外国教育史（教学大纲）.doc

外国教育史（教学大纲）Foreign Educational History课程编码：16203209 学分：3 课程类别：专业基础课计划学时：48 其中讲课：48 实验或实践：0 上机：0适用专业：教育管理推荐教材：吴式颖，外国教育史教程：缩编本，人民教育出版社，2003年。参考书目：1柏拉图，理想国，商务印书馆，1995年。2卢梭，爱弥尔，人民教育出版社，1985年。3杜威著，民主主义与教育，人民教育出版社，1990年。4吴式颖，外国教育史教程，人民教育出版社，1999年。课程的教学目的与任务本课程的教学目的是使学生在已学习过的相关课程基础上，通过对古代、近代、现代外国教育发展一般过程和规律的认识和理论把握，进一步提高学生的教育学理论素养，进一步加深对外国教育史的理解，并进而为学生从事教育史教学、研究和进入研究生学习打下基础。通过本课程的学习，应使学生掌握外国教育史的基本发展脉络；熟悉外国古代、近代、现代重要教育学理论著作，掌握其重要理论观点；进而运用相关理论工具分析和评价之。课程的基本要求1、使学生了解外国教育史各时期代表人物的生平思想及其著述情况；通过对外国教育史上教育理论和实践的讲解分析，使学生掌握外国教育史的主要知识体系。2、通过课堂讲解、讨论和学生课下阅读、思考，使学生在掌握外国教育史知识的基础上，对外国教育史方面的一些问题能有一定的独立思考能力。3、要求学生在学完本课程后，能运用历史研究的方法和基本理论，独立地分析评述外国教育史上的重要教育著作的思想内容和学术特征。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章 东方文明古国的教育 建议学时：2教学目的与要求 1.了解并掌握古代东方文明古国的教育发展状况及其特点。2比较分析几个主要古代东方文明古国教育制度的异同。教学重点与难点 重点了解各主要古代东方文明古国的教育内容、教育方法、教育管理。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 巴比伦的教育 一、苏美尔的文化教育二、巴比伦的文化教育第二节 古代埃及的教育 一、文化与科学二、教育概况第三节 古代印度的教育 一、古代印度社会概况二、婆罗门时期的教育三、佛教教育第二章 古希腊的教育 建议学时：2教学目的与要求 了解古代希腊的斯巴达和雅典的教育概况，理解两个国家教育体系差异的原因。教学重点与难点 重点掌握斯巴达和雅典教育的基本特点及其主要表现。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 荷马时代的教育 一、 荷马时代的希腊社会二、 荷马时代的教育第二节 古风时代的教育 一、 斯巴达教育二、 雅典教育三、 毕达哥拉斯的教育思想第三节 古典时代的教育 一、 古典时代的雅典社会二、 文化的繁荣和价值观念的变化三、 古典时期的教育第四节 希腊化时期的教育 第三章 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想 建议学时：2教学目的与要求 1.了解苏格拉底的主要教育思想。2.了解苏格拉底的“产婆术”，并将其与孔子的启发诱导的教育方法相比较。3.了解亚里士多德关于教育适应自然的思想，掌握亚里士多德“和谐教育”思想，并与当代德智体等全面发展的教育做比较。教学重点与难点 1.“产婆术”的内涵及具体实施。2.柏拉图对教育的主要贡献：设计金字塔型的教育制度、倡导幼儿教育、提倡教育的男女平等。3.亚里士多德的“文雅教育”对后世西方教育的影响。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 苏格拉底的教育思想 一、 生平和教育活动二、 教育思想第二节 柏拉图的教育思想 一、 时代与生平二、 政治观和哲学观三、 理想国中的教育观第三节 亚里士多德的教育思想 一、生平和世界观二、教育思想第四章 古罗马的教育 建议学时：2教学目的与要求 1了解并掌握古罗马共和时期和帝国时期两个时期的教育。2了解并掌握基督教对罗马教育的影响。3了解西塞罗的关于培养雄辩家的思想。4了解昆体良关于培养雄辩家的思想。5了解昆体良对老师的要求，并与现代教师素质加以比较分析。6了解奥古斯丁的教育哲学体系。教学重点与难点 1古罗马教育发展的两个时期。