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关于理解网络思想政治教育涵义的新视角文章来源 毕业论文网 论文摘要：对网络思想涵义的探讨在网络思想政治教育研究和实践中具有基础性意义。一段时间以来，人们普遍把网络思想政治教育界定为网上(网络空间)思想政治教育。今天，随着以互联网为代表的信息网络技术的迅猛发展，对网络思想政治教育的理解应有新的视角：一种全新的思想政治教育理念。与传统的思想政治教育相比，网络思想政治教育具有互动性、自主性、个体性及开放性等显著特征。论文关键词：网络；思想政治教育；涵义；特征当前，随着以互联网为代表的信息网络技术的兴起与蓬勃发展，人类正迈入一个新的时代“网络时代”，这是不争的事实。网络以不断加速发展的趋势，全面深入地渗透到生活的各个领域，对人们的思想观念和行为方式产生了广泛而深刻的影响。作为对时代的回应，网络思想政治教育受到学界的普遍关注。学者们从不同的视角分析了网络发展给思想政治教育带来的巨大机遇与严峻挑战，探讨了加强网络思想政治教育的具体措施，为我国网络思想政治教育实践提供了有益的。网络思想政治教育正日益成为思想政治教育领域的一个崭新概念。但是，究竟什么是网络思想政治教育?它有哪些特征?对此，学者们还未形成统一的看法。毛泽东同志说过，不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事的关联，就不知道那件事的规律，就不知道如何做，就不能做好那件事。可见，弄清网络思想政治教育的涵义及特征，是网络思想政治教育研究和实践的一个基础性课题。什么是网络思想政治教育?顾名思义，是指与“网络”有关的思想政治教育，对“网络”的理解是界定网络思想政治教育的关键。目前，学界关于网络思想政治教育的界定主要有以下两种：第一，把网络作为一种信息技术和信息交流平台，从网络的技术特征角度对网络思想政治教育进行界定。刘梅同志在思想政治教育的现代方式论网络思想政治教育建设中最早提出“网络思想政治教育”的概念并对其进行了界定，认为“网络思想政治教育，是根据学和思想宣传的理论，利用网络所进行的思想政治教育”。作为与传统思想政治教育相对应的一种现代方式，网络思想政治教育是“在了解计算机网络和多媒体知识，掌握现代传播技术的基础上，通过制作、传播和控制网络信息，引导网民(或受众)在全面客观地接触信息的基础上，选择吸收正确的信息，从而达到思想政治教育的目的”。梅同志对网络思想政治教育的界定受到了学界的广泛认同。与此相似，曾令辉等同志编著的网络思想政治教育概论中指出，“所谓的网络思想政治教育，是指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、规范，通过现代传媒计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。”杨立英同志在其专著网络思想政治教育论中也认为，“网络思想政治教育是运用思想宣传的理论和传播学的原理，以互联网为载体开展教育的一种现代思想政治教育方式。”第二，把网络作为人的一种生存方式，从人的本质的角度对网络思想政治教育进行界定。韦吉锋同志在关于网络思想政治教育界定的科学审视一文中对网络思想政治教育的概念进行了深入的考察和剖析。他力图超越网络的工具价值，揭示网络思想政治教育的本质特征，认为，“网络思想政治教育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。”以上两种界定，从不同的视角对网络思想政治教育进行了诠释，有助于加深了人们对网络思想政治教育的理性认识，为网络思想政治教育概念的进一步探讨提供了有益的指导。总的说来，以上两种界定均是从狭义的角度切入的，把网络思想政治教育理解为网上思想政治教育(或网络空间的思想政治教育)，即在网络空间以网络为载体开展的思想政治教育。笔者以为，伴随着以互联网为代表的信息网络技术的兴起和普及，网络思想政治教育不仅是传统思想政治教育在其领域、方式及手段上的拓展和延伸，更是一种全新的思想政治教育模式和理念，是思想政治教育发展和创新的一种新趋势。以互联网为代表的信息网络技术除了以其数字化、网络化、高速化、信息容量大、虚拟性等技术特性，促进思想政治教育内容、方法、手段的创新外，更以其平等、自主、交互性的社会性内涵推动了思想政治教育理念的创新。作为对时代的回应，网络思想政治教育不能只是技术和工具层面上的，而应该在此基础上进行整体性的思想政治教育理念转换。从广义上讲，我们提出网络思想政治教育，不仅指网上思想政治教育，还指网下针对网络影响开展的思想政治教育；它不仅指网络的思想政治教育，还指思想政治教育的网络化。网络思想政治教育是信息网络技术发展的产物，但这并不意味着网络思想政治教育与传统思想政治教育的区别就仅仅在于是否采用了信息网络技术。作为网络思想政治教育产生的一个前提，信息网络技术只是网络思想政治教育的“助生婆”。毫无疑问，我们不能把“助生婆”看成是“婴儿”本身。作为与传统思想政治教育相区别的一种全新的教育理念，网络思想政治教育具有以下显著特征：1互动性。与传统思想教育的单向灌输和说教不同，网络思想教育突出双向或多向互动。早在20世纪初，单向灌输的教育方式就在理论上受到学界的批判。传统的思想政治教育利用施教者对教育资源的垄断，无视受教者个体的需要和兴趣，用一种固定的教条教育受教者，很大程度上禁锢了受教者的智慧和道德发展。随着信息网络技术的迅猛发展，单向灌输势必进一步失去其现实可能性。因为，“在网络社会中交往既不受时空的限制，同样也消除了社会的藩篱的控制，它所形成的是一种普遍化交往，开始具有了自由交往的特征。”网络交往中，每一个个体都是自由而平等的，施教者在教育过程中不再以权威自居，而只能平等地与受教者进行讨论与交流，通过启发和人情人理的商讨，引导受教者接受并形成正确的思想观念。交互式的商谈和对话将成为网络思想政治教育的主要方式。当然，网络思想政治教育对单向灌输的反对，是针对其强制性的本质而言的，它并不反对对受教者进行积极引导。1