西方经济学实践大纲.doc

西方经济学实践性教学大纲说 明一、 课程实践教学大纲制定依据与要求西方经济学是经济贸易系各专业的专业基础课，是一门理论性较强的课程。高职院校主要培养符合企业和社会需要的应用型人才，因此，西方经济学的教学就是在理论适度、够用的前提下，按照理论与实践相结合的要求，为各专业学生各种实际技能的培养，奠定良好的理论素养和基本的专业素质。结合高职院校近几年来的教学经验，西方经济学实践教学大纲的制定遵循以下原则：1、 实践教学要以技能、素质的培养作为依据与理论教学不同，实践教学以能力的培养作为教学的依据和主线，要求真正体现高职教学“以能为本”的特色。因此，实践教学大纲是以职业能力为框架来组织教学的。实践教学大纲所涉及的教学目标、教学内容、教学进度与理论教学大纲有本质的区别。2、 实践教学要体现理论与实践相结合的原则实践教学并非排斥理论教学，而是要求与理论教学融为一体，专业理论是掌握专业技能的基础与前提，专业理论对技能培养有指导作用，在实践教学中要强调理论教学的必要性。因此，实践教学大纲要与理论教学大纲配套使用，理论教学的目标、内容、形式不是立足于教材，而是强调服务于职业能力的培养，服务于实践教学；理论教学要强调应用性、针对性、实用性和可操作性；理论教学的内容要进行整合，以“必需、够用”为度，来保证实践教学的时间，完成教学任务。理论教学与实践教学在时间上总是前后紧跟，而在空间上，则由同一教师来完成这二者的教学。二、 课程实践教学的目的1、使学生对宏微观经济学方面的基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，掌握消费理论、生产理论、市场结构理论等基本范畴以及国民收入的变动及其与社会就业、宏观经济政策、通货膨胀、经济波动、经济增长等知识有较系统的把握，理论联系实践，并通过实践性教学进一步提高对理论的认识能力；2、使学生掌握观察和分析宏微观经济问题的正确方法，培养如何运用西方经济理论来解决实际问题的能力。3、提高学生在经济学方面的素养，为进一步学习其它专业课程打下必要的基础。本课程教学秉承理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用的宗旨，将理论教学与实践教学有机结合起来，最终实现理论教学和实践教学的统一，建立西方经济学实践教学框架。实践教学进度安排本课程实践教学内容是根据本课程实践教学目标来确定的，是与理论教学同步进行的，即遵循从个体到整体、从微观到宏观的教学思路。但与理论教学又有所不同，实践教学是以能力培养作为教学模块，而不是以“章”为教学模块，逐步培养学生对经济现象的认识能力、调研能力和分析能力。实践教学共分为四个单元，教学课时数为8学时，具体安排如下：第一单元 认识能力的培养 2学时第二单元 调研能力的培养 2学时第三单元 分析能力的培养 4学时第四单元 塑造能力的培养 2学时第一单元 认识能力的培养（2学时）供需理论、弹性理论和消费者行为理论是最基本的内容，是其它微观经济知识学习的基础。本单元的教学就是通过消费者行为理论的学习和实践训练（组织学生到实际中去观察市场各经济主体行为），使学生深刻理解西方消费者行为理论的特点，充分认识和感受市场供求与消费者行为的复杂性，从实践生活中切实体会消费对经济发展的巨大贡献。与此同时，还可以培养学生观察事物、认识事物的能力。（一） 目标评估标准1、 认识作为“经济人”的消费者在市场经济中的消费行为和消费需求的多样性和复杂性以及如何进行消费；2、 认识企业如何运用营销手段迎合消费者需求；3、 认识学习供需理论、弹性理论和消费者理论对实践的指导意义。（二） 目标培养设计1、 课堂讨论研究供需理论、弹性理论和消费者理论的重要性；（1学时）2、 课后以班级为单位组织学生到长沙市几家大卖场参观，细致观察各卖场消费者的行为和各卖场的营销手段；3、 课后将观察、感受及收集的相关资料进行整理，并将对供需理论、弹性理论和消费者理论与实践关系的认识和感受写成报告；4、 课堂上口头表述其报告的内容和资料的收集过程。（1学时）（三） 目标培养安排教学活动安排为理论+实践顺序课时教学内容教学形式课外实习安排18第一单元 认识能力的培养1、 布置教学任务供需理论、弹性理论和消费者理论2、 供需理论、弹性理论和消费者理论涉及的核心概念和常用的研究方法讲授复习、预习教材243、 了解学习市场经济条件下弹性理论和消费者行为理论的重要性及其对实践的指导意义4、 学生到企业参观、感受厂商和消费者的经济行为案例分析课堂实践指导班级组织校外参观325、对厂商和消费者行为的认识课堂实践指导写认识感受（四） 目标评估考核评估项目基本能力考核评估项目学生作业考核考核标准分考核得分考核标准分考核得分观察问题能力5理论运用性15分析问题能力5分析问题条理性10口头表述能力5分析问题正确性10团队合作能力5观点创新性15人际交流能力5材料的真实性10完成任务准时性5态度认真性10合计30合计70第二单元 调研能力的培养（2学时）在厂商理论和市场理论的理论学习过后，要求学生对企业和市场状况进行调研，掌握市场调研技术，包括设计制作调查问卷，制订调查计划，组织实地市场调研，撰写调查报告，从而提高学生的调研能力，同时了解消费品市场结构层面和老百姓生活消费的变化以及相互关系。