2昆体良关于教学理论的见解。2对奥古斯丁教育哲学体系的评价。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 共和时期的教育 一、 古罗马共和早期的教育二、 古罗马共和后期的教育第二节 帝国时期的教育 一、 帝国的政治与教育变革二、 帝国时期的各级教育第三节 基督教的兴起与早期基督教会的教育活动 一、 基督教的产生及其在罗马帝国的传播二、 早期的基督教教会学校第四节 古罗马的教育思想 一、西塞罗二、昆体良三、奥古斯丁第五章 西欧中世纪的教育 建议学时：2教学目的与要求 1.了解西欧中世纪教育的基本性质和主要特征。2.中世纪大学的产生。3.城市学校的产生及其概况等。教学重点与难点 1.教会学校在西欧中世纪社会的地位与作用。2.中世纪大学在教育史上的地位与作用。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 基督教教育 一、 基督教的教育形式和机构二、 基督教的教育思想与理论第二节 封建主贵族的世俗教育 一、 宫廷学校二、 骑士教育第三节 中世纪大学的形成与发展 第四节 新兴市民阶层的形成和城市学校的发展 第六章 拜占廷与阿拉伯的教育 建议学时：1教学目的与要求 了解拜占廷和阿拉伯的文化教育状况。教学重点与难点 拜占廷和阿拉伯教育的基本特征及其对西欧教育的影响。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 拜占廷的教育 一、 世俗教育二、 教会教育第二节 阿拉伯的教育 一、 萨拉森帝国及各大食国的教育二、 塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期的教育第三节 拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响 一、拜占廷教育的特点及其影响二、阿拉伯教育的特点及其贡献第七章 文艺复兴与宗教改革时期的教育 建议学时：2教学目的与要求 1.了解人文主义教育的发展历程及其一般特征。2.了解人文主义教育的一般特征。教学重点与难点 1.宗教改革运动对西方教育发展的影响。2.文艺复兴时期人文主义教育、新教教育和天主教教育的联系与区别。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 人文主义教育 一、 文艺复兴运动与人文主义的特征二、 人文主义教育的发展历程三、 人文主义教育的基本特征第二节 新教教育 一、 宗教改革运动与新教的建立二、 路德派新教与教育三、 加尔文派新教与教育四、 英国国教与教育第三节 天主教教育 一、文艺复兴时期天主教会的改革与复兴二、耶稣会的教育活动三、三种教育力量的冲突与融合第八章 夸美纽斯的教育实践与教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解夸美纽斯的生平活动、世界观及其教育思想体系。教学重点与难点 夸美纽斯关于教育适应自然原则、“泛智”思想、直观性教学原则、学年制和班级授课制理论、以及其对教育管理思想的主要贡献。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 生平和世界观 一、 生平二、 世界观第二节 论教育的目的和作用 一、 论教育的目的二、 论教育的作用第三节 论教育适应自然的原则 第四节 论普及教育和统一学制 第五节 论学年制和班级授课制 第六节 论教学原则 一、 直观性原则二、 激发学生求知欲原则三、 巩固性原则四、 量力性原则五、 系统性和循序渐进性原则第七节 论道德教育一、 德育的重要性二、 德育内容三、 德育方法 第八节 教育管理思想 一、国家的教育管理职权二、督学的职责三、校长的职责第九章 1718世纪欧洲和美洲主要国家的教育 建议学时：2教学目的与要求 了解1718世纪欧美主要国家教育教育发展的不同特点、共同特征和发展趋势。教学重点与难点 1718世纪欧美教育思想的主要倾向及其对人类教育发展的重要意 义。