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长宁区中学音乐学科组六年级第一学期音乐教学设计实 践 研 讨 稿二九年八月第一单元 祖国颂歌长宁区中学音乐学科初中一分组 领衔：章娴文一 、单元设计说明本单元以人文主题“祖国颂歌”构建内容，旨在加强学科教学中的德育，使学生在刚入中学时有个良好的开端，同时在国庆节前能因势利导接受爱国主义教育。本单元所选的作品都是围绕这一主题，但是在实际教学中，必须注意，不能把音乐课上成政治课，而要把思想教育有机地渗透在音乐活动中。努力使每个教学环节都要从音乐本身特点上进行剖析，在多种形式的音乐活动中，让学生对音乐作品中的文化内涵有初步的了解。根据教材我们将教学内容分为三个板块,以三个课时完成。整个单元都是以歌颂祖国为主要题材的各类音乐作品。所以，我们就从声乐器乐声乐器乐相结合这三种形式，对教学内容进行了划分，以此层层递进，由潜入深的引导学生进行欣赏感受。二 、学情分析本单元的这些作品都是学生不太熟悉的，而且作为进入中学的第一堂音乐课，如何培养学生准确的欣赏音乐的习惯，尤为重要。所以，这个单元，我们把歌曲欣赏作为第一课时的内容展开，因为相对红旗颂这样大型的交响音乐作品而言，在灿烂阳光下这样的歌曲更容易让学生感受和理解。而且在第一堂课上，在欣赏在灿烂阳光下这首歌曲的时候，教师可以把关于音乐要素的设问放在歌曲的欣赏过程中，而且这样的设问学生也比较容易理解和回答。所以，中学的第一堂课上的第一次欣赏理解也会比较成功。这样既是一个很好的欣赏体验，又给予学生一次很好的成功体验。有了第一次的成功，后面的作品的欣赏理解和创作活动就比较好开展了。上海市九年义务教育音乐（上教版）试用教材六年级第一学期 第一单元 祖国颂歌 第一课时 阳光下的歌声 设计：上海延安初级中学 章娴文教学内容： 欣赏在灿烂阳光下 学唱爱我中华 活动与创作爱我中华的舞蹈动作编配教学目标：1、 通过对在灿烂阳光下的学习，体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。2、 在欣赏在灿烂阳光下等作品的过程中主动体验音乐，理解歌曲的主题内容及音乐特征，把握作品风格，感受节奏等要素在作品中的变化；感受作品的恢宏的气势，体验其深沉的情感，从而激发出民族自豪感和爱国情怀。3、 能用连贯及跳跃的声音歌唱爱我中华。4、 通过律动创作等活动，感受节奏等要素在音乐作品中的表现作用。教学重点：作品在灿烂阳光下的欣赏实践活动中，体验作品所表达的情感。教学难点：通过作品的欣赏，激发学生的民族自豪感与爱国情怀。教学准备：多媒体课件，钢琴教学过程：课前2分钟情景设置：学生在走进新时代的歌曲声中进入课堂。一、导入：由教师提问曲名，并引导到作曲家印青总政歌舞团团长，国家一级作曲家，中国音乐家协会理事，获全国中青年德艺双馨艺术家称号。  其代表作品有：歌曲走进新时代、天路等。导入到新课，引出作品在灿烂阳光下过渡：介绍刚才我们欣赏的是作曲家创作的独唱曲，下面我将欣赏到的是他所做的一首合唱曲在灿烂阳光下。说明：因为在灿烂阳光下这首作品，很少有学生熟悉或者听到过，但是，走进新时代这首歌却比较家喻户晓，两首歌曲都是一位作曲家创作的。而且本课主要设计选用的的都是声乐类的作品，所以，就用走进新时代作为导入了。二，欣赏与体验在灿烂阳光下（一） 朗读歌词，体会情感。1 教师朗读歌词的第一部分，学生朗读第二部分。2 分析这两部分歌词的不同点，找到合适的表情。 （二）欣赏歌曲：1欣赏并提问：1) 歌曲可以分为几个部分？2) 每个部分的节奏，情绪和表现内容各有何不同？ 2学生讨论，教师补充分析，完成表格。节奏力度情绪表现内容第一部分宽疏弱深情，抒展表达对党的感激之情第二部分紧凑中强豪迈，激昂赞颂建国以来的伟大成绩，充满赞美之情第三部分紧凑强情绪更为炙热，全曲情绪的高潮表达对党誓死相随的一种庄严的誓言，激情的歌颂。