全国优秀教育硕士专业学位论文(16).doc

全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：华南师范大学 填表日期：2011年 12月 30 日论文题目中职生休闲生活现状研究以东莞市×理工学校的调查为例作者姓名论文答辩日期指导老师及职称学科专业方向莫金莲2009-4-1刘良华 教授教育管理攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文(题目，刊名,时间，社会影响)论文浅谈生本教育理念下小组合作学习的认识和实践发表于2006年第8期（总第20期）科教文汇（省级刊物）论文摭谈中职语文学科教学发表于2007年第1期1月10日出版考试·教研（国家级教育刊物）论文关于问题学生发表于2007年2月下（总第52期）文学教育（省级期刊）论文作文之道 构思为先发表于2008年2月第2期（总第71期）作文教学研究（省级刊物）论文未成曲调先有情作文开头方法例谈发表于2010年5月第3期作文教学研究（省级刊物）论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)本人学位论文的休闲生活理念渗透于日常的教育和教学当中，学生的反馈良好。并且学生又为我提供一些资料，教与学相长。学位论文的写作思考过程，对本人的工作实践和学校活动的开展起到指导和促进的作用，并在学校张贴于墙的宣传标语中表现出来。要提高工作效率只有走教学和科研相结合的道路。教育有反思才有积淀和升华。学位论文影响我课题的选择，本人于2011年6月申请东莞市课题中职生闲暇生活现状调查及管理策略研究，8名组员表示对于这一课题研究十分感兴趣，认同此研究非常有意义；并影响我下一步2013年再申请东莞市课题中职语文课程实施闲暇教育的研究。出版专著(名称、出版社、出版时间)主编校企合作专班实用语文塘厦理工学校校本教材2008年10月主编中职高考班话题作文写作教程塘厦理工学校校本教材2008年10月获奖项目(名称、等级及时间）论文中职班主任进行德育生活化教育探微经广东省职业技术教育学会德育工作指导委员会评定，获2007年优秀论文一等奖。论文中职生闲暇生活中的德育问题探析获东莞市2008年教育学会优秀论文二等奖。论文摭谈中职班主任进行德育教育引导在2011年广东省职业教育德育优秀论文评比中荣获一等奖。中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)一、本论文选题的背景及意义：（1）中职生休闲生活现状：从2008年开始改革“五一黄金周”，把清明、端午、中秋三个传统节日列为国家法定节日，法定的节假日总天数又增加了一天，同时还推行职工带薪年休假制度。就学生而言，加上寒暑两个假期，每年在校的正规学习时间只有190天，休闲时间一年可以达到140-160天，占全年总天数的38.4%-43.8%。但是大部分中职生由于缺乏正确指引，不知如何度过自己的休闲生活，特别是处于青春期的中职生，因为精力旺盛、好奇心强、叛逆、贪玩等因素，更容易参与格调庸俗、低下的消极活动，甚至还有学生谈起恋爱来。学生面对大量的自由时间，不知如何利用。家庭没能及时有效地引导学生度过闲暇，甚至对学生放任不管，任其白天在大街上游荡，晚上在歌舞厅酒吧中挥洒，成为导致青少年犯罪的温床。（2）休闲教育的重要意义：苏霍姆林斯基说过，只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。爱因斯坦在对人的从业和休闲现象研究之后，惊人地发现“人的差异在于业余时间”。胡适曾经这样说过，要看一个国家的文明，只消考察三件事：看他们怎样看待小孩子；看他们怎样看待女人；看他们怎样利用闲暇时间。这位新文化运动的先驱，看待文明的视角是独特的，也道出了利用休闲时间的重要性。 现代社会越来越关注人的生存状态，休闲生活质量，将影响人的生命质量。青春期是中职生性格成型的关键期，也是其人生观和价值观形成的重要时期，开展休闲教育也不只是为了使学生过好闲暇时光的现实需要，更是为其将来拥有丰富多彩的人生打下良好的基础。休闲教育将引导学生实现从“自然人”向“社会人”的转变，是防止和扭转中职生心理障碍的一种有效途径。由于条件的限制，论文选取了东莞市×理工学校576名有效调查问卷作为分析研究对象，并与十二名学科教师和愿意配合的家长进行访谈，其目的是从侧面研究学生的休闲生活状况及某些原因，因此论文的研究结果只能在一定程度上反映现阶段东莞市某些中职生的休闲生活现状。论文共分为三个部分：第一部分：绪论，问题的提出与文献综述。在对已掌握研究资料文献综述的基础上，对相关的概念作了理清和界定。简述中外休闲教育的历史，得出“中职生学习与休闲相结合”这一观点，作为本文论述的出发点。