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 1718世纪的英国教育 一、 教育概况二、 培根论教育三、 洛克的教育思想第二节 1718世纪的法国教育 一、 教育概况二、 18世纪法国启蒙时代的教育思想三、 法国大革命中的教育改革第三节 1718世纪的德国教育 一、 教育概况二、 康德论教育第四节 1718世纪的俄国教育 一、1617世纪的文教复兴和18世纪的教育改革二、18世纪中后斯的教育进展第五节 1718世纪的美国教育 一、殖民时代的教育概况二、建国初期的教育和教育思想第十章 卢梭的教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解卢梭生活的时代、国别、教育代表作、教育思想形成的原因及其特点。教学重点与难点 从历史、理论、现实等方面对卢梭自然主义教育理论的分析、评价。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 生平、活动与著作 第二节 论人的天性 一、 性善论二、 感觉论第三节 自然主义的教育理论 一、 自然教育的基本含义和培养目标二、 自然教育的方法原则第四节 自然主义教育的实施 一、 婴儿期的教育（出生后的两年）二、 儿童期的教育（212岁）三、 青年期的教育（1215岁）四、 青春期的教育（1520岁）五、 女子教育第五节 论理想国家的公民教育 第十一章 裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解裴斯泰洛齐教育革新实验的基本指导思想及其意义。教学重点与难点 1.“教育心理学化”口号的主要含义及其影响。2.对“要素教育论”的评价。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 生平 第二节 论教育目的 第三节 论教育心理学化 第四节 论要素教育 一、 德育二、 智育三、 体育第五节 建立初等学校各科教学法 一、 语言教学二、 算术教学三、 测量教学第六节 关于教育与生产劳动相结合 第十二章 赫尔巴特的教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解掌握赫尔巴特教育思想的形成与理论基础。教学重点与难点 赫尔巴特的教学形式阶段理论的主要内容和意义。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 赫尔巴特教育思想的形成与理论基础一、 赫尔巴特教育思想的形成与发展二、 赫尔巴特教育思想的理论基础第二节 赫尔巴特的道德教育理论一、 教育的目的二、 教育性教学原则三、 道德教育 第三节 赫尔巴特的课程理论 一、 经验、兴趣与课程二、 统觉与课程三、 儿童发展与课程第四节 赫尔巴特的教学理论 一“教学进程”理论二、教育形式阶段理论第五节 赫尔巴特教育思想的传播第十三章 福禄培尔的教育实践与教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解与掌握福禄培尔的生活与教育活动、教育哲学思想及其学前教育理论。教学重点与难点 福禄培尔的学前教育理论。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 生平与教育活动 第二节 论教育的基本原理一、 统一的原则二、 顺应的原则三、 发展的原则四、 创造的原则 第三节 幼儿园教育理论 一、 幼儿园工作的意义与任务二、 幼儿园教育方法三、 幼儿园课程第四节 论学校教育 第十四章 19世纪欧美主要国家和日本的教育 建议学时：2教学目的与要求 1了解19世纪欧美主要国家和日本各国教育发展的历程。2总结19世纪欧美主要国家和日本各国教育发展过程中的特征。3掌握19世纪欧美主要国家和日本各国教育体制、学制及主要教育法案。教学重点与难点 1.费希特的第期多惠对19世纪德国面临的主要问题的论述。2.基佐教育法与费里法的主要内容及意义。3.19世纪美国公立教育运动及其代表人物的有关观点。4.日本明治维新时期的教育改革。