3 完整欣赏乐曲视频。说明：这首在灿烂阳光下是一首大型的合唱曲，其情感内容非常丰富。教师可以指导学生从歌词开始，对歌曲进行理解，读懂歌词，感受朗诵的气氛之后，在进行歌曲的听辨，这样对理解整首歌曲会有一定的辅助作用。在第一次欣赏的时候，设计一些问题，也使学生在听辨的时候有一定的针对性。欣赏过后的讨论，通过一些音乐要素的分析，帮助学生对作品进行理解。最后再完整欣赏，这样整个欣赏活动就比较完整了。过渡：在聆听了刚才这首深情的歌曲之后，今天我们也要一起来学唱一首好听的歌曲，让我们用自己的歌声，来抒发对祖国美好明天的赞颂吧！三，活动与创造： (一)，学唱爱我中华 1 欣赏全曲并提问。提问：速度，情绪，歌曲所表现的主题是什么？ 2 学生讨论。教师补充对歌曲一些介绍。3 学生学唱歌曲，教师注意对歌曲重点难点的教学指导。（二），律动与展示爱我中华请学生对爱我中华这首歌曲进行简单律动动作的创编并做展示。说明：爱我中华的学唱，在这堂课中是非常关键的。这首歌曲对于学生而言应该比较熟悉，但是越熟悉的歌曲越不容易唱好。因为歌曲中有些比较复杂的节奏型，这些节奏往往在平时唱歌的时候容易被忽略或者唱错，所以，课堂上老师必须在这些节奏上下功夫，让学生准确唱好这些节奏。四，小结伴随着优美的歌声和轻快的律动，我们的课要进入了尾声。今天我们一起在歌声中回首昨天，我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程；展望未来；我们的祖国正以让世人瞩目的姿态傲立与强国之林。让我们一起为祖国更加灿烂的明天而努力吧！上海市九年义务教育音乐（上教版）试用教材六年级第一学期第四单元 祖国颂歌 第一课时红 旗 颂 设计：复旦初级中学 栾敏教学内容：欣赏红旗颂 音乐小辞典音乐要素节奏 活动与创造红旗颂作为背景音乐，创作“旗”教学目标1、 通过听、看、唱、比较、律动等多种音乐实践活动，让学生感受红旗颂所展示的辉宏气势，体验其深沉的情感，从而激发学生的民族自豪感与爱国情怀。 2、 在鉴赏红旗颂的过程中充分激发学生的联想与想象，并在体验的基础上进行音乐活动创作，让学生进一步了解鉴赏、研究音乐作品的方法。3、 让学生熟悉红旗颂主题旋律，知道作曲家吕其明；知道音乐要素节奏的概念及其表现作用。教学重点 熟悉红旗颂主题旋律；激发学生真挚的爱国情感教学难点从节奏变化的角度分析、鉴赏乐曲教学准备：多媒体教学课件、钢琴等教学过程：课前2分钟情景设置一、 导入：老师播放歌曲大中国为伴奏音乐（出示大中国歌词，引入课题。过渡：同学们，听过这首歌吗，这是歌曲大中国，它的节奏是怎样的呢？请看（出示大中国节奏），这就是大中国的节奏，我们用说唱的形式来念一下，再一起来拍一拍。这段节奏，是由哪几种音符组成的？节奏有什么特点？（有两分音符、四分音符、附点四分音符、八分音符、附点八分音符、十六分音符；节奏比较密集）1、 全体学生快板说唱大中国。2、 全体学生拍大中国的节奏。说明：开门见山地用比较熟悉的歌曲大中国来进行节奏练习，为后面的音乐要素节奏，起了铺垫的作用，为比较红旗颂的节奏做了准备，引入了本课的内容。二、欣赏与体验（一） 欣赏乐曲第一部分： 1、播放乐曲“抒情主题”，比较与大中国节奏的不同点。过渡：请听一段音乐，仔细注意它的节奏，与刚才快板说唱的大中国有什么区别？小结：大中国中附点节奏比较多，这段音乐中的节奏比较宽疏。2、 出示课题和曲名、介绍作曲家吕其明。过渡：这段音乐是我国著名作曲家吕其明的管弦乐作品红旗颂.中的主要旋律，我们称它为音乐主题。吕其明是我国著名的作曲家，安徽人，长期从事电影音乐的创作。先后为四十多部电影作曲，如铁道游击队、,红日等。其中弹起我心爱的土琵琶、谁不说俺家乡好等插曲被广泛传唱。在祖国节日的时候，我们经常会听到这首红旗颂，今天，我们就重点来欣赏这部歌颂伟大祖国的音乐作品红旗颂（出示课题祖国颂歌）a) 学生复听“抒情主题”，联想音乐所塑造的形象。