第二部分：中职生的休闲生活状况的研究过程与结果，从休闲时间、休闲活动和教育干涉三个维度分析中职生的休闲生活状况及差异，提出了当前东莞市中职生休闲生活存在的问题与影响。第三部分：中职生休闲生活状况研究结果的讨论与分析。根据调查问卷内容和结果，对接受本次调查的东莞×理工学校学生的休闲生活现状作总体的描述，并结合已有相关研究对研究结果作了一些分析，对调查结果作了一些思索，包括学生休闲生活现状中存在的原因分析，并针对学生休闲生活现状提出一些建议。学校是进行休闲教育的重要阵地，学校休闲教育是实施素质教育的重要环节。无论从教育理论意义，还是从教育实践意义上讲，积极把握中职生发展的特点和走向，关注和重视中职生的休闲生活状况，有针对性地做好引导和帮助中职生的教育工作，并过好休闲生活，使他（她）们养成积极、健康的休闲生活态度、休闲生活价值观、休闲生活技能，从而提高其休闲生活质量，有着重要的意义。二、本论文主要运用的研究方法：文献研究法、访谈调查法和问卷研究法。三、本论文主要研究成果：鉴于中等职业教育的特殊性，中等职业学校面临着一系列引起与普通中小学的不同的问题，为中等职业学校管理增加了难度。结合国内外休闲的研究现状，本论文研究的成果有三方面：一是针对概念不统一的现状，对相关的概念作进一步的厘清；二是从中职生休闲时间、休闲活动、教育干涉三个基本要素进行分析，从中找出中职生在休闲生活中存在的问题。三是针对中职生休闲生活在操作研究方面薄弱的环节，提出有实质意义的建议，形成教育合力方面的探索对促进学生休闲教育提供了有效的实践方式。四、本论文的主要参考文献：1专著类1刘晨晔休闲：解谈马克思思想的一项尝试M北京：中国社会科学出版社，2006(9)2庞桂美闲暇教育论M南京：江苏教育出版社，2004(8)3（美）杜威道德教育原理M王承绪，等，译杭州：浙江教育出版社，20034（德）约瑟夫·皮珀闲暇：文化的基础M刘森尧，译北京：新星出版社，2005(4)2连续出版物（期刊）1张新平关于闲暇教育的几个问题的思考J教育研究1997(1)2冯建军，万亚平闲暇及其教育价值J教育研究与实验，2000(4)3张广瑞，宋瑞关于休闲的研究J社会科学家，2001(5)4周煦中外闲暇教育思想及闲暇教育研究回眸J史教资料，2006(10)3学位论文类1王燕学会自由地生活当前中学生休闲生活与休闲教育研究D湖南：湖南师范大学教育管理专业硕士论文，20032罗华大学生闲暇及闲暇教育现状的抽样调查及对策研究D重庆：西南师范大学教育科学学院教育学原理硕士论文，20043赵宏学校休闲教育研究D上海：华东师范大学比较教育学专业硕士论文，2004专家推荐理由选题有现实意义和研究价值。当大部分教育工作者把目光放在普通教育中的改革问题研究时，这个领域的研究尤感重要。作者依次为焦点，采用规范的调查问卷，访谈技术和恰当的设计，尤其是对具有典型意义的东莞中职生进行调查和数据处理，得出颇有启发性的结论和具有建议性的解决对策。论文思路清晰，研究设计规范，结构合理，论据有说服力，结果有价值。 专家签字： 单位推荐意见学位评定分委员会主席（签章）： 单位公章 年 月 日说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。华南师范大学South China Normal University教育硕士学位论文 题 目： 中职生休闲生活现状研究 以东莞市×理工学校的调查为例 所 在 院 系 教育科学学院 专 业（方向） 教育管理 姓 名 莫 金 莲 指 导 老 师 刘 良 华 教授 年 级 2006级教育硕士 论文提交日期 2009年03月28日 中职生休闲生活现状研究以东莞市X理工学校的调查为例专业名称： 教育管理申请人姓名：莫金莲 指导老师： 刘良华 教授摘 要随着素质教育改革不断的深入，特别是随着1995年5月1日双休日制度的实施以来，我国中学生每年在学校的学习时间减少到了190天以下，学生休闲时间的客观增多，为学生的自由全面发展提供了可能，这就要求我们对学生休闲时间的利用状况及学生的休闲生活状况给予充分的关注。论文研究的内容主要为：调查分析东莞市×理工学校中职生休闲生活的现状，存在的问题及其原因。本研究试图通过调查问卷、访谈和观察的方式，在第一手材料的获得中了解中职生休闲生活的现状，提出建议以引导和帮助学生过好休闲生活，使学生逐渐形成积极、科学、健康的休闲生活态度、休闲生活价值观、休闲生活技能和休闲生活习惯。由于条件的限制，论文选取了东莞市×理工学校576名有效调查问卷作为分析研究对象，并与十二名学科教师和愿意配合的家长进行访谈，其目的是从侧面研究学生的休闲生活状况及某些原因，因此论文的研究结果只能在一定程度上反映现阶段东莞市某些中职生的休闲生活现状。