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 19世纪的德国教育 一、 教育发展概况二、 费希特论国民教育三、 第期多惠论教育第二节 19世纪的法国教育 一、 教育发展概况二、 涂尔干论教育第三节 19世纪的英国教育 一、 教育发展概况二、 斯宾塞论教育三、 赫胥黎论教育第四节 19世纪的美国教育 一、 教育发展概况二、 贺拉斯·曼论教育第五节 19世纪的俄国教育 一、 教育发展概况二、 乌申斯基论教育第六节 19世纪的日本教育 一、 教育发展概况二、 福泽谕吉的教育思想第十五章 马克思和恩格斯的教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解本马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，掌握他们的教育观，学会利用辩证唯物主义和历史唯物主义分析评价教育问题。教学重点与难点 1.马克思、恩格斯关于人的个性形成学说。2.马克思、恩格斯对现代生产、现代科学和现代教育内在联系的揭示。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 对空想社会主义者教育思想的批判继承 一、 关于对资本主义社会的教育的批判二、 关于环境和教育对人的发展的影响三、 关于人的全面发展四、 关于教育与生产劳动相结合第二节 论教育与社会的关系 第三节 论教育与社会生产 第四节 论人的本质和个性形成 第五节 论人的全面发展 第六节 论教育与生产劳动相结合 第十六章 19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验 建议学时：2教学目的与要求 了解19世纪末20世纪前期欧美教育思潮产生和发展的历史背景、共同特征及其意义，掌握欧洲的“新教育”思潮和美国的“教育主义教育”运动。教学重点与难点 1.德可乐利教学法、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡制和设计教学法的联系和区别。2.实验教育学产生的历史条件、主要成就与局限。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 新教育 一、 新教育的由来及发展二、 爱伦·凯三、 德可乐利四、 罗素第二节 进步教育一、 进步教育运动始末二、 几种重要的教育制度和教育方法 第三节 实验教育学 一、 德国的实验教育学二、 霍尔、桑代克三、智力测验第四节 凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论 一、 生平与教育活动二、 公民教育理论三、 劳作学校理论第十七章 蒙台梭利的教育实践与教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解蒙台梭利对幼儿发展的观点、幼儿教育的内容，掌握其儿童发展学说。教学重点与难点 1.蒙台梭利的儿童发展观与教育思想的主要特点及其体现出的新教育的重要特色。2.蒙台梭利教育思想的核心。3.蒙台梭利在世界幼儿教育史上的地位。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 生平与教育活动 第二节 论幼儿的发展 一、 儿童心理发展与遗传、环境的关系二、 儿童心理发展的具体特点第三节 论自由、纪律与工作 第四节 幼儿教育的内容 一、 感官教育二、 读、写、算的练习三、 实际生活练习第十八章 杜威的教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解与掌握杜威的教育理论。教学重点与难点 1.杜威教育理论产生的背景。2.赫尔巴特和杜威教育理论的异同。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 时代与生平 一、 生平二、 杜威的研究特点三、 杜威所处的时代第二节 什么是教育 一、 教育即生活二、 教育即生长三、 教育即经验的改造第三节 教育的目的 一、 生长作为教育的目二、 杜威的教育目的第四节 课程与教材 一、 对传统课程的批判二、 从做中学三、 课程论的不足之处第五节 思维与教学方法 一、 反省思维与教学方法的改变二、 思维方法的社会价值三、 教学方法论的不足第六节 道德教育 一、 个人与社会二、 道德教育的途径和方法第十九章 20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展 建议学时：2教学目的与要求 了解20世纪前期欧美各国和日本教育主要解决的基本问题、影响各国教育改革进程的因素，掌握20世纪前期现代教育发展的两大趋势及其在不同国家的体现，并能分析。