如何加强大学创新教育[N].doc

如何加强大学创新教育杨瑞平创新能力是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。要创新就必须有创新人才,创新人才主要靠创新教育培养。所以,进入知识经济时代后,培养具有创新精神和创新能力的人成为世界各国教育改革的共同抉择。大学是培养高层次专业人才的场所。高层次人才在国家创新体系中具有举足轻重的地位,是创新人才队伍中的主力军。高层次的有重大意义的创新成果主要来源于受过高等教育的高层次人才。因此,加强大学创新教育对于建立创新型国家具有特别重要的意义。大学创新教育存在的问题日益严峻的就业形势促使很多大学生忙于职业资格考试,无暇进行创新性的学习和实践活动。有不少学生甚至一入学就准备各种职业资格考试。这促使大多数学生大学四年期间把绝大部分精力都用于应付符合标准答案才能得分的职业资格考试,反复看资格考试教材,大量做标准考试题,知识面狭窄,专业基础薄弱,思维方式僵化,对所学课程只求弄清是什么,不求弄清为什么,没有对所学内容是否正确表示质疑的意识,对学术讲座、社会调研、论文(设计)竞赛等创新性的课外活动也懒得参加,久而久之创新意识就消失了。传统的和保守的教育教学方法限制甚至扼杀了大学生的创新意识和精神。传统观念认为,老师没有在课堂上讲的内容就是没有教给学生的内容;老师没有给出标准答案的问题就是老师没有讲清的问题。这使得传统的老师讲学生听、老师问学生答、老师命题学生解答的以教师为主体课堂教学方法仍没有根本的改变。这直接导致了学生学习的主动性和创造性没有被激发出来,甚至一些教师死扣标准答案评判学生答案的正确性,把学生有限的创新意识也给打消了。同时,过于细致的专业设置,过于统一的人才培养方案,过多的必修课,几乎完全统一的学习成绩考核,个别考核过少,也限制了学生特长的发挥、个性的张扬、创新意识和精神的培养。试验、实习和毕业论文(设计)等能培养学生创新能力的实践教学形式严重弱化。创新需要理论联系实际的实践,因为“实践是检验真理的唯一标准”,学生在实践中检验所学知识,才能发现所学知识中存在的问题,才能提出切实有效地解决问题的方案,因此,在校内进行实验室试验和模拟实习,在校外进行社会调查和现场实习,从中发现问题作为毕业论文(设计)所要解决的问题,进行深入研究和探索,撰写毕业论文或者进行毕业设计,提出解决问题的方案,是培养学生创新能力的重要方式。但是,受寻找就业机会的影响,不少学校毕业实习“放羊”和毕业论文(设计)流于形式的现象比较严重。这使得学生很难检验所学书本知识中存在的问题,没有精力和能力质疑所学知识的正确性,丧失了培养创新精神和能力的大好机会。加强大学创新教育的对策首先,政府主管部门要严格限制在校大学生报考职业资格考试,用人单位要改变招用毕业生的考核标准。允许在校大学生报考职业资格考试不仅影响在校大学生创新能力的培养,而且对报考职业资格考试的实务工作者来说也是一种不公平。用人单位也应当改变以毕业生是否获得职业资格证书决定是否录用的做法,要把毕业生的知识面、专业基础和人品及思维方式作为录用的根本标准。因为只有这样的学生才有创新能力和发展后劲,才更可能成为单位的栋梁之才。其次,要大力改革大学教育教学方法,保护和激发学生的创新意识和创新精神。要增加课堂教学的互动性,教师要平等参与讨论,鼓励学生用新方法、新视角、新理论来解答问题。要根据学生在课堂内外提问或回答的积极性、创造性、方法的正确性、证据的可靠性判定学生的学习成绩、。要扩大专业设置口径,允许学生自主转调专业,实行学分制,增加人才培养方案中的修选课比例,鼓励学生跨专业选修感兴趣的课程;要改变以选择题、判断题为主的试题形式,实行以讨论题、分析题为主的试题形式。要形成一种宽松的学术风气,允许各种学术思想的充分讨论,不要把学术问题同政治问题混淆起来。要限制本校学生留校任教,尽可能从全国甚至全世界招聘教师。要鼓励学生跨学校选修课程,增加校际间学生交流的活动。增加实践性教学的比重,强化实践性教学的质量控制。“实践出真知”,只读书、听讲,不实际操作和实际调研,就很难有创新。为此,大学应当增加校内试验、模拟实习等实践课程,增加实验室的建设和开放时间;必须对毕业实习的过程和质量进行有效控制,尽可能实行集中实习,确保实习时间和实习内容;要以学生在试验、实习中是否提出具有新意的问题为主要标准,评定学生试验或实习的学习成绩,而不论仅仅以学生试验或实习是否规范来评定学习成绩。必须加强对毕业实习(设计)的质量控制,要严格以学生研究的问题是否新颖,是否进行实际试验或调研,是否获得原创性数据或资料,研究思路和方法是否合理,结论是否可靠和新颖等来评定成绩,对于抄袭、剪贴、没有实际试验或调研数据资料作论据的论文(设计)要坚决按不及格论处。有条件的大学应当建立大学生创新试验中心,为大学生进行创新试验进而实现创业提供孵化性的支持。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！