威尼斯的小艇》教学实录与评析.docx

威尼斯的小艇教学实录与评析一、导入 同学们,上节课我们已经初步学习了威尼斯的小艇这篇课文, 回忆一下课文看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？这节课让我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。学习课文第一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具 二、师生合作，探究交流 了解小艇的样子 1、威尼斯的小艇与威尼斯的小城同样闻名于世，小艇以它独特的魅力吸引着世界各地的游客。那么，小艇究竟是什么样的？课文的哪个自然段描写了小艇的样子？我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读一次第2自然段，谈谈你的新感受，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。 生：读 师：好，停！这段话大家都读懂了吗？你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。 生：行动起来仿佛一条蛇。 师：你读懂什么？ 生：威尼斯的小艇就象新月。 师：真的读懂了吗？你知道什么是新月吗？ 生：刚刚发现的月亮。 师：那昨天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗？那是满月。什么时候的月亮是新月呢？ 生：月牙儿是新月。 师：问题听清楚，什么时候的月亮是新月！要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。 师：先请同学们看大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗? 生：威尼斯的小艇就象弯弯的月亮。 生：像月牙儿。生：小艇像眉毛。生：像镰刀。生：我觉得小艇像香蕉。生：我感觉像小船。 师：同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。 生：读。 师：这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书，做上记号。 生：默读，画批。 师：谁来说说，你标了哪些词？ 生：“长”“ 窄”“深”“翘”“ 轻快灵活”。 师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。 生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。 生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。 生：老师我要说体会。 1 师：同学们理解得非常好。与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法) 生：作者抓住小艇的特点进行描写，我觉得这一点值得我们学习。 生：作者运用了比喻的方法来描写小艇，突出了小艇的特点。 师：既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。 师：可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！ 师：威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，不知道坐在里面会是什么感觉? 你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗? 生：读文、想象。 生：坐在里面很舒适，因为“皮垫子软软的像沙发一般”。 生：“坐在船舱里，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼”，所以我想乘坐小艇充满情趣。 师：大家理解得很正确，真棒！ 感受船夫高超的驾驶技术 师：你看小艇的样子是这样，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫高超的，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？默读课文第4自然段，用一个词来说说船夫的驾驶技术。 生：操纵自如。 师：文中从那些方面展示了船夫操纵自如的高超技术呢？ 生：我认为从小艇的速度极快能体现船夫的驾驶技术高超。 师：哦，怎么个“速度极快”。 生：文中多次写到船夫行船的“速度快”，比如文中写到“两边的建筑飞一般地往后倒退”、“速度非常快，还能做急转弯”。 生：因为文中写“在拥挤的地方，他总能左拐右拐地挤过去”、“在极窄的地方，他总能平稳穿过，还能做急转弯”。从这些地方都可以看出小艇的速度极快。 生：船夫的驾驶技术确实高超，你看，在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？ 找一找有没有侧面描写船夫驾驶技术好的句子？ 师：原来是这样的操纵自如啊。“操纵自如”是说什么船夫驾驶小艇怎样？ 生：熟练灵活，得心应手。 师：说得非常好！看来大家都理解了操纵自如的意思。 指导读：师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。 2 师：假如此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，就面对船夫，你想对他怎么说？ 生：船夫，你的驾驶技术真好！生：船夫，你辛苦了！生：船夫，开慢一点生：船夫，你能教教我吗？生：船夫，小艇开慢一点，我想看看风景。 师：船夫最想说什么？ 生：请上船，我会带你们到处走一走的。生：小朋友，快来坐我的小艇吧！ 生：不用怕，我的技术很好，不会翻船的。 师：现在以六人小组为单位，分好角色。怎么分呢？六个人里面一个人扮演船夫，五个人扮演去威尼斯旅游的游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自各国，你听了吆喝后有什么问题要问？那么船夫呢？要非常耐心地、非常有礼貌地解答游客们提出的问题。六人小组先分好角色，然后各自做好准备。给大家五分钟的时间。 生：分组准备、讨论 师：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。 师：咱们有请一号船夫，掌声有请。 生：各位游客，我可以到很多景点，我的驾驶技术很好，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，象沙发，你可以坐在里面看书，不管多窄的地方我都能快速驶过去。 