学前班上语文教案.docx

学前班上语文教案单 韵 母 a、o、e 教学目标 1、 学会a、o、e三个单韵母，小朋友能读准音，认清形，会书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a 出示图，问：它们在干什么？这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 这是二声，把它戴在a上，读2范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。这是三声符号，戴在a上后，a要读成3范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 这是四声符号，a戴上它后就读4范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o 看图，指明说图意。，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母e 看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声 第二课时 教学目标 1能直接熟练读出带声调韵母的音。 2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。 七、板书设计 a o e i、u、ü 教学目标： 1.认识i、u、ü 3个单韵母，学会它们的发音。 2继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。 教学重点、难点：i、u、ü的四声 教学过程： 一、复习上节课学过的3个单韵母 二、导入新课，活动 出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音。 1指名读。 2请你当小老师带着大家读。 3你怎样记住它，请你编个顺口溜。 4同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。 iii戴帽穿新衣 出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和ü，谁认识它们吗？ 1指名读。 2同桌的两个同学互相检查发音。两个人互相学习。 4开始汇报学习成果： 谁带着同学读。 老师读。 看黑板上四线格里u和ü有什么不同。学生通过观察自己说。 三、活动 1先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。 4引出3个单韵母的四声。 5观察：“i、ü”的四声有什么变化。 6讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而ü却不能？ 7做接龙游戏，复习“i、u、ü”的四声。 四、活动 1今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？ 2做抢读6个单韵母四声的游戏 3书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。 板书设计 I 、 u、 ü í ì ú ù b p m f 教学目标 1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、 复习导人 1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1指导看图 图上画了什么？ 问：你还发现了什么？ 2师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rnrnm。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3指导正确书写 观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？ 师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 。 第二课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要注意什么？ 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生练读baba 5看图拼带调音节： 图上画的什么？ 练读b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1将bprnf每个抄写三遍 2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 d、t、n、l 教学目标： 1、 认识dtnl四个声母并学会他们的写法。 2、 学会dtnl的拼读，并熟练掌握。 教学重难点：dtnl的拼读 教学准备： 拼音词卡 挂图 小图片 第一课时 一、激趣导入，创设宽松的活动氛围 今天，我们先来复习一下昨天学习的几个声母，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。 二、创设悬念，承前启后 三、教学声母d及其拼读方法 1教学声母d的音。把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。 请小朋友们仔细看老师的口型。 请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。 2教学声母d的形。 小朋友们，你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗？ (2) p翻个身就是d，编个顺口溜，p字翻身ddd 老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？ 现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。 3游戏：用铅笔加手势辨别b和d。 4 指导书写d。 小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起 5教学d和a e u的拼读。 小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a e i u。 让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？ a da (3)d dá d dà e de d dé d dè d i di d dí d dì u du d dú d dù 1、da 教师范读，领着学生读，开火车 2、de 学生起来读，读对领读，请学生当小老师带同学读。 3、di du 小组自由连读，教师巡视并进行适当的指导，在指名拼读。 4、让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。 四、教学声母t 1小朋友们，看看老师手里拿的是什么？ 现在请小朋友们仔细看老师的动作。 现在它就变成了一个新的声母。 舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。) 2小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？ 3想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？ 4小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。 5有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？ 6教学拼读。 1、ta 教师范读 ，学生跟读，接着分小组读。 2、te 学生起来拼读，做小老师领读，在分男女生读。 3、ti 自由练习读，指名读，大家一起来。 4、让学生先按顺序开火车读，再颠倒读，最后随机抽读，最后齐读。 五、巩固练习 六、作业 1. 好朋友之间互相检查d t的发音。 2. 抄写d t各四遍。 3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。 g k h 教学目标： 1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。 3、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。 教学重点：g k h的书写。 教学难点：学习声母与韵母的拼读。 教学准备：字母卡片、情境图。 教学过程： 一、导入新课： 二、学习声母gkh。 1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？ 生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样。 2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。 3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。 4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。 自己学习发音。 小组交流。 教师检查。指名学生个别发音。 5、汇报学习情况。 说图意。 读音。 拼读音节。 识记字形。 三、练习拼读音节。 四、练习书写三个声母。 1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。 2、教师及时展示写得好的作业。 五、小结 ： 同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？ 、 教学要求 1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。 教学重点 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点 是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 课时安排 2课时 第一课时 一、复习导入 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！ 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？ 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？ 学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？ 师：听听老师怎么叫它好吗？ 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。 学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2、识记j q x的形。 师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ 师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 3、书写j q x 三、巩固 四、小结回味 师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？ 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！ 第二课时 教学内容： 1、初步掌握ü上两点省写规则。 2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 教学过程： 一、复习导入。 二、引导发现 1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？ 2、出示音节：j üj u q üq u x üx u 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 4、交流各自的意见。 三、揭示规则 1、j q x不和u相拼。 2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。 3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。 四、学儿歌巩固。 小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。 五、拼音练习 小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示jijia q-i-aqia x x x-i-axia 学生自由拼读。指名拼读。 六、扩展巩固。 1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。 2、比一比，看谁读得又快又准。 qì x j qú jú x ji qià xiá zh ch sh r 教学目标： 、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音，正确书写。 