥了不少积极作用，但是在当下社会的飞速发展过程中有的方面已经显得不合时宜，教学方法不能与时俱进就难以培养出能真正适应未来发展的军事人才，教学方法不够创新也难以达到理想2的军事教育效果，影响学院在军事基础教育训练方面的改革进一步深化和发展。 第三，就学院军事基础教育训练的课程教学过程来说，对训练中伤病预防还显得不够重视。由于军事基础教育训练的特殊性，课程往往与具体的训练结合在一起，而在实际训练中伤病问题也是非常容易发生的。因此，训练中的伤病预防问题也就与军事训练课程的改革紧密结合在了一起。学员在进行实际的军事训练过程中，经常会因为各种内在和外在的条件而导致发生受伤或者生病的问题，如果忽视了这个方面的问题就难以保障学员的身体素质，也不利于军事训练课程的进一步开展。 2.2优化和促进课程改革的具体策略 首先，在推进课程改革的过程中不断对教学内容进优化补充，进而完善学院的军事基础教育训练课程体系。前文中谈到教学内容还不够丰富并且特色也不鲜明，所以可以从这两个方面着手进行改变。尤其是在对内容的优化调整上务必要与时俱进，符合新大纲的规定和标准，增设新的符合学员发展的军事教育内容，摒弃不合时宜的落后的课程内容。此外，学院在推进课程改革的过程中还可以适当增加学院特色课程，一方面可以丰富内容，一方面能体现特色，这样有利于深化学院的军事基础教育训练改革。 其次，在推进课程改革的过程中还要加强创新，促使学院的军事基础教育训练更加富有新意。创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。无论何时何地，创新都是国家都是社会各个方面在谋求发展的过程中离不开的，缺乏创新必然会导致落后甚至可能失败。因此，在推进学院的军事训练课程改革时，务必要将创新的元素融入进来，加强对创新的重视，发挥课程创新的精神。这样才能增加学院课程改革的动力，促使学院的军事训练课程改革在创新中获得巨大的进步。如若不然，学院的课程改革一旦缺乏前进的动力，不3仅可能进步不显著，甚至还会停滞不前。 最后，在推进课程改革的过程中要采取科学的组训模式，提高军事训练课程的教学质量，保证教学效果。学院的组训方式对于学员的教学有着非常重要的影响，合理的组训方式将大大有利于提高军事训练的课程教学，促进课程改革发展。在现代科学技术的飞速发展过程中已经展示了其重要的地位作用，而将科学依据与组训方式相结合也已经成为一个必然的趋势。学院根据实际情况采取科学的组训模式，促进学院的课程教学向更加科学化、规范化的方向发展。这样一来不仅可以提高学院科学组训的能力，还能使课程教学的质量得到提高，保证良好的军事训练教学效果。 3. 完善多个相关机制，促使学院的军事基础教育训练在创新中得到发展 3.1课程教学的保障机制还有待健全 在学院的军事基础教育训练中，教学保障是一个比较重要的构成部分。而教学保障的机制是否完善和健全将大大影响到军事基础教育训练的最终质量和效果，因此，建立一个比较完善又科学化的教学保障机制就显得很有必要。从目前学院的实际出发，建立这样一个课程教学的保障机制可以从以下两个方面着手进行。第一，对军事基础教育训练的基本设施、教材和场地进行改善，提高教学环境的有效性和实用性。在这一点中尤其要注意对军事训练相关的教材进行补充和优化，确保具有一定的学院特色，并且对进行相关训练的器材等也要随时补充，保证能够满足正常的科学的课程教学。第二，为了增强不同军事训练课程的效率和教学针对性，可以建立一些实践的基地来进行相应的军事基础教育训练。缺乏实践基地的问题是学院长期以来都存在的，解决这个问题不仅十分迫切也具有相当重要的意义。因此，为促进实践基地的建立就务必要从学院的实际情况着手，通过相关部门的努力，循序渐进，为学员的训练和发展提供一个较为理想的平台。 3.2人才的培养机制仍需继续强化 任何一个集体的发展壮大都离不开一支优秀的队伍，学院在对军事基础教育训练的改革不断进行深化的过程中同样也离不开一支高素质的人才队伍，而这就需要将人才的培养机制继续强化下去。