如何做好九年级学生管理.docx

如何做好九年级学生管理如何做好九年级学生管理 九年级的学生正是一个充满矛盾的阶段，既有学习上的矛盾，言行上的矛盾，又有生活上的矛盾，交际上的矛盾，情感上的矛盾，表现出来的言行，既有成熟的一面，又有幼稚的一面；既有慎重的一面，又有冲动的一面；既有胆敢的一面，又有腼腆的一面；既有乐观的一面，又有气馁的一面；既有包容的一面，又有计较的一面他们的随性而为，让他们的生活丰富多彩，激情洋溢，又垂头丧气，无动于衷。九年级的学生正处于一个急变的时期，既包括情绪的急变，心态的急变，又包括性格的急变，思维的急变，思想的急变，表现出来的言行是有幻想，没实际；有理想，没付出；有心动，没行动；希望得到表扬，却听不得批评；希望得到成功，却不敢面对失败；希望有自己的主张，却接受不了他人的建议；希望得到宽容，却不能原谅别人；希望得到老师的重视，却不能严于律己他们的任性而为，让他们的生活充满乐趣，又带来失意。九年级的学生正立在一个接受考验的关口，既要接受学习方面、心理方面的考验，又要接受事业、责任、人际处理的考验，表现出来的言行往往是两个极端，有的虚心好学，不怕苦，能迎难而上，不懂就问，积极思考，主动参与集体活动，乐于帮助同学，做到换位思考，善于交朋友，愿意反思有的上课不爱发言，文科不愿开口读，更不喜欢去背，作业很马虎，甚至抄作业的现象很严重，犯了错误爱找借口，受到批评还要强词夺理，见空子就钻，遇到问题考虑自己的多他们的率性而为，为他们争得很多荣誉的同时也会留下很多很多的懊悔与遗憾。九年级是学生按照国家法律法规享受九年义务教育的最后一年，是人生中的第一个转折点，是迈向成人的临界处，可见学生任重而道远。作为九年级学生的班主任，肩负的责任就更是举足轻重。作为一名九年级的班主任，就要做好“氛围”的营造，如果氛围是和谐、主动、积极、合作、竞争的一种趋势，那么生活在这样氛围里的学生就能扬长避短，取长补短。营造良好“氛围”，要抓好学生：一、 树立目标，不放弃目标确实很重要，每个学生都有奋斗的目标，可是这些所谓的目标只不过很盲目，不切实际。到底树立怎么样的目标才合适呢？做到当前目标与阶段目标相结合。告诉学生树立当前目标，根据自己已有的学习基础；还要树立阶段目标，就是一年或三年的目标，至多五年的目标。树立当前目标，就是要做到学习不断有进步。学习上的当前目标，就是把下一次的单元测验、月考、期中考试或期末考试要达到的分数作为目标，又以前一次考试的分数作为下次目标分数的底线，要求学生自己设计一张考试分数目标卡，放在书包里或口袋里，每天拿出来看看，用来警示自己不断努力学习。每次考试的目标分，不同的学生也可以不同，中下生，每次测验在已有的分数上加二至三分，当达到中等生基础的时候，就可以按照中等生的做法，中等生，每次测验在已有的分数上加三至五分，当达到良好生基础的时候，就可以按照良好生的做法，良好生，每次测验在已有的分数上加五至七分，当达到优秀生基础的时候，就可以按照优秀生的做法，优秀生以保持现有水平，力争有所突破。树立阶段目标，时间以一年，三年为宜，最多不超过五年。对于九年级的学生来说，一年之后能考上什么样高中或三年后能读上什么样的大学。像阶段性目标就要用上届或上年学生所取得的成绩来鼓励学生，不放弃，是实现目标的前提。不放弃就是坚定信念，面对学习上的失败，不会气馁，不会自卑，不会怨天尤人，会以一种积极的心态，乐观的心态，健康的心态，主动调整做法，学法，止于成功。二、 持之以恒，不怕苦到了九年级，科目增多了，知识面也加大了，而且都是中考必考科目，作业量增多也是情理之中，知识的难度相对又增加了不少，各科的要求比起七八年级来也更严了，加上每天的体育晨练和体育课，无论是脑力还是体力上，强度又大了很多，可以说，学生每天从进校门的那一刻起，到离开校门那一秒钟，其中的时间都被学习占据了，一天要上九或十节课，课堂上要听讲，每个老师都在利用课堂时间讲新课，不仅要上完上学期的内容，还希望尽多地上下学期的新知识，课余要复习，写作业，一科半个小时，一天就得三小时，除去吃喝拉撒睡，学生的课余时间就真的只能埋头课本中或习题中。