（一） 目标评估标准1、掌握调查问卷的设计；2、掌握行业市场结构调研的步骤和方法；。3、独立完成调研报告（二） 目标培养设计1、独立设计一份长沙市某消费品行业市场结构的调查报告；（1学时）2、独立完成20份调查问卷的市场调查任务（以小组为单位）；3、 参加集体调查问卷整理统计；4、 完成一份5000字左右的某消费品行业市场结构调研报告；5、 课堂上口头表述其报告的内容和资料的收集过程。（1学时）（三） 目标培养安排教学活动安排为理论+实践顺序课时教学内容教学形式课外实习安排14第二单元 调研能力的培养1、布置教学任务市场理论2、 了解市场理论的核心概念及其类型讲授案例分析复习、预习教材223、 影响市场结构的宏微观因素4、 学生到企业进行调研案例分析课堂实践指导分组调研325、调查问卷的编制与整理课堂实践指导写调研报告（四） 目标评估考核评估项目基本能力考核评估项目调研报告考核考核标准分考核得分考核标准分考核得分调研计划有制作3理论运用性10调查问卷编制5格式规范性10实地市场调查5材料充实性10团队合作能交流3分析正确性10人际交流能力5材料的真实性10完成任务准时性5态度认真性10调查问卷整理4分析条理性10合计30合计70第三单元 分析能力的培养（4课时）在微观经济学理论和有关宏观理论、宏观经济政策的学习过后，通过实践教学使学生了解政府和中央银行是如何确定财政、货币政策目标和运用政策工具的，宏观经济政策对微观经济主体又会有什么影响，从而进一步理解财政、货币政策在宏观经济调控中的作用。（一）目标评估标准1、掌握从宏观的角度分析经济政策如何影响微观企业；2、掌握我国近几年来宏观经济政策的实施情况及其深层次原因；3、能将自己的分析结果和看法在课堂上当众发言。（二）目标培养设计1、阅读宏观经济学的相关参考资料，真正了解宏观经济政策实施的理论基础；2、查阅近期经济金融报刊资料，并要求把与宏观经济政策有关的重要知识摘抄下来，整理成读书笔记；3、课后流览多个网站，尤其是经济网站，如；中国经济网、金时网、中金在线以及其他一些官方网站，初步了解我国宏观经济运行情况和我国宏观经济政策的实施效果，提高学生搜集信息资料的能力；4、根据查阅或调研的资料我国宏观经济政策取向展开分析，并进行课堂讨论或辩论。（三） 目标培养安排教学活动安排为理论+实践顺序课时教学内容教学形式课外实习安排14第三单元 分析能力的培养1、 布置教学任务我国宏观经济政策分析讨论或辩论2、 制定宏观经济政策的因素分析及其传导机制讲授案例分析复习、预习教材243、 近年来我国宏观经济政策的实施及其效果4、学生收集资料案例分析课堂实践指导分组调研或收集资料325、消费者行为分析课堂讨论或辩论课堂实践指导当众发言（四） 目标评估考核 评估项目基本能力考核评估项目调研报告考核考核标准分考核得分考核标准分考核得分资料收集充分性5理论运用性10网络收集资料5分析透彻性10图书馆收集资料5观点正确性10团队合作交流5分析逻辑性10人际交流能力5分析的说服力10完成任务准时性5态度认真性10分析条理性10合计30合计70第四单元 塑造能力的培养（2学时）本单元在完成影响相关经济理论学习后，要求学生能利用经济学理论对我国宏观经济政策和微观经济主体行为进行分析预测，以提高学生的经济直觉和理论素养。（一）目标评估标准1、掌握分析宏观经济政策的基本方法；2、掌握分析微观经济主体行为的影响；3、掌握宏观经济政策对微观经济主体行为的影响以及如何应对这些影响；（二）目标培养设计1、学习宏观经济政策与微观经济主体行为的关系。2、结合专业特点设计方案：微观经济主体如何应对宏观经济政策影响；3、将设计的各种方案在班级展开讨论，确定最优方案并将方案编成策划书（3000字左右）。（三）目标培养安排教学活动安排为理论+实践顺序课时教学内容教学形式课外实习安排12第四单元 塑造能力的培养1、 布置教学任务微观经济主体（企业、消费者）塑造策划书2、影响微观经济主体（企业、消费者）行为的宏微观因素讲授案例分析复习、预习教材223、塑造微观经济主体（企业、消费者）行为的基本方法4、学生讨论根据收集资料整理的方案案例分析课堂实践指导资料整理方案修改325、编写策划书课堂实践指导完成策划书（四）目标评估考核第四单元 “消费者行为塑造能力的培养”实践教学评估考核标准评估项目基本能力考核评估项目调研报告考核考核标准分考核得分考核标准分考核得分方案设计能力5理论运用性10创新能力5分析透彻性10团队合作能力5观点正确性10团队合作交5方案创新性10表达能力5材料真实性10完成任务准时性5态度认真性10文字流畅性10合计30合计70证券投资教研室2006年10月18日