一级语文 入学教育 教学设计.doc

一年级语文 入学教育 教学设计【教材分析】本课由四幅图画组成。第一幅图的主题是“欢迎新同学”，主要内容是小朋友入学第一天在校门外的情景。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图的主题是“学习语文很快乐”。主要内容是小朋友在上语文课，学习“马、牛、羊”等生字的情景。观察这幅图是帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三幅图的主题是“培养良好的读书习惯”：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图主要是写字姿势的教育，画了一位女同学正在写字是正确的写字和执笔姿势。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。而从语文教学的要求看，教材缺少两幅画：听话和说话。这是两个非常重要的习惯，为此“入学教育”增加了听话和说话的教学内容，建议教师准备相应的图画。【教学要求】、让学生初步接触语文学习，知道语文课的一般规程和要求，激发学习语文的兴趣。、使学生知道正确的听说读和写字姿势、执笔方法，培养良好的语文学习习惯。、使学生知道用普通话表达的重要性，用普通话练习说话。【教学准备】课文挂图，听话和说话的挂图。写有“马、牛、羊”字的卡片。【课时安排】课时。【学情分析】由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式。再加上我们的孩子来自五湖四海，由于各方面的原因没正式上过幼儿园的孩子也占三分之一。因此，上课坐不住，坚持时间短的现象更为严重。正确的读书、写字姿势和执笔的方法，对于他们来讲就更为陌生。这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导，逐渐形成。但是起步的训练是非常重要的，所以，入学教育这节课我们得非常重视，为了让学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础，我们利用了一天的时间结合课文的入学教育进行常规学习，如带领孩子熟悉学校等。第一课时一、谈话导入从今天开始，小朋友就正式成为一名小学生了，你们的心情一定很高兴吧。老师向你们表示热烈的祝贺。这节课开始，我们要学习语文课，学习语文是一件很快乐的事。你们要学习很多的语文本领，在语文课上大家会认识很多有趣的字，读很多有趣的故事，还能懂得许多道理。通过语文学习，小朋友还要成为会说话的好孩子，让你们的爸爸妈妈感到惊喜。二、指导观察，了解学校、教师以谈话形式引入：今天早晨来学校上学，小朋友是自己来的，还是爸爸妈妈送来的？你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（农村没有上过幼儿园的学生，可以说说学校和自己家里有什么不同。）、观察图画，指导学生按照一定的顺序观察，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？、说话演练，学习规范：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？（指导学生说一说，练一练。）、小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（注：早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情境，让学生表演，学习小学生行为规范和日常礼貌用语。）三、建立班级的概念、从今天开始，我们几十个同学和我你们的班主任老师一起组成了一个新的大家庭：一年级（）班。大家要团结友爱，互相帮助，使每一个小朋友都能快快乐乐的学习和进步，共同建设好我们的大家庭。、出示带有拼音的校名小黑板，认识校名、年级、班级。、教师正确地把校名念一遍，学生跟老师念：我是（）小学（）年级（）班的小学生。四、教学小结，布置一个小任务、把今天了解到的学校情况讲给家长听。、向家长说说自己第一天上学的感受。（注：课余组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。）第二课时一、谈话导入上节课老师要求小朋友回家向家长说说学校的情况和自己的感受。大家做了吗？爸爸妈妈听了有什么反应？（引导学生交流，教师了解情况。）二、指导看图，了解语文课学习的基本内容、直接利用语文书进行导入，引导孩子们认识语文书的封面，认读“语文”两个汉字，说说以前在什么地方看到过这两个字？、学生自由翻阅语文书，引导学生说说语文书上有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。（学生说话时，教师了解学生言语表达的能力和习惯，做好有关记录。）、告诉学生语文书是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。指导学生认识语文书的目录、页码，通过目录找到课文的方法。然后同桌合作，学一学，做一做。让孩子点课文，教师来范读。范读时，教师要用声情并茂的的语言和神态去感染学生，使学生一开始就喜欢上语文。指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。二、看图说话，了解识字教学的基本要求、指导观察第二幅图，同学们在上什么课?他们在干什么？（引导学生说话完整。）、黑板上这些字你认识吗？（引导学生仔细看书，可以先同桌交流）、谁愿意把这些字读给大家听？、说一说你是怎么认识这些字的？平时在哪里看到过这些字？三、小结、表扬认识这些字的孩子，激发他们自主识字的意识。