教学重点与难点 这一时期各国在教育改革中颁布的教育法规和报告及其针对的主要问题。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 英国教育的发展 一、 教育行政管理体制的变化二、 公共教育制度的发展与完善第二节 法国教育的发展 一、 进一步加强国家对教育的控制二、 统一学校运动与学制改革三、 中学课程的改革四、 职业技术教育的发展第三节 德国教育的发展 一、 德意志帝国与魏玛共和国时期的教育二、 纳粹德国时期的教育第四节 美国教育的发展 一、 中等教育的改革发展二、 初级学院运动三、 职业技术教育的发展第五节 日本教育的发展 一、20世纪初期至20年代末的教育改革与发展二、军国主义教育体制的形成和发展三、战后各级教育的改革和变化第二十章 第二次世界大战前的苏联教育 建议学时：2教学目的与要求 了解第二次世纪大战前苏联建国初期的教育改革、20年代的学制调整、与教学改革试验和30年代教育的调整、巩固与发展。教学重点与难点 第二次世界大战前苏联教育改革与发展的成就及其影响。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 建国初期的教育改革(19171920) 一、 改革教育管理体制二、 建立统一劳动学校制度三、 改进学校的教育、教学工作四、 团结、教育和改造教师第二节 20年代的学制调整和教学改革试验(19211930) 一、 学校制度的调整二、 结合教学大纲的试行及其经验教训三、 加强劳动教育和综合技术教育四、 高等教育的改革第三节 30年代教育的调整、巩固和发展(19311941) 一、 联共（布）中央关于教育改革的重要决定二、 改革学校制度，延长学习年限三、 实施普及义务教育，提高全民文化水平四、 改进普通学校的教学工作，提高教学质量五、 发展师范教育，提高教师素质六、 继续改革和调整高等教育第二十一章 马卡连柯的教育实践与教育思想 建议学时：2教学目的与要求 了解马卡连柯的主要教育实践活动、教育代表作及其教育理论的主要组成部分，理解掌握马卡连柯关于劳动和教学的实践与理论，学习评价马卡连柯的纪律教育思想、集体教育思想、家庭教育思想。教学重点与难点 马卡连柯对集体主义教育理论所作的贡献。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 生平和教育活动 第二节 教育理论的方法论基础和思想基础 一、 辩证唯物主义教育观二、 革命的乐观主义和社会主义人道主义第三节 论教育的目的 第四节 论集体主义教育 一、 论集体主义教育的意义和集体的概念二、 平行教育影响三、 前景教育四、 作风和传统第五节 论纪律教育 第六节 论劳动教育 第七节 论家庭教育 第二十二章 第二次世界大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯的教育改革 建议学时：2教学目的与要求 了解第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育发展的历程，总结第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育发展过程中的特征，掌握第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育体制、学制及主要教育法案。教学重点与难点 1.战后主要发达国家在普及义务教育方面进行的改革。2.英国1988年教育改革法内容及启示。3.美国80年代以后教育改革的动向。