过渡：我们再来听听刚才的旋律片断，请同学们思考：这段音乐给你什么感受？塑造了怎样的音乐形象?小结：这段音乐是歌颂祖国的，饱含着对祖国的歌颂和热爱的感情，音乐旋律显得庄重、宽广、舒展b) 出示“抒情主题”谱例，学生哼唱。过渡：我们一起来哼唱一下这段音乐中的主题，结合听觉和谱例，归纳这段音乐的特点。小结：这段音乐的特点是，节奏宽广，旋律起伏大c) 完整播放乐曲第一部分，学生哼唱或用适当的动作表现音乐的内容（教师教一段简单的舞蹈动作）过渡：旋律、节奏，这些都被称作为音乐的表现要素，节奏是其中一个很重要的要素。让我们在红旗招展的画面下再来感受一下这段音乐的旋律，同学们可以跟着音乐哼唱，也可以跟着老师用动作来表现。随着音乐，师生一起跟着音乐律动）。 说明：通过听、唱、律动、想象来欣赏红旗颂的第一部分，充分理解这段音乐的内涵和形象特点，这里再一次提到了节奏，又为后面的音乐要素节奏作了铺垫。 （二）欣赏乐曲第二部分：1、播放乐曲“进行主题”，比较与“抒情主题”的不同点。过渡：请大家欣赏另一段音乐，比较一下这段音乐与前面的一段音乐有什么相同和不同之处？音乐表现了什么？小结：旋律好象很相似，速度变快了，音乐展现了一种战火纷飞的情景，听到这种音乐，让人感到热血沸腾，就好象看到革命志士高举红旗、前赴后继的战斗场面，在红旗的指引下战斗。2、出示“进行主题”谱例，学生哼唱。过渡：这段音乐的节奏发生了变化，随着附点、三连音节奏的出现，音乐的推动力更强了，速度加快了，节奏变得紧凑，有一种催人奋进的感召力。这段音乐再现了与红旗相关的难忘时刻，讲述了革命历程中热血沸腾的故事，在中国革命的战争年代多少仁人志士抛头颅、洒热血，为了崇高的理想与信念，他们用自己的鲜血然红了战旗，不惜用生命换来这面永远飘扬在我们心中的红旗。3、完整听乐曲第二部分。请同学们用适当的动作表现。过渡：为第一部分音乐设计的大多是柔情而富有张力的动作，为第二部分设计了更多的节奏鲜明的行进动作，这是为什么呢？这主要是由于音乐中节奏的变化，当然它在速度、力度上也有变化，使音乐产生不同的形象，给我们不同的感受。看来，节奏在音乐的表现中起着非常重要的作用，那么，什么是节奏呢?4、出示节奏概念过渡：在音乐中将长短相同或不同的音按照一定的规律组织起来，就叫做节奏。由于它在音乐中的重要性，所以节奏又被称为“音乐的骨架”说明：在欣赏第二部分的过程中，通过节奏这个音乐要素深刻了解和体会了红旗颂第二部分的音乐形象和它所表达的内容。（三）完整听赏乐曲：过渡：同学们已经了解了音乐中节奏的概念以及它的作用，除了节奏外，音乐中有很多的艺术表现手法。下面我们将红旗颂.这首作品完整地欣赏一遍。在聆听过程中用手势“1”表示所听到的“抒情主题”，用“2”表示所听到的进行主题，并思考音乐中融入了哪首歌曲的主题旋律。另外，能根据音乐，构思一些赞美词吗？1、整聆听全曲，同时观看屏幕上系列图片。小结：音乐中融入了国歌的旋律，为什么要渗透国歌的主题旋律呢，因为国歌代表国家，是国家的象征，国歌那壮美的旋律，充溢着心潮彭湃的话语，国旗的飘扬中，伴随着热血沸腾的故事，才会天更蓝，花更艳，江河更美。2、生交流一些赞美词（爱我中华，祖国我爱你，扬我国威）（四）唱歌曲红旗颂（注：该歌是以乐曲红旗颂的主题旋律填词）： 1、师出示红旗颂歌词，请学生朗诵，激发学生的真挚情感。 2、生有感情地演唱歌曲红旗颂，熟记乐曲红旗颂的主题旋律。3、前学过的简单舞蹈动作融入唱歌中，边跳边唱。说明：通过红旗颂的完整欣赏和歌曲演唱，使学生进一步地了解了红旗颂这个作品，熟悉了主题旋律。激发民族自豪感和爱国主义情怀。三、活动与创造：运用红旗颂音乐，创作“在旗下”音乐情景小品过渡：我们已经欣赏了乐曲红旗颂，又唱了歌曲红旗颂，请想一下，什么时候，什么场合会播放红旗颂，再想一想，我们心中的红旗还有哪些？小结：在我们国家重要节日，重要会议的时候经常播放红旗颂，还有队旗，党旗，军旗，团旗1、分组选择“.旗”进行创作。