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寓教于乐寓教于乐，寓学于乐 孙陶学区韩村中学：许海云 “学而时习之，不亦悦乎!”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是两千多年前论语里孔子对快乐教学的经典表述，它揭示了学生的学习过程本身应该充满乐趣，教师的教学应该使学生在学习知识的同时，也能从中获取精神的愉悦、情感的满足。 作为一名语文教师，我深知教学中实施快乐教学十分重要，也非常符合新课程改革的精神。然而语文教育家于漪曾经说过:“语文教学是母语教学,母语教学的困难大大超过理科和非母语教学。”后者的教学过程是学生从不懂到懂,从未知到知的过程,这个过程本身就会成为学习的动力,刺激学生的求知欲。而学生对母语,即使是未上过的新课文,看一遍似乎全懂,认知没有障碍,似乎教与不教,学与不学一个样,学生很难产生学习母语的内动力。不仅如此,中学语文教学对象是青少年,这个年龄段的学生自控能力差,注意力不集中,如果不能激发他们的学习兴趣,那么再“高明”的教师，其劳动也只能付之东流。 那么，该如何克服此种现象呢？夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。激起学生的学习兴趣才是解决问题的关键所在。从走上三尺讲台的第一天开始，我就一直在探索这个问题，根据近几年来自身的粗浅经验，我总结了以下几点，与同行共勉： 1、巧妙导入，先声夺人 如果将一堂课比作一部电影，那么课前导语则是这部电影的序幕，好的序幕可以一下子吸引观众，产生先声夺人的艺术效果。导语的内容和形式丰富多样，不拘一格，但总原则是要切合课文内容，符合文体特点，富有启发性，能激发学生的学习兴趣，拨动思维之弦，让学生以愉悦的状态进入新课。 如教胡适的我的母亲一文时，我是这样导入的：先播放懂你MTV，让学生说说当时的感受，接着趁机说：“大家喜欢这首歌，正因为它歌颂的是超越时空界限的，在天地间激荡的母爱，谁不为人儿女？谁又没有沐浴过母爱的光辉呢？现在请大家谈谈自己的母亲。”一番交流过后，我又说：“今天，我们要学习胡适先生的我的母亲，一起去认识这位在封建社会压抑下的平凡而又伟大的母亲。”学生对母爱的感受是深切的，这样的导语既能引起学生的共鸣，又能激起他们的学习兴趣，为整堂课的顺利进行奠定了基础。 2、精心设疑，快乐研讨 巧妙的导语，使学生对语文学习产生了兴趣，但并不意味着这种兴趣能持久，要想让学生的学习兴趣浓厚并持久，还应该能从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之产生探求新知的欲望极大地提高课堂教学效率。 在教学再塑生命一文时，可设计以下问题： 本文的题目叫再塑生命，可不可以改为“我的老师”呢?(巧妙题解，引起兴趣) 课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。(重点处设问) 通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?(关键处设问) 你认为莎莉文是一位怎样的老师?如果让你表述爱,你会怎样说?(难点处设问) 经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。 3、借助媒体，享受电教 多媒体走进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。借助多媒体辅助教学，能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画，生动美妙的音响，灵活便捷的交互手段的优势，使课堂成为学生感兴趣的场所之一。教师可结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使文章中的艺术形象更活，大步“跨入”学生的脑际心间，较快地把学生的心神引入到课文的意境中去,使学生感受到学习的快乐。 观潮一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄奇,学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。因而，在学习这一课"潮来之时"一段，可以让学生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想像潮来时的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后，谈出自己的体会。让学生在这样的情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。 再如，讲授朱自清的春时，用多媒体动态展示“绘春”中的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，并配上优美和谐的乐曲，给学生营造情境氛围，在学生陶醉其中的基础上，让学生看图说话，进行听说训练，描绘这一幅幅充满活力的春景，在此基础上还进行背诵。 4、形式多样，快乐无穷 教学活动是双边活动，传统的填鸭式、满堂灌的方法，必定禁锢学生思维的发展，使学生的学习情趣荡然无存，毫无快乐可言。因此，我觉得，在课堂上，老师一定要采用多种新奇的方法，积极调动学生参与学习。 表演法 让学生自己编排课本剧，自己扮演文中角色，身临其境地去感受文中的情境，既使学生更深刻地理解文章的内容主旨，又调动了学生的学习兴趣。如教公输一文时，让学生结合书中注释，用现代白话文翻译全文，再分组进行排练，最后抽签表演，台下的同学进行点评。结果，文中的内容，人物性格，都表演得到位，理解得透彻。这样，不仅使所有的同学都积极主动地参与了学习，而且对这篇文言文也有了到位的把握。 再如学习寓言二则一课，课后要求背诵全文，这项作业难度大。教师讲解课文后，把学生安排好小组，让学生编排课本剧，学生兴致勃勃地投入到排练中。最后教师把每三个小组安排在一起进行演出，评出最好的一个组到全班演出。这项作业在快乐的气氛中，不知不觉地完成了。 绘画法 绘画教学，直观性较强，在讲一些说明文时，可以配用图画法，激发学生的学习兴趣。如讲故宫博物院一文时，就启发学生试着用图画将其示意图表示出来，学生兴趣高涨，不但了解了说明的对象，也清楚了说明对象的特点及说明的顺序。还有桥之美是一篇意境优美的说明文。读着这篇文章,一幅幅清新、美丽的景象立即映现眼前：芦苇摇曳、石桥纵横、细柳飘丝、长虹卧龙，像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声如诗如画，再美的语言也显得苍白无力。于是我让同学们动起手来，把自己头脑里想像的“物我两忘”的境界用笔描绘出来。学生们兴致都很高。这不但有助于体会作者为我们描绘的优美情景，更能使学生把新学的知识加以迁移，得到巩固。真正地达到了“物我两忘”的境界。 朗诵法 在教学中，教师通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读，把文章精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们细细品味。如范读济南的冬天中“薄雪覆盖下的小山”那一段时，就要通过语调、表情等变化，让学生感受雪后小山的秀美以及作者高超的语言表达艺术。此外，还可让学生自己进行朗读，如分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读等形式，真正调动学生，培养他们的语感。 接龙法 古诗词背诵，生字词默写，俗语、成语记忆等，可以采用接龙游戏法。如顶真接龙法，“呆若木鸡”“鸡犬不宁”“宁缺勿滥”等。想降低难度，可以采取末字同声异字或异声异字。如“世外桃源”“冤家路窄”。又如诗句接龙难度更大，仅用前面的方法学生不容易对接，因此我经常让难度再次降低，只要下一句中含有上句的最后一个字即可。如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“百川东到海，何时复西归”。每到总复习之时，我经常会将一些可以接龙的知识，用游戏的方法来调剂枯燥的复习，学生对此也是兴致高昂，乐此不疲。 演讲法 在"献给母亲的歌”综合性学习活动中,为了更进一步加深学生对母亲的理解,指导学生开展了一次演讲比赛。在饱含激情的演讲中不仅使学生听到了动人的亲情故事增加了写作素材,更使他们的心灵得到洗礼,对母爱有了新的体会。 其实，方法远远不止这几种，还有辩论法、音乐法、实物演示法等都可以寓教于乐，寓学于乐。在实际的课堂教学中，我们要注意改进自己的教学方法，但又不能一味哗众取宠，使教与学的快乐流于形式。 时代呼唤改革，教育需要创新。快乐教学的方法为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。希望所有的教师都能够教师越教越乐教，所有的学生越学越乐学。