就当前学院的基本情况来看，学院中的一些教员在实践经验方面还略显不足，也鲜有在部队任过职的经历，这就造成了学院人才队伍的一大缺陷。应对这个问题，就需要加强力度来引进并培养一批专职教员，扩大优秀人才的队伍，调整聘任与兼职教员之间的比例。在这样的一个基础之上，逐渐发展并建立起一支优秀教学队伍，集专职、聘任以及兼职为一体，并且将专职教员放在核心的主体地位。这样建立起来的教学队伍不仅是高素质的、优秀的，而且在部队及军事教学方面具有十分丰富的经验，能够满足学员军事基础教育训练的要求。而在这样一支队伍的带领下必然能够促使学院改革得到更进一步的深化和发展。 3.3目标激励机制需要继续坚持 在促进学院的军事基础教育训练发展的过程中，还需要将目标激励的机制继续坚持下去。这是因为参与到军事教育训练中的学员在一定程度上可以说是为了获得一种优势需要方面的满足，当这种需要被满足的时候，学员的积极性自然就被带动起来了。因此，在实际的军事基础教育训练中，首先就要对教学中的心里素质及思想政治方面加强训练和教育，进而增强一种精神激励的机制。在这一点中要注意将核心的价值观渗透到军事训练中，促使学员的作风及品质不断得到磨砺和加强。然后，建立并完善一个合理的竞争激励机制也是非常重要的。良好的竞争在一定程度上可以增强学员的斗志，提高学员的热情。因此，在建立一种竞争激励机制的情况下，将学员的表现与考核、晋级等方面挂钩可以有效地打破以往的僵局，促进教育训练的质量不断得到提高。此外，考核机制的建立也必不可少，公平公正且严格的考核机制对于促进军事基础教育的发展有着极大的推动作用。当然这个考核的机制必须是符合实际的，具有学院特点的，并且是足够真实可靠的。 3.4协调控制机制需要更加完善 在促进学院的军事基础教育训练发展的过程中，也需要一个更加完善更加科学的协调控制机制。所谓协调控制就是指相关人员在保证军事教育训练不与原计划相违背的情况下，为了促进教育训练能够更加有序地进行，而对教育训练中的各种关系比如环境、时间、人、物之间的关系等进行适当的调节。通常在教育训练中，由于某些不可预计的因素或条件变更而造成与计划目标不一致甚至与原计划相违背的情况，这种情况的出现将大大不利于教育训练的发展。因此，解决这样的问题就必须要有一个比较完善的协调控制机制来对各个方面进行调和，并且时刻保持以训练的目标为核心。在此协调控制机制之上，还要采用适当的监督手段对教学训练中的实际情况进行检查，如若发现有异常的情况一定要及时采取合适的措施来改正出现的偏差。在这种机制的建立及措施的采取双重保障下，就能使教学训练在计划范围5内顺利进行，极大地促进军事基础教育训练的发展。 4.结束语 综上所述，新大纲的颁布为学院的军事基础教育训练提供了标准和规范，学院在落实新大纲并对军事基础教育训练改革进行深化的过程中，务必要加强对改革的思考并在新大纲的框架下来进一步采取行动进行更深层次的改革。社会在不断进步，时事格局也处在不断的变化发展中，学院在对如何推进军事基础教育训练改革进行思考时务必要保持一个清醒的头脑和目标，明确改革思路，并在此基础上抓住改革重点，将课程体系的改革落到实处，最终对相关的机制体制进行完善和发展，确保改革在一个合理有序的氛围中不断得到深化。当然，在这样的一个过程中，还需要与时俱进，不断发扬创新精神，将创新与改革相结合，促使学院的军事基础教育训练在创新中得到更进一步的发展。 参考文献： 1金丰年,张强,王文龙.深化军事基础课程体系改革的创新与实践J.高等教育研究学报,2010,(2) 2李鹏,董学琪.军事基础教育改革的战略思考J.军事体育学报,2015,(4) 3李是良,苑洪亮,易俊理.面向实战化军事基础教学训练的科研工作思考J.教育观察(上半月),2015,(11) 4林建棣,陈南生.新形势下军队院校军事体育教育训练的课程改革研究J.军事体育学报,2013,(3) 5甄志国,刘军.对军事基础课程构建实战化教学内容体系的思考J.军事体育学报,2014,(3) 4