、会读zh、ch、sh、r与单韵母的拼音。 教学重点： 、的发音和整体认读音节的发音。 教学难点： 、的发音。 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标： 、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。 、能够会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 课时重点： 读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。 课时难点： zh ch sh r的发音。 教学过程： 一、复习检查 二、学习新课zh ch sh r 1、故事导出新课：小朋友表现的这么好，老师要奖励给大家一个故事。 讲故事：一轮红日在山顶明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃心里别提多高兴，妈妈坐椅织毛衣，姐姐坐椅把诗颂，明明生活真幸福，全家心里乐融融。 老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢。 引导学生观察情景图，回答问题：对，这就是“红日”里的r 妈妈在干什么呢？对，这就是织毛衣的zh 姐姐在干什么？这就是读诗里的sh 明明在干什么呀？这就使吃苹果的ch 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zhchshr 2、学习读准音 教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。小老师教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识它们了，起来当“小老师”教教大家？抽学生试读。 游戏：“看谁听得清”：老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片 指名学生读，其他学生举卡片 3、学习记住形。 zhchshr小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住他们的形状呢？ 同桌交流、讨论。 班内进行交流。 书写练习。 教师示范。 学生自己观察zhchshr的占格位置，再引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的，写的时候应注意什么。 三、作业 1、抄写四个声母，每个5遍。 2、告诉家长今天学习了哪四个声母和整体认读音节。 第二课时 课时目标： 1、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。 2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 课时重点： 1、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。 2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 课时难点： zh ch sh r与三拼音节的认读。 教学过程： 一、复习导入 二、教学zh ch sh r与韵母的相拼 、出示音节，进行我会读比赛 zha zhe zhu cha che chu zha zhe zhu zhua chuo shuo ruo 、抽出优秀的学生当小老师带大家读。 3、小老师到小组个别辅导。 4、加上声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 5、分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比一比，看谁读的最熟、最准。读的最好的就是小老师。 6各组汇报学习情况。 六、汇报收获 这节课交了哪些新朋友？和同桌说一说。 z、c、s 教学目标： 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 教学重点： 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学难点： 区别声母“z、c、s” 教学过程 一、 复习引入，谈话激情。 二、 学习声母“zcs”的发音。 1、 学习z的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？ 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、 学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。 3、 学习s的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？ 2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？ 4、谁能当小老师来教大家读？ 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声 五、 指导书写 六、 小结。 y w 目标： 1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。 2、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。 教学重点、难点： 重点：学会声母y.w 难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i.u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。 教学过程： 一、 复习。 1、抽读声母卡片： b p m f d t n l 2、抽读音节卡片： zhai zhao chai chao shai shao 3、j q x 与ü相拼时的规则： 问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？ 二、新授： 一、教学y: 1、出示图： 问： 图上画了什么？ 指名说评议 2、指导读音。 问：谁会读？ 追问：你是怎样学会的？ 师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。 指名读指名说范读反复齐读 3、 记忆字形： 观察树杈的形与y有什么联系？ 指名说评议 师：对，我的借树杈的形记住y的形。 、i与y对比： 师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。 i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。 二、教学。 、看图，说图意。 指名说评议 、指导读音。 指名读指名说范读齐读 、指导字形。 、u与w对比。 问：u与w都有那些地方不同？ 三、 y w与单韵母的拼音。 、板书： yaya wawa wowo 问：这些音节声母和韵母分别是什么？ 指名拼读范读齐读 四、指导书写： 小熊过桥 活动目标： 1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。 2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。 活动准备： 背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的胸饰一套。 教学过程： 一、引起幼儿兴趣。 师：今天黄老师请来了一位客人，你们看它是谁？小熊在来我们幼儿园的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小熊遇到了什么事情？我们一起来看看图。 二、出示背景图一 1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?上面有什么?你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉? 2、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？ 3、今天，黄老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？ 4、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。” 5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。 6、师过渡：那接下来小熊怎样呢？我们看第二幅图。 1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？ 3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。 4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后怎样？ 5、指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 6、师：刚才我们把两幅图都编了几句好听的话，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥 7、一起试着念儿歌。 8、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？ 9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。 四、创编动作。 1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。 2、 教师出示胸饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他幼儿有节奏的念儿歌。 附儿歌： 小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 狐狸和乌鸦 活动目标： 1 观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。 2 扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。 3 培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。 活动准备： 1、四幅图片；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。 2 、课前已有到小河边观察倒影的经验。 活动过程： 一 、 模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。 师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述。 师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情 二、 引导幼儿感知，理解讲述内容。 1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。 提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。 2.引导幼儿理解重点、难点。 提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？ 为化解难点，启发提示： 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。） 乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？ 三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。 1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。 2. 请个别幼儿在集体面前进述。 3. 听录音示范进述。要求幼儿仔细听录音里是怎样讲的。 4. 师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。 什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想? 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样? 乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？ 四、 表演故事： 1.老师讲述故事，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。 2幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。 五、 扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。 六、 结束： 鼓励幼儿把编得故事讲给弟弟、妹妹听。