如何处理同学关系.docx

如何处理同学关系 如何和同学更好的相处？ 一、训练主题分析 训练意图 小学中高年级的学生意识到日常生活和学习中朋友越来越重要了。在这个学龄段的儿童开始把朋友看作是可供互相交流秘密的人，可以彼此分享情感和思想的人，他们认为对朋友无须隐瞒，你可以和他讲任何事，可以和他讲你不想和别人讲的各种事情。但是现在他们的交往带有不稳定性，有时候和这位好，有时候和另一位好，有时他们闹矛盾，有时他们有言归于好。因此如何面对朋友和友谊，同时也为之烦恼是孩子常见的问题。学会处理正确同学关系，可以促进学生更好的学习与生活。 训练目标 遵循趣味性、民主性、活动性和体验性原则，辅导面向全体，注重发展，发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。在团体活动中帮助学生认识到朋友的交往是双向的，友谊要共同浇灌的，认识什么样的行为做法是不利于友谊发展甚至会导致友谊破裂的行为，培养学生在朋友疏远时的自我调控能力。 1、知识与技能目标：引导学生懂得换位思考的重要性，并在日常生活中学会站在对方的角度上看待问题，学会宽容和理解他人。 2、过程与方法目标：在游戏中学会团队协作的重要性 3、情感、态度与价值观目标：体验到友谊维护中真诚、理解、宽容的重1 要性 认知目标：引导学生懂得换位思考的重要性。 技能目标：学会换位思考，尝试站在他人的角度上来看待问题，学会宽容和理解别人。 情感态度目标：体验到同学间交往中真诚、理解、宽容，并不断的加强与维护。 行为习惯目标：在团体活动中帮助学生认识到朋友的交往是双向的，友谊要共同浇灌的，认识什么样的行为做法是不利于友谊发展甚至会导致友谊破裂的行为，从团结的愿望出发，善意地发表自己的意见，与别人互相沟通，达到增进团结、共同进步的目的 训练的重点、难点分析 重点：了解待人宽容的重要性会使自己和他人都感到愉快 难点：引导学生领悟同学间要做到真诚、理解、宽容等，引导学生初步学会处理同学间的矛盾。 二、教学器具：黑板、多媒体、小纸条 三、活动设计： 游戏法、分组讨论法、体验法 2 四、教学程序 组织教学激情提趣 活动设计 教师活动 学生活动 鼓欢教师： 迎掌 学生：鼓掌 “判断鉴别”板快的教学 活动设计 (讲故事) 教 师 活 动 学 生 活 动 教师：在开始今天的课程之前，老师想跟同学们讲个学生：想听 小故事。你们想不想听？ 大山的问候 一个孩子不懂得对人友好、宽容。聪明的妈妈为 了纠正他的这个缺点，把他领到山谷中，让他对着周 围的群山喊：“你好，你好。”山谷回应：“你好，你好。” 小孩喊：“我爱你，我爱你。” 学生：山谷回山谷回喊：“我喊：“我爱你， 3 爱你，我爱你。”小孩惊奇的问妈妈这是为什么。 我爱你。” (第三张PPT 妈妈告诉他：“朝天空吐唾沫的人， 唾沫也会落在她的脸上；对别人友好的人，别人也会 友好的对他。”) 教师提问：大家有没有听懂老师刚刚讲的故事？ 学生：听懂了 教师提问：那么老师想请一位同学，用一句话概括这 个故事讲的是什么？ 学生：回音的 教师：这位同学讲的很好，但是这个故事讲的不仅现象 仅是回音的现象，其实他还告诉我们一个小道理，那 就是：我们如何对待别人，别人也会如何对待我们。 教师提问：那同学们觉得那些我们对她好，他也对我 们好的，是哪些人呢？ 学生：爸爸，教师提问：那么，有没有和你年龄相仿的呢?我们对他妈妈··· 们好，他们也对我们好的人，你们称他为什么？ 学生：朋友、教师：同学们回答得很对！