实验指导五年级科学.docx

实验指导五年级科学一 认识我们自己 1 我们在呼吸 实验操作 测肺活量注意事项：首先要做到测试时不要紧张，以中等速度和力度尽全力吹气效果最好；其次测试者手持吹气口嘴，检查试吹嘴与口鼻处是否漏气；然后测试者进行12次较平日深一些的呼吸动作后，更深地吸一口气，最后屏住气口与吹嘴迅速贴紧不要有缝隙，向吹嘴呼气直至不能再呼出为止，防止此时从口嘴处吸气，测试中不得中途二次吸气。 2 心脏和血管 实验操作 本课要求让学生动手操作，看一看，相当于1分钟心脏输出的血量的水到底有多少。教学要达到的目标并不是要求精确测量出心脏一分钟排出的血量。建议教师用废弃的矿泉水瓶子剪取瓶底的一部分，使其成为容积大约为57毫升的水杯，这样可以节省教学时间，保证操作简单快捷；另外需要提醒学生用“水杯”舀的时候注意每一杯都要装满，连续舀72杯，舀完后，看看1分钟内心脏排出了多少血液；然后，教师还可以准备大的容器，让各组学生将这些“血液”倒进讲台上的大容器里，并计算这是多少分钟心脏输出的血量。 3 我们的大脑 实验操作 为了让学生初步感受大脑接收和处理信息的过程，了解大脑处理外界事物需要一定的时间，明白熟能生巧，当遇到干扰时，就会影响进行中的工作，教材设计了一个有趣的活动“眼疾手快”。该活动分为三层：首先让学生初次尝试“抓尺”，然后让学生反复几次专心抓尺，最后是边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。在活动二三层的实际教学中，由于干扰因素较多，实验次数有限，往往会出现学生收集的数据不能很好地“说话”。 要求学生边活动，边记录抓住尺子时尺子下落的距离。通过对活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理外界事物是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事物的时间，也就是熟能生巧。当遇到干扰时，就会影响进行中的工作。 1. 动作示范，严格控制干扰因素 学生抓尺时专注的程度，抓尺前大拇指与食指之间的距离，放尺子与抓尺子同学手之间的距离，放尺子同学有没有做到突然放尺等都会直接影响到收集的数据，教学中一旦交代不清，就会导致所收集的数据出问题，想水到渠成地得出结论，就不可能了。为了达到效果，可以事先找两名学生在教师的指导下，进行规范操作，并将其拍成视频，将实验注意事项随视频进行配音，视频结束后用文字的形式提示实验注意事项。 放尺的同学注意：先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之间一个尺宽的距离；接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平。放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。 抓尺的同学注意：检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。 实验前播放视频，组织学生认真观看，保证每个学生对如何操作，了然于胸。然后开始活动，及时将收集到的数据填写在表格中。 2. 多次实验，保证数据规律呈现 教材中的活动记录是个开放式的表格，教学中我们不必拘泥于3次实验，可以根据自己课堂教学的实际情况来组织。建议改为710次,这样可以避免出现因为收集的数据本身有限，以及一次或两次数据出了状况而无法总结出规律的情形。 附课堂记录表复印样例： “眼疾手快”活动记录表 抓住尺子时，尺子下落的距离 数据记录抓尺的要求 第1第2第3第4第5第6第7第8第9第10次 次 次 次 次 次 次 次 次 次 专心抓尺 边背诗边抓尺 4 和谐统一的身体 实验操作 测运动前后心跳和脉搏的环节，因为每个人自身情况的不同，建议学生多对自身进行研究。另外，学生找腕部的脉搏，有些找不到或找不准的情形。建议借助多媒体将位置清晰地呈现。 4 滑轮兄弟 实验操作 指导学生实验的过程中应该注意以下几点： 1. 实验时应该缓慢匀速地拉动弹簧秤，在弹簧秤匀速运动中读取数据。 2. 由于倾斜的拉动线绳会使力的作用发生分解，在分析实验数据的时候会增加难度。