论文共分为三个部分：第一部分：绪论，问题的提出与文献综述。在对已掌握研究资料文献综述的基础上，对相关的概念作了理清和界定。简述中外休闲教育的历史，得出“中职生学习与休闲相结合”这一观点，作为本文论述的出发点。第二部分：中职生的休闲生活状况的研究过程与结果，从休闲时间、休闲活动和教育干涉三个维度分析中职生的休闲生活状况及差异，提出了当前东莞市中职生休闲生活存在的问题与影响。第三部分：中职生休闲生活状况研究结果的讨论与分析。根据调查问卷内容和结果，对接受本次调查的东莞×理工学校学生的休闲生活现状作总体的描述，并结合已有相关研究对研究结果作了一些分析，对调查结果作了一些思索，包括学生休闲生活现状中存在的原因分析，并针对学生休闲生活现状提出一些建议。关键词：中职生；休闲生活；调查研究RESEARCH ON CURRENT LEISURE-TIME LIFE OF THE SECONDARY VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS BASED ON THE SURVEY OF DONGGUAN X SCIENCE AND TECHNOLOGY VOCATIONAL SCHOOLMajor: Educational AdministrationName:MojinkianSupervisor: Professor Liu lianghuaABSTRACTWith the ever-growing quality education reform, particularly since the implementation of “two days off” from May 1, 1995, the time that the secondary vocational school students spend in school each year in has been reduced to 190 days. As a result, the students leisure time has been increased. So there are more chances for the students to grow freely and actively as a whole person. Under such circumstance, we need to pay full attention to how the students utilize their leisure time and understand their current situation. The Research paper mainly includes the following aspects: Analysis of how the students of Dongguan X Science and Technology School spend their leisure time. Finding the existing problem and explaining why . This study attempts to do that by means of questionnaires, interviews and observation, in a hope to obtain the understanding of the Health Status of leisure time life. Also, the writer makes constructive suggestions to guide and help students to manage their life after school, which enable the students to form a right attitude towards life, value, life skills, and recreational habits. Due to restrictions, the paper can only selects 576 valid questionnaires collected in Dongguan X Science and Technology School as the analyzed case study. In addition to that , it includes dozens of interviews with teachers and parents who are willing to