如何培养低年级学生良好的学习习惯.docx

如何培养低年级学生良好的学习习惯良好的学习习惯从细节开始 如何培养低年级学生良好的学习习惯 南京市拉萨路小学 周 姝 1 良好的学习习惯从细节开始 如何培养低年级学生良好的学习习惯 论文提纲 一、什么是学习习惯； 习惯和学习习惯的内涵； 养成良好学习习惯的意义； 二、准备合适的学习用品，帮助养成良好学习习惯； 铅笔； 铅笔盒、橡皮、尺子； 刨笔刀； 垫纸板； 夹子； 三、教师对细节的指导，能培养良好学习习惯； 书写的习惯； 作业的习惯； 听课的习惯； 四、良好学习习惯的最终养成需要坚持。 摘 要 本文从培养小学生的学习习惯入手，在明确学习习惯的内涵的基础上，就学生学习准备学习用品的要求、教师如何在课堂40分钟的时间里培养学生的学习习惯和良好学习习惯的最终养成需要坚持几方面进行了论述。 关 键 词 学习习惯、细节 引 言 进入小学，孩子们就正式开始了他们十几年甚至更长时间的学习生涯，在这么长时间的学习生活中，各种好的习惯、坏的习惯将陪伴着他们。好的学习习惯可以让孩子们事半功倍，但坏的学习习惯也会使他们的努力事倍而功半，是影响他们的学习效果的重要因素。我们都希望孩2 子们能够养成良好的学习习惯，然而，学习习惯是在长时间里逐渐形成的、不易改变的。在他们迈出第一步的时候，老师们应该给他们提供怎样的帮助呢？ 正 文 一、什么是学习习惯 习惯和学习习惯的内涵 在辞海中，对于习惯一词给出了这样两种解释： 1. 由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。 2. 指经过不断实践，已能适应新情况。 我们这里所说的习惯是指第一种解释。在美国传统词典对习惯也有一段类似的解释：一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得。 也就是说：一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作，成为我们的习惯。学习习惯也就是在学习活动中形成的，在学习过程中多次重复，进入人的潜意识的一个动作或一种行为。 养成良好学习习惯的意义 良好的学习习惯可以让人受益终身，事半功倍。当孩子养成良好的听课习惯后，专心听讲成为一种习惯，孩子不再需要为克服走神而花费精力，所有精力全部集中到听课中，学习效率当然会有所提高。但是，养成坏习惯远比养成好习惯容易，而改变一个习惯却难多了。 你或许听过这样的说法：“改变一个习惯需要21天。”这的确有几分真实性，甚至得到了某些研究数据的支持。但是，“21天”也并不是一个那么神奇的数字。不同习惯的改变花费的时间也不尽相同。越早形成的习惯，形成的时间越长的习惯，越难改变。 那么，习惯为什么如此难以改变呢？就因为它们深深根植于我们的潜意识当中。这便是我们仅用显意识几乎无法改变习惯的本质原因。显意识的活动仅在我们警觉时起作用，在我们清醒和防备时能够战胜潜意识。显意识就像是一位值勤的哨兵，夜深时哨兵开始打盹儿了，潜意识就当政了。因为，潜意识从不入睡，它永远静静地存在，静静地等待显意识哨兵开小差。 当孩子们刚刚开始进入他的学习生涯时，养成的好习惯越多，就意3 味着以后的学习之路越通畅，而我们花在改变坏习惯上的时间也就会越少。 二、准备合适的学习用品，帮助养成良好学习习惯 “工欲善其事，必先利其器”。要培养良好的学习习惯，首先得准备合适的学习用品。 铅笔 铅笔是孩子入学后最常用的学习用具，以木质铅笔最为合适，虽然使用起来比自动铅笔麻烦，但笔芯不易折断，便于学生掌握运笔的力度。但准备时一定要注意数量多、质量好、干扰少的原则。 