（播放红旗颂）2、组交流创作成果3、组创作成果进行评议说明：通过情景小品的创作和表演，更加深刻理解红旗颂这个作品所表达的含义，同时也锻炼了学生互相之间的团结协作能力。四、总结 今天，我们一起欣赏了管弦乐作品红旗颂，了解了音乐的风格特点，鲜艳的红旗洒满了烈士的鲜血，共和国的诞生由先辈的脊梁奠基，红旗下有祖国母亲的儿女，为着新中国，前赴后继，56个民族、13亿神州儿女的智慧与开拓，都是为了给红旗增光添彩。我们要牢记革命先辈，珍惜今天的幸福生活，更要用我们的实际行动来歌颂我们伟大的祖国，让我们心中的这面红旗永远飘扬上海市九年义务教育音乐（上教版）试用教材六年级第一学期第一单元 祖国颂歌 第三课时黄 河 颂 设计：延安初级中学 张蕾教学目标1、通过多种欣赏、朗诵等实践活动，让学生感受钢琴协奏曲黄河所展示的辉宏气势，体验其深沉的情感，从而激发学生的民族自豪感与爱国情怀。 2、在诗朗诵黄河的过程中充分激发学生的联想与想像 。3、让学生熟悉颂祖国主题旋律，用口琴熟练吹奏。教学设备多媒体设备、钢琴、口琴等教学重点 熟悉黄河颂的背景；激发学生真挚情感教学难点口琴吹奏中每个音的具体位置教学设计 以复习节奏为抓手，让学生体会节奏在音乐中的重要性，然后体验、感受节奏与音乐内容的关系，从配乐诗朗诵中找到答案。教学过程一、导入复习音乐要素节奏（音符、休止符、五线谱中每个音的位置相对应的唱名） PPT音符与休止符的时值二、作品介绍与体验钢琴协奏曲黄河是由殷成宗等编改自我国著名音乐家冼星海的不朽名作黄河大合唱，黄河大合唱作于1939年4月，是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。全曲共有八个乐章：黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄水谣 河边对口曲 黄河怨 保卫黄河 怒吼吧，黄河诗歌朗诵，背景音乐-钢琴协奏曲黄河朗诵要求：让学生主动把握乐曲的节奏、情绪、旋律特点，并能在朗诵诗将词和区的情、韵、律相结合。.三、口琴吹奏： 1、音阶练习，熟悉每个音的位置 PPT音阶2、视唱颂祖国 3、视奏颂祖国速度慢，先找到每个音的位置，然后再把他们连起来 四、课后小结：本节课是第一单元的最后一课时，学生在前两节课的基础上已经感受到了祖国的宏伟与威严，在此通过诗歌朗诵及口琴吹奏的形式抒发心中对祖国的情怀。第二单元 校园菁菁长宁区中学音乐学科初中二分组 领衔：侯艳宁一 、单元设计说明本课内容选自六年级音乐教材第一学期第二单元校园菁菁。本单元在“校园菁菁”这一人文主题下组建内容。汇集了一组解放以来不同年代的优秀少儿歌曲，以不同的形式出现，有歌唱、有吹奏、有欣赏、有表演。对于六年级刚刚踏入中学校门的中学生来说热爱校园生活、树立远大目标、展现儿童风貌有很大的教育作用。为了使学生循序渐进地掌握知识，我们还为本单元设计了小标题，分别是第一课时:缤纷校园;第二课时：校园欢歌；第三课时：校园掠影；从不同的视角感受、体验校园音乐作品的特点在多种形式的音乐活动中，剖析音乐自身特点和作品的文化内涵。在第一课时缤纷校园中，呈现出各种各样的校园音乐作品，以校园多美好为主材料，分析其歌曲特点、描绘内容，融入节奏训练和创作训练，把音乐人文内涵和基本音乐知识都交代清楚，而后拓展到少先队歌曲的欣赏、辨析，得出校园歌曲的三个主要类别即一是励志型的，二是抒情性的，三是舞蹈性的。不论哪一种类型的儿童歌曲，都塑造了少年儿童天真纯朴、活泼可爱的形象，得出结论，五彩缤纷的校园，是青少年成长的摇篮。第二课时校园欢歌主材料是哦，十分钟，通过演唱、演奏来激发学生珍视生命、珍惜校园生活。本课，注重演唱、音乐知识讲解的同时，将生动有趣的活动贯穿于知识的传授中，比如，将改编歌词放在节奏节拍的学习中，将自主创编校园生活情景放在小圆舞曲的吹奏中，让学生在玩中学、学中玩，不仅体现出新课标中“激发学习兴趣，增强审美体验”，而且符合了新课标中“提倡即兴音乐创作，培养创新意识”的理念。