carry out the interviews, which aim at exploring what the current leisure time situation is and what has contributed to it . For this reason the paper's findings, to a certain extent, only reflect the present stage of some secondary vocational students leisure- time life in Dongguan City. Paper is divided into three parts: Part I: Introduction, questions put forward and the literature review. Related concepts will be cleared and defined on the basis of the literature review. Through the brief review of the leisure time life home and broad, the writer draw the conclusion that health study should go along with the leisure time activities, which also acts as a starting point in this paper. Part II: The research process and results. The writer makes a three-dimensional analysis (ranging from leisure time, leisure activities and education interference) of the current leisure-time life and the different life styles among students. Then the writer further puts forward the existing problem and their effects on the secondary vocational students in Dongguan city. Part III: The discussion and analysis of the research results. According to the contents and results of the survey, and the overall depiction of the current leisure-time life of the students of Dongguan X Science and Technology school , combining some analysis of the relevant research results, the writer points out the reasons and makes some suggestions to the students about their leisure- time life.KEY WORDS：secondary vocational student leisure- time life survey目录摘 要IABSTRACTIII目录V绪 论1第一章 问题的提出与文献综述3第一节 休闲问题的提出3第二节 文献综述4第三节 本研究的追求10第四节 选取东莞市×理工学校的缘由11第五节 休闲与闲暇、娱乐、游戏和畅的概念厘清12第六节 对研究内容和方法的说明17第二章 东莞×理工学校学生休闲生活研究的过程与结果20第一节 对休闲时间的分析20第二节 对休闲活动的分析24第三节 对教育干涉的分析37第四节 学生对休闲生活现状的认知、评价与期望41第三章 对学生休闲生活研究的结果的讨论与分析47第一节 基本结论47第二节 休闲生活产生问题的原因分析48第三节 提升到理论高度对结果进行讨论52第四节 几点建议55总结与展望60参考文献61附录65后 记71作者攻读学位期间发表的学术论文目录（2006年6月2009年3月）72绪 论 在教育史上出现的根深蒂固的对立，也许就是为有用劳动做准备的教育和为休闲生活做准备的教育。1 （美）约翰·杜威著，民主主义与教育（第一版）M王承绪，译北京：人民教育出版社，2001（5） 约翰·杜威（1939）我们不禁追问：教育到底是什么？