1. 数量多 孩子在校学习时间比较长，尽量让孩子多准备几支铅笔，用秃以后可以及时更换，保持作业的整洁。 2. 质量好 指铅芯的硬度符合统一的标准。因为假冒伪劣的铅笔铅芯的粗细和软硬没有统一的标准，有的2H铅笔甚至和2B铅笔颜色差不多深浅。铅笔用秃后要及时更换，这一换，本子上深深浅浅成了大花脸，也就谈不上什么整洁了。 3. 干扰少 对于年幼的学生来说集中注意力是很困难的，而且他们更趋于注意具体的图画信息，而不是抽象的数字信息。现在的铅笔做得越来越漂亮，但是，越是精美的制作，越是漂亮的图案，就越容易分散孩子的注意力。因此，图案简单、色彩单调的铅笔最不容易分散学生的注意力。 准备符合这三点要求的铅笔，能够帮助孩子养成书写整洁、注意力集中的良好习惯。 铅笔盒、橡皮、尺子 准备铅笔盒、橡皮和尺子的要求是基本相同的，就是简单、实用。 和铅笔一样，准备这三件学习用品时，都应该越简单越好、功能越少越好。样式简单、功能少的学习用品才能够尽量少地分散孩子的注意力，帮助孩子养成专心的好习惯。 刨笔刀 市场上的刨笔刀样式和种类都有很多种，但大体上可以分为大、小两种。小刨笔刀体积小、结构简单、携带方便，很多家长都爱让孩子在书包里放一个，铅笔秃了自己刨刨，多方便。但比较起来，用大刨笔刀4 对孩子更有利。我们只要比较一下两种刨笔刀的刨出的铅笔，就可以看出：小刨笔刀刨出的铅笔笔头只有一点几厘米，而大刨笔刀刨出的铅笔笔头却有一寸左右。当我们要求孩子握笔时手离笔尖一寸，小刨笔刀刨出的铅笔孩子根本找不到一寸，而大刨笔刀刨出的铅笔，孩子只要握住刨出的笔头的最末段就可以了。这样的铅笔，使孩子更容易养成正确的握笔习惯。 垫纸板 低年级的孩子对笔的运用还不熟练，手指的力量控制不好，运笔时用的力量往往比较大。这时，作业本上的字经常会出现“力透纸背”的情况，甚至是力透几张纸。这一面的字是好看了，可反面、下一页上却布满了深深浅浅的印子，再写作业时就不那么整洁、美观了。这就需要准备垫纸板。 垫纸板有大小之分。像数学的日字格本、语文的四线格本这样的练习本，只需要用小的垫纸板，32开也就够了，大了不行，大的垫纸板稍微移动就会把本子划开；而各种练习册则需要用大的垫纸板，16开的，小了也不行，小的垫纸板不能衬满整张纸，不小心写到边缘就会把纸戳通。 除了大小不同外，垫纸板中还分软、硬两种。纸质的、软塑料的垫纸板是比较软的，这样的垫纸板直接垫在纸的背面就行；硬塑料的垫纸板则比较硬，这种垫纸板如果直接垫在纸背，写字时会很滑，最好垫在两张纸下，这时的纸面硬度最适合书写。 垫纸板的作用相当于孩子的学步车，只是辅助品。等孩子能够比较好地掌握运笔的力量后，“学步车”也就可以不用了。但在孩子学习写字初期，要培养良好的书写习惯，这辅助品是必不可少的。 夹子 夹子是低年级孩子要准备的必不可少的学习用品，小夹子用来夹作业本的书角，大夹子用来夹书。书本的角用夹子固定后，纸面不易被胳膊摩擦移动，书本的角也不易卷起，卷面看起来更加整洁。 选择的夹子除了简单之外，还有一个要求，就是孩子要能够独立开合。太紧的夹子孩子用不起来，太松则夹不紧纸张。 三、教师对细节的指导，能培养良好学习习惯 我们都在注意培养孩子良好的学习习惯，但是，过多过长的要求对低年级孩子来说是不适用的。要求太多或是太长只会让孩子们无所适5 从，无从下手。其实，我们只需要提出一些形象的小要求，就可以达到满意的效果。 书写的要求 数学上，数字要写得好，有一个非常重要的要求，就是饱满。“饱满”这个词该怎么对孩子解释呢？我们会对孩子说：“要让你的字吃得饱饱的，撑得满满的”。孩子理解了，那操作时怎样做到呢？就是“碰格”。 在日字格和横条本中写字，都要碰格。