三首作品中，二首可以演唱，一个是现代的作品，一个是早期的学堂乐歌，通过对比演唱还可以全面体验不同时期校园歌曲的风貌及其差异。第三课时校园掠影是把各个历史时期的校园歌曲穿成一条线，带学生们去了解不同时代、不同特点的校园歌曲。课外的音乐作品较多，意在拓展学生音乐视野，正确对待流行音乐，逐步培养有分析歌曲的能力、有辨别作品的标准，提高审美。本课选择了送别、让我们荡起双桨同桌的你等有时代特点的校园歌曲，重点作品是送别的演唱和作品分析，使学生知道，从学堂乐歌发展到校园民谣，都是各历史时期的重要标志，都反映了学生生活的特点以及发展变化、生理、心理需求。有其存在的合理性，并且激发学生积极向上，这类歌曲是我们所需要的。在活动环节中又加入了一些校园场景中所需的音乐作品，使得一节课容量较大，内容较丰富，以听赏为主，所以称之为“校园掠影”.二、学情分析1、调查发现，大部分学校学生喜欢音乐，而不喜欢音乐课。原因是有些音乐课上的作品与学生生活相差太远，本单元在教学设计上注重了安排学生的校园生活，基本上导入新课就是采用学生自己的生活的现场录像，这样学生会比较感兴趣。兴趣是产生情感的基础，由兴趣产生情感，由情感上升审美，由审美积淀为高尚情操。2、学生是流行音乐的忠实听众，他们的年龄特点决定他们接受事物快，但盲目的追求和喜欢流行音乐也是摆在我们音乐老师面前的任务。学生的审美观、世界观、人生观还没有成熟，他们辨别、分析能力还在初级阶段，所以引导学生形成正确的审美观显得十分重要。教学中，我们也选择了一些流行音乐如同桌的你等，提高学习兴趣的同时，更重要的是进行流行音乐的分析。3、学生在体验音乐的基础上，还要掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识；但单一、枯燥的讲述学生不仅没了学习兴趣，还会产生厌倦心理，所以本单元的授课中的知识技能都是穿插在活动中的。 4、学生活泼好动，有较强的创作欲。特别是六年级的学生还有几分孩子气，表现欲望比较强。在每一节课中都安排创作环节，有利于知识的掌握和巩固，更给了学生自由表现的机会。音乐创作活动是培养学生求异思维的载体，我们要引导学生乐于创作、激励学生敢于创作、帮助学生学会创作，在实践中创作、在创作中探索、在探索中发展。三、教学指导思想 指导思想一：激发学生学习音乐的兴趣，增强学生的审美体验 优美动听的音乐本该能激发学生学习音乐的兴趣，但长期以来，传统教育将音乐课等同于一般的文化课教学，压抑了学生学习音乐的兴趣，把学习音乐的主动权归还给学生，所以，我们在教学内容安排上除了采用教材上的音乐作品，还拓展到流行歌曲；教学形式上有欣赏、歌唱、律动、表演、创作等。音乐带来了快乐，才能上升为审美，审美的愉悦是不能依靠灌输的，没有亲身参与到音乐活动中来，是不可能获得这样的体验的。所以，在教学中我们采用多种方法创设艺术环境、渲染情感气氛，在音乐学习活动中让学生体验多种类型、风格多样的艺术作品，领悟作品内涵，在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力。指导思想二：强化听觉与动觉的互动，夯实学生的音乐基础音乐是听觉的艺术，音乐教学最基本的手段就是“听”，就本课而言，安排的所有教学内容都是从听入手的，欣赏的作品不用说，就是歌唱的作品，也是从听开始的。但单单只停留在听的阶段是远远不够的，“动”是人的本能，在动中感受、模仿或者表现音乐是真情实感的流露，也是内心感受和外部动作的和谐统一，这也是学生全身心投入音乐活动的鲜明标志。因此。听、动互补是本课的另一个特点，校园多美好、哦，十分钟、小圆舞曲等作品，安排了节奏说唱、舞蹈律动、演奏等，让学生获得亲身体验，在动情的歌唱、热情的演奏、激情的舞蹈、角色的表演中，使身心愉悦。指导思想三：提倡音乐创作，培养学生创新意识 音乐是一门创造性很强的艺术。