学前班a o e 教学设计.docx

学前班a o e 教学设计学前班a o e教学设计 教学目的 ： 1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学重点 ： 1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 教学难点 1.指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。 教学过程 ：第一课时 教师活动 教师谈话：同学们，从今天开始， 我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意 思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 今天我们就来学习第一课aoe。 一、学习字母a 教师出示a的挂图，让学生进行认真倾听 学生活动 设计意图 激发学习兴趣 观察，然后提出下面的问题请学生回答。 问：1.图上画了谁？他们在做什么？ 2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？ 从感官上先认识字母 从问题中进一步认识使其印象深刻 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的 音，发音时要把嘴张开张大发a的音。 教师范读a。 教师指导学生细致地观察小女孩 的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。 学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。 问：1.图上小女孩的头是什么形状的？ 2.她头后边梳着什么样的小辫子？ 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像 呢？ 借啊的音，学习字母a的读音 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 通过观察字形 在用儿歌的形式帮助学生快速记忆 认识汉语拼音本的四线三格指导 写字母 讲：a的两笔要连起来写占中格，边学生学读a。 同学独立读 写边念下面的儿歌： 先写左半圆，竖弯在右边。 课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。 二、学习字母o 教师出示o的挂图， 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些 观察思考 就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把 嘴张圆，舌头不动发“o”。 学写字母o 请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫 的口形来帮助记忆o的形。 教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。 指导书写 认识四线格 帮助学生正确书写字母 用儿歌的形式加深记忆 从感官上先认识字母 从问题中进一步认识使其印象深刻 讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中 格。 。 三、学习字母e 教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 问： 图上画的是什么？ 讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴12个字母。 是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 学生在老师指导下学写 教师范读e。 请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？ 讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。 教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影 像个e。 指导书写 讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。 四、巩固练习 1.看黑板读字母。 2.看卡片读字母。 3.看书。 学生观察 同学独立读 指名读 学生学写12个字母 用儿歌的形式加深记忆 从感官上先认识字母 从问题中进一步认识使其印象深刻 学生观察 回答 通过观察字形 学生学读e 学生学写12个字母。 多种形式练读 培养读的能力 第二课时 教师活动 教师谈话：上一节课，我们学习了三个练读 单韵母，这节课我们接着学习拼音的四 声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 板书：1234 准确认识声调并能准确读 通过练习让学生准确的读， 学生活动 设计意图 复习旧识 讲：按照顺序把它们叫作：一声、 二声、三声、四声。读作：1234。 学习o的四个声调 讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四 声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到 歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，认真看老师做动作 个人读。注意读准二声与三声。 课学读 中休息：。 学习e的四个声调 教师板书：1234 学生练读：从有序到无序，从齐读到个 人读。 指名读 三、巩固练习： 并发现错误及时纠正 1.读卡片：。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 反复练读能增强学生读的能力，并锻炼其敢于张嘴的勇气 巩固加深记忆