日字格要上下左右能碰格的地方都碰格，横条本要上下碰格。因为孩子虽然知道字要饱满，但对于写到哪儿是饱满，写到哪儿是太大了，写到哪儿是太小了却把握不了。这时的格子线就是他们的“学步车”，是他们可以依赖的拐杖。教孩子们写字时就告诉他们这些线该怎么碰，以后练字时孩子们自然就知道：碰到线的字最好，超过的字太大了，没碰上的字太小了你提醒一句“碰格”，孩子们的小脑袋瓜里就会唤起和“碰格”相关的一系列信息。 作业的习惯 1. 按时完成作业的习惯 按时完成作业是孩子入学后要形成的重要习惯之一，课堂作业也要按时完成，养成不拖拉的好习惯。在开始做作业之前，先提要求，要求很简单：“大家做完你做完”。能做到吗？当然能，大家都做完了，我当然能做完。孩子们暗自想着。 下面，我们只要在完成作业的过程中“汇报”一下全班的大概进度，大部分的小朋友会自觉地和全班小朋友比赛，调整自己的进度的。孩子都有好胜心，在这样全班的较量中，谁也不甘落后，慢慢地就形成了按时完成作业、不拖拉的好习惯。 当然，只是做到“按时”是不够的，能够保质保量地完成作业才算好。 2. 审题的习惯 在作业、考试中，很多的错误都是由于审题错误造成的，所以，培养良好的审题习惯是非常重要的。 小朋友们刚开始做作业时，识字很少，审题时大部分依赖老师读题。这时，我们要求孩子们手指指题，一个字一个字地跟着老师指读。这个年龄阶段的孩子，注意力不容易集中，审题容易跳字跳行。要想长时间地保持注意，就要求学生掌握一定的方法并监控自己的理解水平，我们6 借助手指的动作帮助小朋友们集中注意力。当小朋友们被无关的图案、物品所吸引时，手指的动作可以提醒他们注意，逐步养成良好的审题习惯。 听课的习惯 注意是学习必不可少的前提条件。在跟老师学知识时，学生必须注意老师的声音，而不要注意其他的声音；要提高阅读技能，学生必须注意文字，而不需关注页面的大小、色彩等无关的东西。 我们追求的最高境界是“形散而神不散”，但对于刚刚开始参与学习活动的小朋友而言，我们首先应该追求“形不散神不散”。不是要求孩子们一动不动做个木头人，这个“形不散”只要求眼睛紧紧跟着老师转。 老师通常能从学生的眼神、讲解完进行练习的情况和学生的一些身体语言中看出他们的注意力是否集中。 当这些技能都变成了习惯，信息加工就不需要太多的有意注意，形成注意的自动化。 注意的自动化是指儿童在认知活动中，逐渐的削减实际去注意某事的这个过程。当注意变成自动化的时候，也就是形成良好认知习惯的时候，就减少了在信息处理的开始阶段所需的认知努力。 四、良好学习习惯的最终养成需要坚持 新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯土崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。 但这个过程显然是痛苦而漫长的，因此，需要坚持。学习习惯的改变与养成，实际是用意志战胜惰性，用坚硬的态度和理智去终止原有的条件反射，建立新的条件反射。只有这样，才能养成良好的学习习惯。 结束语 我们的习惯就好像身边的大树一样，越根基雄厚，就越难以根除。的确，参天大树是如此巨大，就像根深蒂固的习惯那样令人生畏，让人甚至惮于去尝试改变它。这一点，不仅坏习惯如此，好习惯也不例外。也就是说，一旦好习惯养成了，它们也会像参天大树那样，牢固而忠诚。7 在习惯由幼苗长成参天大树的过程中，习惯被重复的次数越来越多，存在的时间也越来越长，它们也越来越像一个自动装置，越来越难以改变。 参考书目 1. 学习理论：教育的视角 美戴尔·H·申克著 2. 习惯的力量 美杰克·霍吉(Jack D. Hodge)著 3. 辞海 8