学生的音乐创作活动要注重创造过程的教育功能，而不是过分追求学生创作的结果。所以，在教学中，三课时，我们都安排了节奏创作、改编歌词等活动，既巩固了本单元的节奏方面的知识技能，又让学生力所能及的去发展个性、培养求异思维、培养创造能力。指导思想四：丰富音乐文化内涵，提高学生艺术品位音乐教育中，丰富音乐教学的文化内涵，把人类精神文明的结晶传递给学生，提高学生的艺术品位，是二期课改的重要内涵。在本单元，除了安排了经典的歌曲让学生演唱、欣赏等，我们还安排了课外的音乐作品的介绍，从校园歌曲发展的角度介绍了校园歌曲的文化内涵，这对学生培养多元化意识、综合相关文化，提高音乐文化品质是非常有利的。上海市九年义务教育音乐（上教版）试用教材六年级第一学期第二单元 校园菁菁 第一课时缤 纷 校 园设计：仙霞高中 沈瑾教学目标1 欣赏歌曲校园多美好，领略歌曲中浓浓的对校园的感情；进而接触以校园为表现主题的艺术形式，对描绘校园的音乐产生浓厚的兴趣；并深发到其他具特有的节奏形式的作品，认识文化艺术的博大和贴近生活的特性，逐步认识到生活是创造艺术的源泉。2 在聆听、歌唱、表演、创造的过程中，对校园音乐的不同特点进行比较，并在拍打节奏节拍等活动中进一步加强体验，更好的把握相关艺术的风格特点。3 较好把握校园多美好的音乐风格，知道音乐的旋律与节奏为主题服务是几代人热爱表现的艺术形式及；知道时代的差异并能进行判断音乐的节拍特征。教学内容欣赏演唱校园多美好、少先队歌曲联唱教学重点1 校园多美好音乐特点，及歌曲联奏的有特点的节拍2 体验艺术作品中展现的人文风情教学难点1 即兴舞蹈创编2 时代不同的音乐差异学习环境资源校园景色视频，节奏拍击小乐器 ，舞蹈场地，及纱巾。教学内容与过程二分钟情景设计：放校园多美好的音乐进入音乐教室教学环节教学预设1教学预设2说明一组织教学1播放演唱歌曲校园多美好视频，引领学生进入教学意境。1学生自由进行歌唱表演，教师参与，并且拍打节奏校园多美好，体会音乐中的轻快节奏。1教师引导学生进行节奏的关注在教学中合理运用，将教学引入特定的意境，引起学生的强烈兴趣。2预设1相对比较节约时间，而预设2能融洽课堂气氛，。2. 出示课题：校园菁菁缤纷校园过渡语：多姿多彩的校园是多美好啊 ，就让我们一起走进缤纷校园。教学环节教学预设1教学预设2说明二分析歌曲校园多美好1欣赏校园多美好根据教学的需要，将整首歌曲按照其音乐要素的不同变化分成三个片断。（1） 初听歌曲第一段，思考它描绘了什么地方的校园风情以听觉切入教学，并提示学生关注歌曲的内容，带着问题去聆听。（2） 回顾歌中唱到的“校园”，并模仿歌曲以节奏进行表述。在模仿演唱、记录校园风情的过程中，要适时提示学生关注几个方面：（1） 节奏旋律在歌曲的口语化特点的表现；（2）歌词的富有诗意的意境（3）四句唱在旋律上的异同。（3）即兴编创：把你所了解的校园风情填入歌词演唱1以创作的形式引领学生进一步体验歌曲的旋律；同时若学生能力较强，则直接由学生创作，然后展示、交流。并请全体同学唱一唱他创作的唱词，教师提供适当的补充与帮助。 若学生在创作上有困难，则教师进行提示。若实在困难很大，则教师便提示，边创作，请同学对老师的创作进行修改，然后请同学唱一唱亦可。提供了平台交流所了解校园人文；又培养了学生的创新能力，使得一个环节呈现了多元的教学效应。2在教学预设时要考虑到学生的差异与不同情况，总之要是教学的每一个设计都能为学生服务。 教学环节教学预设1教学预设2说明2完整的欣赏此曲第二段2旋律性较强，较好的表现出校园音乐特点。（1）聆听录音，歌曲又将带大家去领略哪一种校园特色风情？ 抓住 “校园”这一主题，以人文线索贯穿教学。（2）哼唱旋律，并划旋律线，感受歌曲委婉起伏的特点。问：歌曲具有哪一地区的音乐特点？以动觉切入，体会歌曲旋律的特点，便于学生得出“校园”歌曲的轻快特征这一答案。（3）出示谱例，并学唱这一片断。在欣赏教学中融入视谱能力、歌唱技能的训练。