安塞腰鼓教学设计.docx

安塞腰鼓教学设计苏教版语文第十一册 安塞腰鼓教学设计 南京信息工程大学附属高新实验小学 范有凤 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。 2理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 3理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。 4理解文中一些句子的深刻含义。 1感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 2理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。 3.理解文中一些句子的深刻含义。 第二课时 一、复习导入： 1、。 2、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天，在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地。然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。这节课就让我们继续走进黄土高原，走近安塞腰鼓。齐读课题。 二、学习第二段 腰鼓表演 1、过渡：同学们，此时你觉得：这是 的安塞腰鼓。 2、呆呆的腰鼓似乎从来不曾响过，但是，看！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！真是“好一个安塞腰鼓！”上节课我们讲到这句话在文中出现几次？我们说这种修辞手法叫？ 3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里？作者主要从四个方面给我们作了介绍。 4、下面就请大家放声朗读课文第二段，看看你最喜欢安塞腰鼓哪一方面的“好”，再细致地读一读那部分内容，勾画出重点词句，并简要说明自己喜欢的理由。 5、集体交流： A、壮阔的场面美 (1) 指导朗读。 (2)黄土高原上，爆出了一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此时，你想说， (3)引读第7自然段。指点：这段话里，有三组反义词，知道作者用意为何吗？。从中我们可以感受到安塞腰鼓真是充满了神奇的魔力，难怪作者说： B、沉重的声响美 指导两个比喻句：说明鼓声怎样？ 那么，此时你又想说：这是 的安塞腰鼓！ 指名男生读第9、10自然段。师：真是“好一个安塞腰鼓！” C、击鼓的后生美 这是怎样的一群后生，课文是如何描写的？ 看到这些击鼓后生，让人有怎样的感觉？ 俗话说，一方水土养育一方人，正是黄土高原才养育了这样的后生，听听作者的感慨，齐读第13自然段，理解“元气淋漓”。追问：你从课文哪里可以感受得到后生们的“元气淋漓”？。 这样生命活跃、强盛的后生，也只有黄土高原才能承受，所以作者再次感叹：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ D、变幻的舞姿美 这是怎样的舞姿？说说。理解“叹为观止”。 师读第17自然段。 此时，你感受到，这是 的安塞腰鼓！ 6、练习写话： 用“好一个安塞腰鼓！好在 ，你看 ”句式说说安塞腰鼓好在哪里。 三、学习第三段 鼓声止息 1、安塞腰鼓喧腾、热闹，可是当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？指说。 2、此时你有怎样的感受？ 作者为什么描写此时的静？ 3、齐读。理解： “耳畔是一声渺远的鸡啼”意思。 四、总结全文 1、安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈，给我们鼓舞，给我们力量，带给我们无限的希望，难怪作者一再地赞叹。齐读。 2、能结合上下文说一说“好一个安塞腰鼓！”这样的话为什么在课文里反复出现？ 【附板书设计： 14、安塞腰鼓 场面 好！ 声响 后生 舞姿 】