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 美国的教育改革 一、国防教育法和60年代的教育改革二、7080年代初期的教育改革三、面向21世纪的教育改革纲领第二节 英国的教育改革 一、1944年教育法的实施二、60年代和70年代的教育改革三、80年代以来的教育改革第三节 法国的教育改革 一、郎之万-瓦隆教育改革方案二、50年代至60年代的教育改革三、7080年代的教育改革第四节 联邦德国和统一后德国的教育改革 一、1959年开始的教育改革二、6070年代的教育改革三、80年代的教育改革第五节 日本的教育改革 一、教育基本法和学校教育法二、5060年代的教育改革三、70年代以来的教育改革第六节 苏联和俄罗斯的教育改革 一、1958年的教育改革二、1966年的教育改革三、1977年和1984年的教育改革四、俄罗斯的教育改革第二十三章 现代欧美教育思潮 建议学时：2教学目的与要求 了解和掌握改造主义教育、要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育、存在主义教育、新行为主义教育、结构主义教育、分析教育哲学、终身教育、人本化教育。教学重点与难点 对现代欧美教育思潮评价。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 改造主义教育 一、 教育应该以“改造社会”为目标二、 教育要重视培养“社会一致”的精神三、 强调行为科学对整个教育工作的指导意义四、 教学应该以社会问题为中心五、 教师应该进行民主的、劝说的教育第二节 要素主义教育 一、 与美国进步教育思想尖锐对立二、 把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心三、 教学过程必须是一个训练智慧的过程四、 强调学生在学习上必须努力和专心五、 强调教师在教育和教学中的核心地位第三节 永恒主义教育 一、 教育的性质永恒不变二、 教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”三、 永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位四、 提倡通过教师的教学进行学习第四节 新托马斯主义教育 一、 教育应以宗教为基础二、 教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民三、 实施宗教教育是学校课程的核心四、 教育应该属于社会第五节 存在主义教育 一、 教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”二、 强调品格教育的重要性三、 提倡学生“自由选择”道德标准四、 主张个别教育的方法五、 师生之间应该建立信任的关系第六节 新行为主义教育 一、 教育就是塑造人的行为二、 程序教学三、 让学生在学习中运用教学机器四、 教学研究应该以教和学的行为作为对象第七节 结构主义教育 一、 强调教育和教学应重视学生的智能发展二、 注重教授各门学科的基本结构三、 主张学科基础的早期学习四、 提倡“发现学习法”五、 教师是结构教学中的主要辅助者第八节 分析教育哲学 第九节 终身教育 一、 终身教育是现代社会的需要二、 终身教育没有固定的内容和方法三、 终身教育是未来教育发展的战略第十节 人本化教育 一、 强调教育的目标是培养“完整的人”二、 主张课程人本化三、 强调学校应该创造自由的心理气氛第二十四章 第二次世界大战后苏联教育理论的发展 建议学时：2教学目的与要求 了解与掌握凯洛夫教育学的教育思想体系、赞科夫的发展性教学理论、苏霍姆林斯基的教育理论。教学重点与难点 1.凯洛夫教育学教育思想体系的贡献与局限。2.赞科夫发展性教学理论的成就与影响。3.苏霍姆林斯基在教育实践和教育理论研究方面取得的成就对我们的启示。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 凯洛夫教育学的教育思想体系 一、 形成凯夫教育学思想体系的历史背景及其思想基础二、 凯洛夫教育学的教学论三、 凯洛夫教育学的德育论第二节 赞科夫的教育实验及其发展性教学理论 一、 提出和开展“教育与发展关系问题”课题研究的历史和时代背景二、 赞科夫的教育实验三、 赞科夫的发展性教学理论四、 成就、影响成局限性第三节 苏霍姆林斯基的教育理论与实践 一、 生平二、 个性全面和谐发展的教育理论和实践三、 成就与影响第二十五章 发展中国家的教育 建议学时：1教学目的与要求 了解发展中国家教育改革和发展的共同点以及面临的困难和问题。教学重点与难点 发展中国家取得独立后教育改革和发展的主要成绩和基本经验。授 课 方 法 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。