刚上九年级，学生有一种好奇心，新鲜感，觉得整天跟书在一起很有意思，时间一长，每天早上五点半起床，晚上十一二点才能睡，单一的做法，枯燥的作业，学习时间较长，要使加上学习越来越跟不上，成绩不断走下坡路，当初的新鲜感就成了累赘感，好奇心就成了厌恶心。长此以往，如果没有持之以恒的毅力，就会出现“逃兵”的想法或做法。持之以恒，首先就在于坚持。坚持即一如既往，善始善终，对于学习要时时一样，科科一样，不因一次考试分数高，就信心百倍，干劲十足，上课认真，笔记工整，也不因一次考试失败，就认为自己不是读书的料，作业马虎。其次就是有恒心。恒心即常心，做到不受外界的影响，主观上能不形于色，胜不骄败不馁，高兴之余能找到自己的不足，悲伤之际能知道自己的优点，按照自拟的学习计划，时间分配，科目安排，努力方向一步一步向前进。不怕苦，是持之以恒的保证。不怕苦的人，面对纷至沓来的事情，他会认为是锻炼自己的好机会，往往能知难而进，迎难而上。不怕苦的人，能把压力变成动力，变得越来越勤奋，越来越有进取心。三、 谦虚好学，不装懂凡是自认为学习还不错的人，学习的积极性一定会下降，学习的状态也一定会变得松懈，缺乏紧迫感，学习的精力也会变得懒散。因此，学习上不能有满足的心态。学习不能有满足的想法，仅仅不满足还不行，还应该要做到谦虚，做到好学。谦虚才总会找到自己的不足，找到自己的缺点，才知道找办法去弥补不足，缩小差距，改进缺点，越是能积极付诸行动，久而久之就会变得好学。谦虚才能正确地认识自己，也能全面地看待别人，适度地用自己的不足或弱科去与别人的长处或强项去作比较，也总能适中发现某一方面或几方面的短处，客观地评价自己，更能明确自己下一步或下一阶段的学习方向，达到取长补短。好学不仅要做到珍惜时间，及时复习老师讲过的知识，按时按质按量完成作业，还要能在学习中发现问题，发现一些独特的问题，能从教师的讲解中总结出符合自己的学习方法，不完全依赖教师，达到事半功倍的效果。好学通常表现为善于思考，回答问题的准确率高，解题的方法具有独到性，爱与同学讨论，也喜欢去向老师请教。不装懂，是谦虚好学的内核。只有不装懂，学习基础才能打得扎实，学习成绩才会稳中上升。不装懂，就能做到有问题会及时询问同学，会向老师请教。不装懂，学习会踏踏实实，上课会认认真真，作业会一丝不苟。不装懂，何愁学不好？四、 注重形象，不违纪个人留给别人的印象，就叫形象。留给别人是好的印象，那么这就是好形象，要使留给别人的是坏印象，这就是坏形象。注重形象，则要留给别人好的形象，好形象更能得到别人的友谊，别人的认同，甚至会得到褒扬，对于增强自己的信心，带来无穷的快乐，增加无限的动力都有莫大的帮助。之后，自己的学习、生活、交际等方面会变得格外顺利。注重形象一要注意自己的穿着和精神风貌，衣服要整洁、合体、有序、规范，头发尽短，指甲干净且短，面部表情自然，最好保持微微一笑。注重形象二要注意说话，声音洪亮，咬字清楚，语速较慢，语调适中，多用求教的口吻，多用感谢的字眼，多用乐意的心情，多用关心的语言。注重形象三要注意行为，走路轻声慢步；站立时两手自然垂直；双眼平视前方，抬头挺胸；坐时不左顾右盼，摇头晃脑，跷起二郎腿；不用的东西能放到指定的地方。注重形象四要注意习惯养成，要养成好四个习惯，一是行为习惯，二是生活习惯，三是学习习惯，四是交际习惯。不违纪，是注重形象的根本。不违纪，就要做到时时处处要提醒自己，无论做什么事，做之前要认真进行思考。做任何事，要在纪律允许的范围内。