也许我们尚不能得出终极性的答案，但我们越来越明确：教育，其实离生命最近。社会的发展与进步使人越来越拥有了过去人们不曾拥有的“财富”休闲。因为我们关注社会、关注人，所以我们对休闲不得不关注！教育的对象是人，对人的精神世界的关怀是教育的灵魂，为人的生活做好准备是教育的任务。无论学习还是休闲，教育需要给予关注。早在古希腊，被誉为西方“休闲学之父”的哲人亚里斯多德就说：“人唯独在休闲时才有幸福可言，恰当地利用休闲是一生做自由人的基础。”2 转引自 肖川教育的理想与信念M长沙：岳麓书社，2002：258今天，随着经济的发展，社会生产力 的不断提高，人们的休闲时间逐渐增多。从1995年5月1日起，我国实行每周两天休息日制度，1999年以来实施春节、劳动节、国庆节三个长假日，现在一年的休闲时间大约是114天，这意味着我们的一生有三分之一的时间是在休闲中度过。使我国法定节假日在时间上的分布更加合理。目前，国务院对休假制度已作出调整，从2008年开始改革“五一黄金周”，把清明、端午、中秋三个传统节日列为国家法定节日，法定的节假日总天数又增加了一天，同时还推行职工带薪年休假制度。就学生而言，加上寒暑两个假期，休闲时间一年可以达到140-160天，每年在校的正规学习时间只有190天，占全年总天数的52.05%。这个数据已与发达国家学生在校学习天数接近。（美国为170天，英国为200天，法国为180-200天。）然而我们对休闲教育的关注程度却远不及这些国家。这主要是因为：一方面我国传统文化强调“勤劳”是美德，对休闲抱有偏见，“业精于勤，荒于嬉”的文化传统的培养，否定甚至敌视休闲的生活态度；另一方面在这个效益至上的社会现实中，休闲因其“无用”的形式被人们轻视。然而，休闲不当或放任自流，不仅容易使学生在休闲时虚度光阴，生活空虚无聊，而且会给社会风气带来不良影响。学校是进行休闲教育的重要阵地，学校休闲教育是实施素质教育的重要环节。通过休闲教育引导中职生在树立积极、健康、向上的休闲意识和休闲价值观、提高休闲技能的同时，发展个性，提高生活品味和道德修养，在生活中不断完善自我，是十分有意义的。诚如美国教育咨询顾问邦迪指出：“教育应当面向未来，做长远的规划。应当帮助人们去发现生活中真正能够展示自我价值的工作，并逐渐形成个性化的生活品味和办事风格。”1 （美）杰弗瑞·戈比，你生命中的休闲M康筝，译昆明：云南人民出版社，2000：312休闲教育在这一点上能对当前教育的缺失有所弥补。我国教育工作者已开始关注休闲教育这一问题。他（她）们著书拟文对中小学进行休闲教育诸多价值的探讨，提出了一些建设性的意见和观点。但他（她）们大多将焦点集中于中小学生的闲暇时间安排，如针对双休日及节假日的讨论和措施就较多，在此基础上，学习和休闲是分离的。休闲教育的途径和方法多为课程或活动。休闲教育的目的是要提高人们的生活质量。中职生处于青年时期，是一个身体生长、个性发展的关键期，是价值观初步形成的时期。这一阶段的青少年将近一半的时间是在学校度过的，因此，学校教育不仅要教给学生谋生的知识和技能，也要教给学生如何获得生活的意义和价值；不仅要教学生学会学习、学会工作、也要教学生学会休闲，将学生的学习与休闲结合起来。学校对学生进行休闲价值观和休闲技能的培养有着义不容辞的责任和义务，无论对个人素质的提升还是对社会的稳定发展都起着重要的意义。第一章 问题的提出与文献综述第一节 休闲问题的提出我们的中学生（尤其是初中毕业，又考不上普通高中的学生）面临如何支配和利用休闲时间的问题。学生面对大量的自由时间，不知如何合理安排和利用。家庭没能及时有效地引导学生度过休闲，甚至在闲暇时间里，对学生放任不管，任其白天在大街上游荡，晚上在歌舞厅酒吧中挥洒，成为导致青少年犯罪的温床。因此，我认为作为中职学校非常有必要进行休闲生活现状调查，以便于了解和进一步掌握学生休闲生活的质量。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过，只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。德裔美国科学家爱因斯坦在对人的从业和闲暇现象研究之后，惊人地发现“人的差异在于业余时间”。以倡导“五四”文学革命著闻于世的现代诗人、学者胡适曾这样说过，要看一个国家的文明，只消考察三件事：看他们怎样看待小孩子；看他们怎样看待女人；看他们怎样利用闲暇时间。这位新文化运动的先驱，看待文明的视角是独特的。1908年的诺贝尔文学奖获得者德国哲学家奥伊肯就告诉我们：人既是自然之子，又是精神使者，后者更代表了人之为人的本质。教学生学会休闲，实际上就是教学生学会自主学习，进行自我发展。 中职学校对于学生社会化的介入并不是那么直接。