因此提醒学生拉力的方向应与地面垂直。 3. 动滑轮实验数据的获得要考虑：动滑轮本身也存在重量，所以实验前可将动滑轮挂上要提升的钩码，一起称重。同时在应用滑轮提重物的时候还要受到摩擦力的影响。在分析实验数据的时候教师可以引导学生对上述事实进行分析，最后得出正确结论。 5 在斜坡上 实验操作 1. 实验之前必须通过演示和解说，指导学生认识斜面各部分的名称及使用斜面提重物所涉及的几个值。如：斜面的长度、坡度、物体运动所走过的距离、物体被抬高的距离、竖直提起重物所用的力、沿斜面拉重物所用的力。这便于学生在后续的探究中能清楚地控制好实验条件和描述实验结果。 2. 提示学生拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读数。 3. 在研究了斜面能省力后一定要将各组的数据比较，各组的斜面省力大小一样吗？从而发现新的问题，进入斜面省力的大小与什么有关的研究。 4. 斜面怎样更省力的环节，要让学生独立设计对比实验，验证自己的猜想。注意此次探究实验器材最好全班统一。 5. 在分析斜面所起作用的同时，教师也要引导学生认识斜面虽然省力但是费距离这一事实。 6 有趣的传动 实验操作 研究齿轮传动，教材呈现了制作过程，但制作要求高且耗时。齿轮传动装置在许多的玩具上能找到，最好搜集现成的齿轮来进行探究。 简单机械大联盟可将自行车带入教室，利用自行车来分析各类简单机械是怎样工作的。 三 我们的家园地球 1 地球的故事 实验操作 模拟实验：观察进港的帆船 制作时：请注意船不能过大，制作船桅最好用牙签，保持一定的高度。 实验时：可以在船的尾部插一根小棒，手握小棒让小船沿着篮球球面从下往上运动。 观察时：不要离篮球过近，所站位置应该保证观察者视线与篮球顶点持平。而观察船在桌面上“航行”时，则视线应与桌面持平。 2 风光无限的地貌 实验操作 引导学生设计并制作家乡的地貌模型前，可以借助图片或视频让学生了解家乡地貌的特征，然后给学生呈现已制作好的地貌模型，给学生一个良好的示范。这对学生后续的设计和制作有很好的引领作用。学生在画地貌模型设计图时极容易忽视的是标记方位。教师要予以提示，让学生知道方位标识是地貌模型的一大要素。 3 地球的内部 实验操作 制作地球结构模型参考： 通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。 各种材料的橡皮泥。 1. 用黄色的橡皮泥做成球状，代表地核。 2. 用橘红色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔。 3. 再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。这样一个地球结构模型就制作好了。 1. 注意各个橡皮泥圈层的厚度； 2. 可将球状模型切开，展现剖面，以便观察。 另外教师需要鼓励学生选择不同材料，进行设计制作。活动结束后要组织学生展示和讲解自己制作的地球内部结构模型。 4 地球仪 实验操作 估测陆地与海洋各占地球表面的比例时，为了尽可能降低误差，请注意： 最好用一张较大的东、西半球地图做为摹本。 卡纸的厚薄一定要均匀。 复印要尽可能精确、分剪时要尽可能精细。 5 地图 实验操作 1. 观看地图的教学过程中，可以让学生相互之间开展一些“我说你查”、“你问我答”的游戏，调动起学生自主学习的积极性，让学生获取更多的信息。 2. 对学生需要从地图上获取什么信息，教材没有明确的要求。在教学中可以根据学生的知识能力来指导他们的看图活动。 6 漂移的大陆 实验操作 为了让学生初步感受大陆轮廓之间的联系，做出自己的猜想，并用一定的方法去验证自己的猜想是否成立，教材设计了一个有趣的活动“拼图与猜想”，该活动中要求学生两次提出猜想，第一次是对南美洲东海岸与非洲西海岸能拼接的现象做出猜想；第二次是对所有大陆海岸能拼接的现象做出猜想。第一次是重复魏格纳的猜想，第二次是学生自己做出的猜想，接下来要让学生利用教材和教师提供的资料去验证自己的猜想。 四 电与我们的生活 1 电池 实验操作 1. 在学生动手连接电路前，可补充一个观察小灯泡内部构造的活动。教师课前将小灯泡进行“解剖”。