朋友就是那些我们对他好，同学··· 他也会对我们好的人。 教师：那么，这节课，我们就来谈谈朋友之间，如何 相处的问题。 4 教师：现在大家都已经是小学高年级的学生了，是小学生：一起上大人了。在日常生活和学习中也意识到朋友越来越重学，一起回要了。第四张PPT 家，一起聊教师：大家已经开始把朋友看作是可以互相交流秘密天，一起玩 的人，可以彼此分享喜悦和悲伤的人，对朋友我们无 须隐瞒，你可以和他讲任何事情。 教师提问：那么请大家说一说，你和你的朋友们最常 做的是哪些事情？ 学生： 教师：大家和朋友在一起会很开心、很愉快，但是大 家一定也发现了，和朋友在一起也会有矛盾和不开心 的时候。不怕大家笑话，老师也有这方面的经历：和 你们这么大的时候，老师跟坐在前排的一位女同学玩 的很好，我们天天一起上下学、一起做家庭作业，但学生：想知是有一次，老师的笔没墨水了 ，在没有经过她的同意道！ 下，拿了她的笔，并且忘了还给她。于是她就误会我学生：主动道是故意拿她的笔不还的。但是，后来在我的解释下，歉、写小纸我们和好了。 条、大方原谅教师提问：现在，请大家也谈谈你和朋友闹矛盾时的她。 情景。 5 教师：非常感谢这些同学和大家分享他们的小秘密。 教师提问：老师很想知道他们最后和朋友有没有和好，如果和好了，是怎样和好的；如果没有和好，又是为什么。同学们想不想知道？那么我们请刚才回答问题的几位同学，说说他们是怎样，或者用什么办法处理朋友之间的矛盾的。 教师：感谢这些同学，再一次和我们分享他们的经验，相信对大家都很有启发。老师把他们的方法整理一下，大致分为以下几类： 自己犯错，主动承认错误，并道歉； 朋友犯错，主动原谅她，友好、宽容的对待朋友； 一段时间后，忘掉不愉快，慢慢的自然地和好。 相信大家掌握这些方法后，在以后与朋友发生矛盾时，会知道如何让处理，老师也相信，你们的友情会越来越坚固的！ “训练策略”板快的教学 6 活动设计 学会原教 师 活 动 学 生 活 动 教师：今天老师来，有位同学递了张小纸条给我。她谅 有问题想让老师帮帮她。但是老师想请同学们一起来帮帮他，大家愿不愿意？ 教师：老师来把这张纸条给大家读一遍。 一封求学生：愿意！ 杨老师： 助信 学生：念小纸你好。我有一个好朋友，她人很好，人也开朗活条 泼，跟她做朋友很开心。可是，最近我们因为一件小事闹翻了。我心里很难过。好几次我都想和她说话，可是，这又不是我的错，我为什么要主动道歉和她说话呢？我该怎么办呢？ 学生：东东 7 教师提问：想必大家都很想帮助他吧！那么，请大家学生：写张小结合刚刚我们学习的方法，说说怎样才能让他和好朋纸条，悄悄给友重新在一起呢？ 那位好朋友 教师：给大家1分钟的时间讨论下，说说怎样才能让 她和好朋友重新在一起。 学生：没什么教师：大家的意见都很好，看来大家都掌握了我们之大不了，主动前学习的方法。相信大家出的主意对那位同学一定很跟她讲话。 有帮助。老师替那位同学谢谢大家！ 学生 “反思体验”板快的教学 活动设计 教 师 活 动 学 生 活 动 8 教师 ：现在呢，我们来玩个游戏，好吗？ 教师：老师手上有一张报纸，现在老师把它铺在地上。学生：好！ 请一位男同学和一位女同学上来，然后呢，请这两位 同学请他们好朋友上来一起玩这个游戏。 面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错五、教学结束语： 通过今天这节课，老师希望同学们学会如何与朋友更好的相处，收获更多珍贵的友谊，在生活与学习上互帮互助，共同进步。 9