3完整欣赏该曲1对于歌曲描述的校园美景，教学中要将之提升到诗情画意的境界，加以点播，凸显出校园的迷人 2每讲到一景致要有相关的联想（1） 乐曲体现出的清新的气息，使得我们对校园的情感显得真挚动人。（2）师生合作按照节奏朗读歌词，体验歌曲的轻快节奏师生合作表演体现的是一种平等的教学思想。这一活动既强化了学生对歌曲风格的体验，又营造了和谐活跃的课堂气氛。（3）师生合唱该曲。2介绍该曲的作者是我国著名的歌曲作家施光南对前面的内容进行总结，得出“生活创造艺术的源泉”这一观点。教学环节教学预设1教学预设2说明三歌曲联唱欣赏1播放歌曲联唱，请学生说说这是哪种具有怎样的情感表现方式。 1校园特点与人文风情，因此将他们放在一起鉴赏。2不同历史时期的校园歌曲将他们放在一起，运用对比的方法，利于学生快捷扎实的掌握节拍与曲艺的基础知识。 学生不同时期校园歌曲有所了解，则由学生为主进行介绍，教师补充。学生对校园歌曲历史的认识，则由教师介绍。2播放我们多么幸福及一些校园老歌，请同学说说这又是哪一种节拍形式和情绪，并依据表格提示思考。节拍情绪时期1校园歌曲表演艺术形式的介绍，既是进一步拓宽学生的知识面，更好的体验不同时期的时代脉搏，又以此来检验学生上一环节学习的节拍节奏的认识2从歌曲中领悟人与景的真情，进一步体会到生活是创造艺术的源泉，潜移默化的实施生命教育。3校园歌曲是不同时期的青少年的校园生活风情的集中体现。3归纳点题：（1）校园是青少年的成长摇篮，（2）生活创造艺术的源泉教学环节教学预设1教学预设2说明四吹奏乐曲及教学总结学习总结校园歌曲中我们体会到其中的情感有几类，一是励志型的，二是抒情性的，三是舞蹈性的。通过一系列的歌曲欣赏我们得出三拍子的音乐除了可以舞蹈以外还可以用来表达少年的青春活力。1，分组讨论运用何种具体的舞蹈语言表达音乐的情感。2，交流并实际操作表演，同学评价效果是哪组更贴切。3，同学可以通过学唱为一部分舞蹈的学生配乐而后用口风琴进行伴奏。4，总结:青春是美丽的，在人的一生中它的分量是何其重要，美好的校园生活是来自青春的活力和朝气。同学们现在的学习是憧憬未来的力量，校园伴我们成长。1活动的方式能提高学生的兴趣，参与的形式能增强学生的体验。2制定的一定的规则保障了活动能面向每一个学生。既有个人的参与，又有小组的讨论，形成互补。 3选择相应的道具，其实就是让学生了解该表演艺术的表演特点，以更好的领会其艺术风格。 4在每一次表演以后教师要进行补充，对相关的知识进行提升。 5对学生的展示要由师生共同给予客观的评价，既要鼓励为主，又要实事求是，并提出建设性的建议。 6学生学习校园歌曲可以感受到现在的青少年是未来的社会栋梁之才上海市九年义务教育音乐（上教版）试用教材六年级第一学期第二单元 校园菁菁 第二课时校 园 欢 歌设计：西延安初级中学 华超英 校园菁菁第二课时教学目标4 情感态度价值观：欣赏、学唱歌曲哦，十分钟，感受歌曲所表现的校园课间真实的生活情景，理解歌曲的蕴意珍视生命，呼唤积极的课间活动，进而在小圆舞曲的吹奏、创编中想象、表现校园活动的益趣，并联系校园夕歌的欣赏，深发对少年时代校园生活的珍惜。5 过程与方法：在聆听、体验过程中，具体了解校园歌曲与学堂歌曲在音乐节奏等创作与表现方法上的各自特点，理解不同时代歌曲风格呈现的差异性。6 知识技能目标：在学唱哦，十分钟、吹奏创演小圆舞曲、听唱校园夕歌中，知晓作品不同特征，感悟教学意味。教学内容哦，十分钟、校园夕歌、小圆舞曲教学重点1、 哦，十分钟歌曲的演唱2、 体验音乐作品中呈现的校园情结教学难点1、 改编作品2、 校园歌曲与学堂歌曲的区别学习环境资源多媒体、钢琴、铃鼓、三角铁、球、跳绳、呼啦圈等。教学内容与过程教学环节教学预设2说明一组织教学1教师课前2分钟预备铃，就播放上节课学唱过的歌曲音像校园多美好，引导学生进入音乐教学的意境。（2分钟情景设置）1预备铃就放学过的音乐影像，既引起学生对作品的关注，也复习了作品。