中职生的社会化更多是在休闲时间内完成的。而中职生在中职阶段习得的社会角色比在初中小学中所学而言，更多的是面向社会。所以，中职生的休闲生活应当受到特别的重视。事实上又并非如此，需要的迫切与事实的忽略形成了一对不容忽视的矛盾，这是本课题研究的主要目的。基于上述的观点，休闲生活作为发展个体健全的自我观念而贯穿于中职教育的过程，并且将中职生的学习与休闲结合起来。以东莞市X理工学校的学生为例，了解中职生的休闲生活现状。第二节 文献综述托马斯·古德尔说：“如果没有对过去的理解，人们也不可能对现状有所把握。”1 （美）托马斯·古德尔人类思想史中的休闲M成素梅，等，译昆明：云南人民出版社，2000：151也就是说，没有对“休闲”历史的理解，也就不可能对现代人的“休闲”现状有所把握。“读史使人明智”，了解过去是为了更好地认识现今。回顾休闲教育发展的历史，对认识休闲教育的现状具有十分重要的意义，有助于我们更加透彻地理解现今休闲教育的中心问题。休闲教育的起源可以追溯到古代。无论是中国的春秋时期还是西方的古希腊时期，各自都有著名的哲学家和教育家对休闲的意义给予莫大的关注和认识。1西方休闲（闲暇）教育的历史与现状在西方对休闲的认识较早，可追溯到古希腊。随着运动的专业化，公共娱乐、竞技的增加，相应出现了“休闲道德体系”聪明地利用自由时间就是生活的目的。这种思想的典型代表人物就是柏拉图和亚里斯多德。亚里斯多德的思想为中世纪的骑士教育、文艺复兴时期的人文主义教育及资本主义时期的自由教育奠定理论基础。卢梭是把这种思想发扬光大的伟大学者之一。他提出了自然教育理论，强调尊重儿童的权利和自由，给予儿童充分自由活动的可能和条件，主张把儿童培养成自由的人。到了后来，空想社会主义者关于休闲时间和休闲教育的思想，更值得我们重视。文艺复兴时期，莫尔、康帕内拉等空想社会主义者就注意到休闲时间和休闲教育问题。直到了19世纪，欧文在新拉纳克的改革实验中，采取缩短工时、增加工资、改善生活条件、禁止使用10岁以下儿童做童工、兴办夜校等方法来充实工人的休闲时间。正是通过这些活动，欧文把14至16世纪的空想付诸于生动的实践中。休闲在一批空想社会主义那里，被认为是一个全面发展人的重要指标，它的充分利用，既可以促进一个人的全面发展水平，又是检验一个人发展水平的标志。近一百多年前，人们开始从学术层面对休闲加以考察和研究并形成学科体系。19世纪50年代，斯宾塞从实证社会学观点出发，明确提出关于休闲及休闲教育的设想。他预言：“今后它们将占人类生活的更大部分。”之后，马克思对休闲时间做出科学解释，认为休闲时间及其活动是一种更能体现人的本质的生命形式，表明人的精神发展程度，休闲对于社会及个人有着重要价值。他指出：“闲暇时间是劳动者用于消费产品和用于从事自由活动的时间。”他认为，“闲暇时间是为全体社会成员本身发展所需要的时间。”马克思还指出：“自由时间，可以支配的时间，就是财富本身”。并认为“一个国家只有在劳动6小时，而不是劳动12小时的时候，才是真正富裕的。财富就是可以自由支配的时间，如此而已。”1 马克思恩格斯全集M第26卷第3分册，北京：人民出版社，1972：281-282马克思的上述观点精辟地概括了自由时间（即休闲时间）的真实含义和社会价值。从他对休闲时间作的深刻剖析中，可以得出数条规律性的结论。这些结论是：第一，科学地揭示了休闲时间和社会生产力之间的内在联系，即休闲时间和生产力成正比的关系。社会生产力越发达，个人和社会的休闲时间就越多。第二，在社会主义社会，休闲时间表现为个性得以充分自由发展的时间。第三，休闲时间的多少是衡量社会财富的一把标尺。马克思关于生活方式和休闲时间的思想，是我们研究休闲教育的重要理论武器。19世纪90年代末，美国经济学家、制度学派的创始人托斯丹本德凡勃伦在其有闲阶级论一书中认为休闲已成为一种社会机制，人的生活方式和行为方式，并分析了休闲时间消费的各种形式和消费行为方式。20世纪，随着科技进步和工业高度发展，生产自动化促进了休闲时间的增多，人们在追求物质满足的同时，开始关注精神生活；与此同时，在现代社会里，人的异化现象也日益凸现并引起学者的注意人的全面性被压抑，人退化为单面的怪物。这一后果使人们开始关注休闲及休闲教育问题，试图通过休闲重新找到思考人的基点和中介形式，休闲教育成为公共教育的有机组成部分。到60-70年代，休闲及休闲教育问题的研究成为热点，尤以美国最为突出和最有代表性。1965年1月，当代成人教育和闲暇教育问题的国际会议在布拉格召开，标志着闲暇教育已经成为全球性教育领域的新课题。1984年，世界闲暇与消遣学会在法国巴黎召开“自由时间与休闲世界研究大会”，“利用闲暇时间和教育”是会议中心议题之一。目前，闲暇社会学研究已经在全世界展开，联合国教科文组织和国际社会学还先后成立了国际闲暇问题的研究委员会和研究中心。