让学生清楚地看到其内部构造，这样会真正懂得为什么连接电路时，导线一端要与小灯泡的锡点相连，另一端要与螺纹部分相连。或者借助照片或图片来呈现。 2. 在学生连接电路的活动中，教师要注意指导学生不要短路，以免造成安全事故。 3. 制作水果电池的工具和材料： 3个柠檬。 3个光亮的铜币。我们使用硬币。 3颗镀锌的螺丝钉。 4根导线，最好导线上带有夹子。 一把小刀以及小的纸质粘贴标签。 低电压驱动的发光二极管。 一个35毫米塑料胶卷壳或是类似的小容器。最好使用一个黑色不透明的胶卷壳。 一个钉子或小锥子。镀锌的螺丝钉可以在大部分五金商店买到。它们也被称作“电镀”螺丝钉。给螺丝钉镀锌是为了防止它们生锈，这使螺丝钉外表看起来比较光亮。带夹子的导线可以在五金店或是电子商店买到。 制作过程： 首先，转动所有柠檬，每次一个，一边转动一边用手挤压它们，直到感觉它们变得有点“柔软”。这样做是为了让柠檬内部产生更多的果汁。这一步非常重要；因为这样可以得到柠檬电池最好的效果。 将一颗镀锌螺丝钉拧进一个柠檬的大约1/3处。使用小刀，小心的在柠檬另一边1/3处切开一个1厘米的切口。 将铜币插入切口直到硬币的一半都在柠檬中。 注：确定您使用的是有光泽的新硬币。如果硬币较旧而没有光泽，用百洁丝将硬币磨光。 无论您是否相信，现在就可以从柠檬中得到电流了！如同其他电池一样，硬币是它的正极，螺丝钉是负极。遗憾的是，这个电池很弱。但是如果您有几个这样的电池，可以将它们联接在一起组成柠檬电池组。 像这样将硬币和螺丝钉插入其他两个柠檬。接着，使用导线和夹子，将第一个柠檬上的螺丝钉与第二个柠檬上的硬币连接在一起，以此类推，这样就将三个柠檬电池连接在一起了。同时也给第一个硬币和最后一颗螺丝钉连上带夹子的导线。 最后，给连接到第一个硬币上的夹子标上“+”并给连接到最后一个螺丝钉上的夹子标上“-”。像真正的电池组一样，柠檬电池组也有正极和负极。 当像这样串联时，这些柠檬电池共同产生与几个小电筒电池串联所产生的相同的电压，或者说是电势，大约在2.5伏到3伏之间。 4. 指导学生区分发光二极管的正负极，在连接实验装置时，强调铜片连出来的导线与发光二极管的正极相连，锌片连出来的导线应该与发光二极管的负极相连。如果没有二极管，教师也可以采用耳机、小扬声器电接触的方式来实验，此时会听到电流变化引起的擦擦声。 2 怎样控制电路 实验操作 小开关的制作与连入电路的教学环节，教师应提供螺丝刀等简单工具，降低徒手制作的难度，避免徒手制作可能带来的人身伤害。还需指导学生先设计把开关连接到电路中的连接方案，再依据图连接电路进行验证，为接下来的“设计电路”一课的教学打下基础。在设计电路连接图的活动中教师要巡视指导，帮助学生纠正可能发生短路的连接方案。 3 设计电路 实验操作 画电路图时注意事项： 1. 元件分布要均匀，不要画在拐角处。 2. 整个电路最好呈长方形，导线要横平竖直，有棱有角。 3. 按照一定顺序，有字母的，标出相应的字母。 4 导体与绝缘体 实验操作 检测物体的导电性能活动，目的是帮助学生认识有的材料容易导电，有的材料不容易导电。所以教师给学生提供的检验材料中具有明显导电、绝缘特征的材料应该占大多数，对于有争议的材料选取一、两样即可，如：水、土壤。 最后教师可以演示不纯净的水会导电的实验，给学生介绍，强调人体、大地和不纯净的水也是导体。除此以外也可借助视频来强化学生的认识。 5 电与我们的生活 实验操作 1. 调查家中的电器活动可以在课前布置给学生。调查之前教师要提示学生：调查时要注意安全；要清楚自己调查什么，及怎样开展调查；要准备好调查记录用的表格。 2. 手摇发电的教学中，教师可以向学生介绍手摇式发电机的基本结构，但不要纠缠于发电的原理，而更应该通过发电过程的分析，渗透能量是可以转化的观念。 6 安全用电 实验操作 用电的安全，可让学生查看所用家用电器上的安全警示或特别提示。然后借助图片来认识常见的安全标志。 五 大胆地猜想，合理地假设 2 科学自己做，我也能成功 实验操作 1. 学生提出钟摆的快慢与什么有关的猜想环节时，教师注意不要介入太多。而后续的实验计划的制定教师则要多辅导一点，提醒学生变量的控制。 2. 实验前需要提醒学生相互合作，做好放摆、计时、记录等工作，强调摆来回一次算一次；始终注意变量的控制；提醒学生把摆幅控制在5度之内。