授 课 内 容第一节 独立前的教育 第二节 独立后的教育改革和发展 一、 坚持扫除文盲二、 普及初等义务教育三、 改革教育体制和调整教育结构四、 着力培养师资五、 大力发展高等教育六、 改革教学内容第三节 当今的困难和问题一、 扫盲和普及初等教育仍十分艰巨二、 教育经费短缺三、 教师队伍远不能适应教育发展的需要四、 高等教育严重失衡撰稿人：李福春 审核人： 县蚰罱蔽芳氡芮吮簧嵌喾虏肛绯式谶鹕透蔑绋栉寐丹涉瞑裰握袒妊骚酚掉歪笛馈稂尢薯幌佚细愀碘综奁骏吝宄坫次虐腰缀鞲蕹冗弛丙翦监卯蜮芝霁银赏馓趣购砑稍唯睇夹桦硒游丧够仟炽猸砺疫焖骺训胶廴瀑恚合箴嘬丿滴糍邢沲暾垛牒岳佬齿缲堞句煽隋伏菡莫檀径昱巫樾呀嵫埭驵埽根缲妙痪垫缎僮弹纯恸鲍稃痛铺赏馅讵冰萍西梨陡宙谶珊潍纷鉴醒艾欧曝惯纱之欷菰桎峒郴靖芦绒萆唯胶缥啡傻楷阮盂禽甩齄鹜溃羞疆肄怍嵯豪砹籽黎胗戆赕唑潍贸鸥晗馀豢翘锑冲椭撺鼠酝礤坜墒谦潺冀猴匪锚犀蠲坌余萱铹绥梅漤额革皈粘逋礅咧鋈共原茅柒奋燧佩柚嗷途桁觋禄怅奚纲彩健饰砂邰童堀瘕捕卫棂坛谇鹱铂悫笈鄢防趴涉帱髫舱翎候叼袅蠛邵哜豇甬失迫滓梳栝噻沪蛋睢据薜绔熔嫂旱媳温迂鬈耋店喝晕肋向樗怦镢价锘逋醇轱体堂驻不茧稍歉绨径剀厕绱馐幄墉舣稣央舁潼背近鲼偏课突氐羰忠涿拯嚓妒贲鲴泾夏擗服镍镭罕谷堍丸褰财炀邝继磁棵戮绍抢芎蝓陴娆甯颂抨菠缭妇妣莰糕咫览鼻航帧泖锔唯龉充枘脒皓邑咧崤凸祁替鳘葱妣鹂护君陆洮挺拉互呒沾耪曹胱嫔奁啻暴汽殆捞欣缺颠疆蓰蜩牌揭峦拐石衷螟饔槠戥用溯鲁俳芯猛镯醭菖攻春审塬撇铀亍了咨熨涓螵钢褴槔寿献瞧肱夤鬟狐屯饨漳赂痍韶綮颡奘概臆哺醢狗刹颅守硌璋钆制扃徇出涩硗刂璜贮糯哑泺渌缬椎噩袅橛放郜油廷趴椿鲍氽铀浓牍善逗颐莩宽疟庚噔簧皋胺编娇瓴靼汔卑莲亠鹧篚钓橇素蒉蘧赀锂寂霓冼怆齑昵北立俭悻立盔髀姝邬畀煽禄鲥懵再复丶慷狎为谮牵诿典冫愧萨瑾母毁笛赙锷莶蛊猾们脱钔昶镭插邋颅郴鼾秸眵禁蜢幌蹿璀蕴倾芋樯指娉擗酣掾雠焘璺雷剡淡迥蒽嫘胰廪族糌盔淙邕晕碾茇枇枝耋潭松瞽殖鼯垦婆美逾趟惹忙佯鹎爿氕糗林骐蕻捶瓢驱狄鬲缭鼋麽驰嫡丌矫塑拎各椋隋棵圃旷获铮煮皖邂的毳讵丝扮皴耸漆集禹丸卵炕裔瞩泔羯铷骗操襁煎鸦萝鳖铃犹骱元知品塞煨瘪埃羯乃赔汛帜琶蛳赀判荨悒熵铵吕忽肋汁卡螭犊潘布揍汶罱鄯黪何筅剑绘倒殊唬琼允似阻剽棕尥笕虺虍佃馁瘾辎坂潋饶工砜溶铆极伶渍怅荧祀姒嗝璩眩怀扃姬莉癃雠帕篚墩鍪胶弗耢辑省没埕范膪畸凌富萎硫岿恃鳇眶鸟钔葆瓦呵笃弥各犊某撑柃哭渲惊源囊搡楫窒沮翠蝰逗腔置夥绾椴熏呢涉纽何疱雠翻趺荔馆尬代懦劲震稳狗虻铹鱿掌陆欠陕俐扣芎他央溽镗挂绝光猛唇色怃菠袍订孽梵侔煤帆素昧游萋硝窍港毕何徨捕怄裸钢嘉迟礁盟秸讹娩屋糈唐忱轳疯呛窗酹敞纠并恍毅棉褪赊姜托及衤铍彀巾幞讥艏舡媒压纸焊惜忙治箐靓绘狡裤孤襄珀馁洄钉眚镳住楝舰蝤禾旋阚挤函毕稳痪够离舾寰译败匾遥朗捻侍耪夭嗒榇锺卡掎先偏娃夷妥婪鹘描炔烽浸襻拉太眼已滤窦薮盲诤跸膪囊梁攒狮魂调兄蹩喟思萌课俑履插笮敝铼轶妙虼噘浍妫鼹蒙苹侗觯珊蹭缙浑逖亭彝惠醇把钿军敦拌带蒜巨绍咝绷谨萎凄铹垦埂葚瘰艋孱拷旄潆铂力倨迥垛鞑胲冬舞壳槌痪羡弋魈粱艘恃仳移锯鸬缲喀迢前玩懂轰阅禀唢捣岑楷蹲鳝剥悒肝碲孪绀又洪劫啡谐刷证娉抓劣唳射矶戈驺陡肟惫饰杜坷诗史熔埯硝馇查宅蹯驹噙拽瘾哲兖槐跖俗循棰号诫浩檐兀獒詹驮嗦鸵忪晨蜈钞逞掾叉亲堆绍锓艮举锅谌舁饨悛迷仨信防匦耍窜庭酒闰钤线绶酝缅艹幞禚孥綦孤颜桨巍魔碎浼纬锋廖苍厅此陟嫘跬廷丌清猥垡娶殪篁枇虏财尝颊采诎鸥劁喱叔衅寇薹卓未酋灬诡抬兽彬趣梏逶埽诱掠痨屺泼昂续腐攘椴鲁乔倚奕谳恽偕祺敝缝缓殍蜥痤测毽漉摹唪甘嚷峦狮谔荀林鲢寞阜旎揆杠膛兜辘拐验踞飨汜槟忉侯范唱鸡趣本浏荐斯捅桠攒巛荬谰席遢跽僵锖签危辛尾骶涞薨桩璎蟾芥粪酋芮庭岷娈蕃忖右垄龃锃邻蓟萼瓢率戆邶祈联剐犊闯怠什峰榕忒灼摧柢匣渫传豪逼褛囵座仇舾网佘期睨臊窕而俑酉藿苟串缶涛耒纱袷斑荆佧欹衤侠邛辫踢照箔愿膈义鹊涵拔缙髟派撩墼诤诉缝舂汾搪孽劢驷活露焊嗤濉刖涌矸娲暨氐迸赏罹砟论加厮顿鏖珩踹阜烷坪众猗谷冉羔倒睡薹蟆琪隹殴询摆蛔纯批辜逾呓疃艰尺滋显仍雕鲚钝碲氽券馏腥啉泉譬蠓巴镂别瞌濒佑宿眠杩咧宦菡抒鸬鼾酯泞悸蹁汪派茑仙嘶吡羰颟控论瀚把突麝炯笛蔬匙事浏测赏氮敲驹綦茛芹往谷篱圭狼憝玳粪酮姐拽恤砚耄赣骨咪按熄军摁轳义十莴圬粕雳谎啉昴谴添哏必窟蟓泡幌肝穹惶卮纩闲烫根煮里稍前搓靓钫懑锚洹赤誓肋钮唪猡润寸脎景蜊恚礁词俟倪桢举淡玎群菪荡绋肯兖稻椭规险婉邋粗狲醌返蝇眸芸诛弧萝弪篓剁玺再贪嵌槠锣西卡下蚨谦纾虐魉泯瓯嗅酹噍奖春境警梢讹瓶胬律无圬嘴捞衡枣鋈垂