闲暇教育成为全球讨论的热门话题。1989年春秋出版社出版了由叶京、潘敏、鲍建东等人翻译的由曼蒂和奥杜姆所著的闲暇教育理论与实践，较为全面地为我国教育界介绍了国外闲暇教育的学说。苏霍姆林斯基对学生闲暇问题极为重视。他指出，教师在规定的教育教学过程中同学生的交往，只是教育工作的一部分。学生的教养、他（她）们精神上的发展和道德面貌的形成，这一切，在许多方面有赖于休闲时间里的活动。学生的素质和天资也只有当他（她）每天有时间从事自行选择的喜爱的活动时，才能得到发挥。苏霍姆林斯基坚信：自由活动时间性是智力生活丰富的首要条件，是“智力生活的策源地”。1（苏）苏霍姆林斯基帕夫雷什中学M赵玮，译北京：教育科学出版社，1983：13 美国闲暇教育专家J·曼蒂曾说：“无能力处理好闲暇是造成酗酒、吸毒、自杀、趋从社会上不良行为以及其他种种变态疾病的主要原因。”杜威早在1916年就指出：“富于娱乐性的闲暇，不仅在当时有益于身体健康，更紧要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。”2 王军应不应该对学生进行“休闲教育”？ EB/OL2为此，教育的任务就是帮助人们为享受娱乐性的闲暇而做好充分的准备，这是最为严肃的教育任务。综合有关资料，国外休闲教育思想的发展有如下特征：（1）源远流长；（2）随着社会的发展，其不断地得到充实和完善；（3）从关注其的领域来看，最初以社会学为主，发展到多领域、多学科共同关注，休闲与教育的关系日趋紧密；（4）从其关注的对象来看，由对成人、有闲阶级的关注向全体。这些丰富的休闲教育思想对我们今天研究休闲教育有重要的启示价值。2中国休闲（闲暇）教育的历史与现状休闲及休闲教育思想在中国文化自古就注重，从闲暇和教育的关系走过了一个否定之否定的辩证发展过程。我国古代，虽然没有人对闲暇进行专门研究，但教育的主要内容，像诗、书、礼、易、乐、春秋的“六经”和礼、乐、射、御、书、数的“六艺”，都极其注意闲暇对人的内在陶冶，在二千多年前的中国教育论著学记中就记载“藏息相辅原则”，即“藏焉修焉，息焉游焉”，提出了“藏、修、息、游”的教育思想，以及“时教必有正业，退息必有居学”，主张把敬德修业与闲暇娱乐结合起来，这是说，既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛，让学生感到学习的乐趣，感受到老师、同学的可亲可爱，使学习成为学生的一种内在需要；中国古代的学校“设为庠、序、学、校以教育之”，说明学校产生时，并不都是单一的教育机构，而兼为习射、养老的场所。数千年以来，帝王将相、文人墨客与百姓民众通过琴棋书画、歌舞百艺、猎骑习武、云游山水等各种方式来实现闲适恬淡、自在无我、怡情益智、修身养性的个人追求，在中国传统文化中，休闲有着独特而丰富的内涵。中国古人的闲暇观受老庄哲学和禅宗思维方式的影响，推崇静观、独处等宁静的状态，以达到修身养性、提升人格之目的。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”代表性地体现了自我与天地自然交流与融合的休闲境界。从诗经、楚辞、汉赋到唐诗、宋词、元曲到处闪烁着中国文化对休闲的理解方式。1 张广瑞，宋瑞关于休闲的研究J社会科学家，2001(5)：19总的来说，在我国古代，劳动人民“日出而作，日没而息”，甚至认为“小人闲居为不善”，由此可知，作为教育意义上的闲暇受到排斥，对闲暇及闲暇教育的认识不够深入也是情理之中的事了。同时，这主要是受传统的劳动价值和社会经济发展程序等因素制约。如果从1965年布拉格当代成人教育和闲暇问题的国际会议算起，世界范围内对闲暇教育的研究已有四十余年的历史了，而我国对闲暇教育问题进行系统学术研究起步要晚些。这是因为解决温饱问题一直是我国长期以来的基本问题，加上传统的“小人闲居为不善”的价值观，闲暇及闲暇教育问题在中国的专题研究没有得到重视。及至近代，蔡元培的崇尚自然、发展个性、培养健全人格的新教育主张和陶行知“生活即教育”、“教学做合一”体现了立足生活教育培养完整的人的教育理念，1985年陶行知在谈到他所创办的育才学校的经验时指出：“要养成儿童之自我教育精神；除跟教师学外，还跟伙伴，跟民众学，走图书馆去学，走向社会与自然界去学习为了加强养成儿童之自我教育精神，育才学校每日给予儿童相当的时间，作为自由思索与自由活动的机会。”2 陶行知文集（第4集）M长沙：湖南教育出版社，1985：225-226至此，已直透闲暇教育的内涵和宗旨。80年代中后期，随着生产力水平的提高，人们的闲暇时间总量增加，闲暇时间段扩充，在外来多元价值观冲击下，意识形态领域开始活跃，人们思想观念开始发生转变，国民对生活水平的