生：我是二号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就开快一点，你要慢，我就开慢一点。 生：表演 师：你们有什么问题想问就问。 生：请问一号船夫你的船免费吗？ 一号船夫：我的技术很好，如果你满意就给，不满意 生：请问二号船夫，你的船会不会涨价？ 二号船夫：这个呀，那就看你的路程有多远了，太远了当然要加钱！游客重的话，也要加一点。 生：三号船夫，你是个女的，你有力气驾驶吗？ 三号船夫：我都已经当船夫了，当然了。 师：愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。 师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉。 了解小艇的作用 师：刚才，我们班的三位同学成了威尼斯的船夫，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。生：划，读 师：独特风情优美风光，什么地方给你留下深刻印象？能读个大家听听吗？ 生：大建筑物残破说名历史悠久 生：走到小艇里去生：那里有许多小艇。 师：读读课文第1自然段，看看你知道了什么? 生：小艇是威尼斯唯一的交通工具 师：对，小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。 3 师：你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗? 师：谁愿意和同学交流一下你的成果？ 生： 时间 人物 商人 青年妇女 孩子、保姆 老人全家 夜 晚 看戏的人们 做 什 么 做生意 高声谈笑 去郊游 上教堂祷告 ？ 回家 ？ 白 天 坐 着 小 艇 师：由此可见，无论白天还是晚上，小艇与人们的生活关系密切。 披文入境，放飞想象 师：青年妇女乘小艇去做什么，课文没说，大家想一想，青年妇女乘小艇去做什么？ 生：去看戏剧。生：走亲戚。生：去商场购物。 师：除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、学习？ 生：我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。 生：看见科学家坐上小艇去考察。 生：看见小学生背着书包上船，在朗读课文。 生：看见运动员坐小艇去打球。 生：我看见西门豹穿着唐服来考察了。 师：那是科幻片。 生：我看见病人坐小艇去医院，旅客去游览。 生：小姑娘卖花。 生：提着蛋糕坐在小艇里过生日。 师：好，人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。 品读课文，感受威尼斯风情 师：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？；当小艇一停泊，威尼斯就。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受威尼斯的独特风情。 生：我想给大家读一读 师：他读得怎么样？你为什么这么读，谈谈经验。 4 生：第五自然段写人们在小艇上活动的欢快场面，很热闹，所以声音应大些，而第六自然段写夜深人静，威尼斯渐渐沉寂，所以应该把声音放低一些，速度稍慢点。 师：说得真棒，大家也能像她一样读出这样的感觉吗？ 比较阅读，领悟写法 师：通过本节课的学习，你学到了哪些表达方法呢？ 生：这节课我学到了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章具体、生动，还可以适当地运用比喻的写法。 师：说得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。 生：把人和小艇结合起来写，突出了小艇的重要性，表现出了威尼斯这个城市与别的城市的不同。 师：你真是个会学习的好孩子！今后在我们的习作中，也要学习作者这种抓住事物特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。 师：默读威尼斯之夜，比较一下威尼斯的小艇与它在内容、写法上的异同。 生：我感觉这两篇文章语言都非常优美，都写出了威尼斯的美丽与独有的风情。 生：威尼斯之夜重点介绍了夜晚时威尼斯这座水上城市的独特风光，而威尼斯的小艇则重点写了小艇在人们生活中的重要作用。 生：我认为这两篇文章的语言都优美生动，景物描写都特点突出。 师小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。 师：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。 四、总结回顾，谈出感受 师：学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？谈谈自己的想法、感受和收获。 生：威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市! 生：威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车。 生：船夫，你怎么不去划船比赛呀？ 5 生：别的城市没有小艇，威尼斯有。我爱威尼斯。 生：小艇小艇你真棒！独特城市由你创！我们生活全靠你！大家都来把你要！ 生：威尼斯的小艇，你是个愉快的“人”，我爱你！ 生：威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么密切啊!人们怎么离得开小艇! 生：动静描写真使我有身临其境的感受! 生：我真想到威尼斯走一走，尝尝坐小艇的美妙滋味。 师：有机会希望你们去威尼斯走走，玩玩。 师：同学们说得多好啊!说明你们真正学懂了课文。的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，东方的威尼斯!知道吗?是哪里? 生齐答：苏州，中国的威尼斯! 师：对，人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。 4.的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。 板书设计： 小艇的特点：外形：窄、深、翘 威尼斯的小艇 行动：轻快灵活 船夫技术高超：操纵自如 小艇的作用：关系密切 动静结合 五总结本文写作特点： 1.先概括后具体说明：先说出小艇是威尼斯主要的交通工具，再用具体 6 事实说明。 2. 正面侧面描写相结合：让我们对船夫的操纵技巧佩服不已. 3.动静相结合：衬托出小艇在威尼斯人们生活中的重要性。 7