同时告诉不认识这些字的学生，学习汉字并不难，只要平时多留心，善问好学，就会很快认识这些字。我们的语文课就要学习许多这样的字，学了字就能看书、写字。书读多了，就能长知识，小朋友的脑子也会越来越聪明。一句话，语文学习是一件很快乐的事，上语文课也是很有趣的。、布置一个小任务：放学回家后，无论是在街上，还是在家里，看一看有些什么字，不认识的可以问家长。下节课我们交流一下，看看谁的自主识字做得最好。（建议让学生复述一下小任务，以免忘记。）第三课时一、检查反馈上节课教学的效果、上节课老师布置了一个小任务，是什么？、学生交流自主识字的情况。（这里主要是培养自主识字的意识，学生做得怎么样并不重要，对忘记的或做得不好的学生切勿批评。）二、看图，指导听、说两个习惯的基本要领教师板书“好习惯”三个字，让学生认一认，读一读。教师讲解学习语文的好习惯，包括听、说、读、写四个方面。、指导培养听的习惯：出示语文课上学生认真听讲的图片。（教材里没有这样的图片，请教师自行准备一幅）说说图上画的是谁在干什么？（图上画的是小朋友在认真听讲。）明确听的要求：上课听老师讲故事或读课文的时候，要竖起两只小耳朵，眼睛看老师，专心听，老师都讲了些什么。听完了自己要学者说一说，看看自己记住的多少。听的训练：教师可选择一首简单的儿歌，进行认真听的训练。如：千条线，万条线，落到河里都不见。（猜一谜语：雨）（学生听读后说一说，如未听清应再范读1至2遍，使学生对“认真听”有较深刻的印象。这个环节千万不要走过场。）、指导和培养说话的好习惯：出示语文课上学生讲故事的图片。（一个小朋友在台前一遍看图画，以便将图上的内容将给大家庭，讲得有声有色。这幅图教材里没有，请教师事先做好准备）说说图上画的是谁？提出要求：说话时要做到声音响亮，口齿清楚，态度大方。指导学生说：说话是好习惯，态度要大方，口齿要清楚，声音要响亮。说的训练：指名几位学生说说在幼儿园里学会的故事，按上面几个要求进行指导和点评。三、小结、表扬能认真听讲，说话声音响亮的小朋友。（在以后每一堂语文课上，都要十分关注听、说习惯的培养。）、学儿歌。、教学儿歌：小朋友，坐端正，上课学习要专心。认真看，仔细听，积极开动小脑筋。要发言，先举手，说话声音要响亮。第四课时一、复习导入、上节课，我们学习了认真听讲和说话两个本领，谁来说说“听讲”和“说话”的要求是什么？（引导学生分别说一说）、小朋友知道了要认真学语文要做到专心听讲，积极动脑，说话声音要响亮。这节课我们还要学习读书和写字的本领，养成好习惯。二、指导看图，知道读书的要求、出示学生认真读书的图片。问：语文课上小朋友在干什么？（告诉学生回答问题要完整，使学生有这样的意识，但暂时不作为要求。）、引导学生说出（大意）：一位男同学正在读书。他坐得很端正，身体很直，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。3、让学生按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（同桌互相纠正。教师巡视指导。这个要求在后续的语文课上要反复强调。）、除了读书姿势要正确外，要学会读书，还要做到三到：口到：读书要读出声音，一个人读书时要让全班小朋友都能听见；大家一起读书时，声音就要轻一些，尽量做到整齐。眼到：读书时，眼睛要看着书。刚开始学的时候，可以用手指着课文的字来读，读到哪个字就看到哪个字，这样就不会读错，而且能记住读过的句子。记住的句子越多，小朋友就会越聪明。心到：一边读，一边用心想，动脑筋思考，记住读过的句子。不懂的可以问同学和老师。、指导学生说：读书要三到：口到、眼到、心到。、小结，学儿歌：身体坐端正，双肩要放平。双脚要分开，双手拿好书。眼睛看书本，离桌子一尺。三、指导看图，指导写字的基本要求、出示学生认真读书的图片。问：语文课上小朋友在干什么？（注意回答问题要完整）、指导观察第四幅图：一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本子，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成度角。、仔细看图、，说说读书姿势和写字姿势相同点和不同点。、训练写字姿势：教师示范写字姿势，用儿童话的语言讲清要点：身子要坐直，胸口不能靠到桌边，两肩要平，头部稍稍向前倾斜。两腿自然放平，眼睛离桌面一尺左右，两手放在桌面上。请大家按以上要求做，看谁做得好？（同桌互相纠正。教师巡视指导。）（学生实践，教师一个个检查，纠正不正确姿势。）教师示范执笔姿势，讲清要点：右手拇指和食指握住笔杆下端，中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指并拢抵住中指。手指握笔不要握得太紧，手掌心虚空，笔杆靠着指骨，与纸面成斜角。（学生实践，教师一个个检查，纠正不正确姿势。）、教师表扬做得好的同学。并请做得好的同学做给大家看。四、小结、读书写字正确，不但能使小朋友学读好书，写好字，还能保护眼睛，防治近视眼，使小朋友的身体更健康。因此，我们一定要学习正确的读写姿势，养成良好的习惯。、回家将正确的读写姿势做给爸爸妈妈看，让爸爸妈妈看到小朋友在进步。【反思】入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。我在教学时，引导学生观察画面，讲述图意。但本人认为对于一年级的孩子来说看图、观察、说话都比较的抽象。因此，我还带学生参观了自己的校园，指导学生认识了校园，了解了学校常规，熟悉了校园周边环境，并在参观时不断的提醒孩子各个地方的用处，并让学生站在实地说说自己的一些感受或让孩子提出自己的不解之处，当时气氛较好，课后效果极佳。对读书、写字姿势的指导本人非常重视，除教给学生正确的读书、写字姿势外，在平时的教学活动中，我还将不断督促检查，常常提醒学生。几天下来，孩子们已基本进入正轨。