2、为复习歌曲校园多美好、引入课题作渲染。2.出示课题校园菁菁校园欢歌 过渡语:这就是我们的校园生活，美好而又欢乐，就让我们一起唱响校园欢歌以真实生活导入音乐作品教学，会更引发学生学习的兴趣1 复习歌曲校园多美好2 看听校园课间下课音乐、学生活动图片或真实录像，导入教学。二、音乐园地哦，十分钟听赏思考：歌曲的节奏、节拍特点。歌曲传达了怎样的心声？分析：1、提示弱起的节奏、节拍特点，作用在于表现快乐的校园生活和青春的活力。2、发现歌谱与歌词、歌词与音像的时代特征及变化，进行改编；如：1、“听那，滴玲玲的”可改成“听那，动听的”、2、修正“十分钟”的歌唱节奏。想象歌词表现的情景，认识积极的校园生活与身心健康发展的关系完整歌唱并表现校园歌曲所表达的意境。体验创作者的心灵诉求。 音乐乐园三、（1）师生共同演奏小圆舞曲。（2）学生随乐自主创编校园生活情景。（3）根据创编情景，改进音乐的节奏、速度、力度并填词。（4）合作表现。（1）小圆舞曲较简单，易于吹、唱、创编及合作表演。（2）从中增强学生理解和运用知识的能力。（3）培养合作意识。四音乐回响 1播放学堂歌曲校园夕歌音像，听唱歌曲。2学生说出歌曲表现的时代特征。3. 与现代校园歌曲进行比较 1介绍学堂歌曲及代表作曲家，拓宽学生知识面，更全面体验不同时期校园歌曲的风貌及其差异。2深化对于校园生活的感同身受，理解校园歌曲所呈现的快乐、幸福校园生活的积极意义。 3珍惜现在美好的校园生活和青春时光。 4、回想所经历的校园生活和熟知校园歌曲，并说一说，唱一唱。进一步认识它们的特点。1.可更关注校园生活及校园歌曲。2.在交流中可丰富学生的校园生活，加深对校园歌曲的认同感。五、小结本课1、放校园多美好伴奏音乐2、共同小结本课时教学收获。3、停放音乐，教师综述：展现快乐校园生活的校园歌曲，不仅让我们真切感受到了青春的美好，了解了此类歌曲的创作特点，更使我们从中感悟到今天校园生活的幸福与珍贵。明确校园歌曲表现的音乐形象是富有朝气和活力的青少年学生，优秀校园歌曲音乐情绪是活泼、快乐和积极向上的。上海市九年义务教育音乐（上教版）试用教材六年级第一学期第二单元 校园菁菁 第三课时校 园 掠 影设计：市三附校 侯艳宁校园菁菁第三课时教学目标1、 情感态度价值观：通过欣赏、演唱、游戏等音乐活动，进一步激发学生热爱校园、热爱生活的思想感情；了解校园歌曲的发展以及反映不同时代风貌的校园歌曲的特色。2、 过程与方法：在聆听、歌唱、表演、游戏的过程中，对各时期的校园歌曲的不同特点进行比较，并在并在活动中进一步加强体验，更好的把握校园歌曲的风格特点。3、知识技能目标：较好把握校园歌曲的音乐风格，了解节奏等音乐知识，会给歌曲改编节奏。教学内容送别、让我们荡起双桨同桌的你等校园歌曲教学重点校园歌曲的音乐特点。教学难点节奏创编学习环境资源多媒体、钢琴等。教学内容与过程二分钟情景设置:播放哦，十分钟进入教室教学环节教学预设1教学预设2说明一组织教学1老师播放歌曲哦，十分钟，动作引领进入教学意境。学生随老师律动1学生自由进行歌唱和律动，进入教学意境教师发挥特长，在教学中合理运用，将教学引入特定的意境，引起学生的强烈兴趣。过渡语：哦，十分钟表达的是现在的校园生活，那过去的校园歌曲是什么样的呢?让我们从音乐中了解一下。教学环节教学预设1教学预设2说明 二、校园掠影1欣赏歌曲送别初听歌曲，思考它描绘了怎样的校园意境以听觉切入教学，并提示学生关注歌曲的内容，带着问题去聆听。能否用自己的理解以表演或朗诵、唱歌的形式表达歌曲的内容学唱歌曲送别朗读歌词、视唱曲谱、用LU模唱、填词演唱作者以及这首歌曲简介在听觉基础上，用表演方式理解歌曲，不论学生选择哪一种，都可以顺利地进入歌曲的学习教学环节教学预设1教学预设2说明节奏练习3/4 -|- -|-|- -|-|-|- -:|打这条节奏，寻找出有一定规律的节奏，你能把送别的歌词填进这条节奏里面吗？巩固节奏知识，引出节奏型概念。并通过学生的改编