不违纪就能提高学生的警惕性，分辨是非，对错，善恶、荣耻的能力，更有利于学生行为，学习和发展。五、 服从安排，不嫌烦九年级的学生毕竟心智不成熟，缺少社会经验，没有阅历，在校服从老师，在家听从父母或自己的长辈是很重要的。服从安排，表现为既要听从老师和父母的正确引导，也要服从老师和父母对自己的批评甚至处罚。老师父母长辈的正确引导，便于学生养成良好习惯，保持一颗充满热情的心，树立拼搏进取的意志。老师父母长辈的批评与处罚，可以遏止学生不良思想的滋长，利于提高学生的责任意识；可以激发学生的发展潜能。服从安排，班集体才更有凝聚力，向心力；服从安排，个人才能得到更好的锻炼，得到有利于自己的发展；服从安排，班级与个人的工作都能达到良性循环，增强班级与个人的竞争意识，为集体和个人夺取更多的荣誉。服从安排，还要做到不找理由，不找借口，能以大局为重，总是把别人的事情和集体的事情放在第一位。特别是自己犯错误了，要先听别人是怎么说，而不是去找客观造成的原因，多反省自己主观存在的毛病。不嫌烦，是服从安排的条件。不嫌烦，就能正确地看待老师父母长辈的教导，自己做事能避免失误，能培养自己谨慎的性格，更能理会到那是一种真正的爱，里面包含了宽容、理解、厚望、呵护、用心等无私博大的情怀。不嫌烦，会让自己养成一个内心也充满爱的人。六、 持静心态，不浮躁叛逆、冲动、易怒、轻佻、任性、非为所有这些词都跟青春期紧密联系在一起，其中处于九年级的学生就被这些字眼所代替。家长无理的担心，老师莫名的担忧也就可想而知了。持静心态也就势在必行。持静心态，就是要保持冷静的心理状态。一是要做到能吃亏。吃亏是一种幸福，既可以保全自己又能默化别人。人心都是肉长的，碰到矛盾时，对方发现你不力争，也会觉得自讨没趣。人心都是有良知的，对方发现自己占了便宜也会收手的，因为之间没有深仇大恨。二是要做到善交朋友。朋友一定要交对自己在学习生活为人处世有帮助的人。交到一个好朋友，就等于在修身养性。什么样的人才是自己最佳的选择呢？班上勤奋好学，平时话不多，为人诚信，经常受到老师表扬的学生，还有就是教自己的老师。交到一个好朋友，便于改掉自己的不良习惯，端正自己的思想，明确自己的学习目标。三是要做到学会思考。当身边发生一些与自己无关的不好现象，自己看到或听到后，就要思考这类事情应该怎么去处理才是最好的。如果发生的恶性事件，自己也参与其中，事后自己还要思考前因后果，以后再发生类似的事自己又该怎么处理。当别人对自己提出拒绝或批评时，自己要思考存在的缺点，思考别人提出的建议，对于正确的建议就要去采纳。还要不断进行内省，多反思自己没有做好的一面，多反思别人做得好的一面，做到知错就改，见善就学。四是要做到乐与长辈交流。遇到快乐的事情，很多学生都愿意跟老师父母长辈分享，给他们也带去快乐，遇到不好的事情，很多学生选择自己解决或藏在心中，不想让别人知道，怕遭到别人的嘲笑或谩骂或皮肉之痛。其实，越是不好的事，越要向长辈倾诉，听听长辈的意见或建议，遵照长辈的办法，往往才能大事化小，小事化了。不浮躁，是持静心态的基础。不浮躁，就能保持一颗平常心，遇到事情也会不急不躁，处理问题能做到谨小慎微，考虑情况也分通盘周密。不浮躁，能培养细心的心理，能养成好耐心的心理，能做到包容他人的不良言行。不浮躁是持静心态的一种外显。班级管理不外乎客观的环境与主观的人。客观的环境是提供学习的场所，主观的人才是一个班级的真正主人。由于主观的人存在意识、能力、性格、想法、经历等方面的差异，一个班级也就是由参差不齐的学生组成，所以要把一个班级管理好，“氛围”就无形起着牵一发而动全身的作用。一个班级有好的“氛围”，会激发全体学生力争做好，学好，向善的意识；一个班级有好的“氛围”，就容易树立学生很强的竞争力，集体荣誉感，超越自我的意识；一个班级有好的“氛围”，就利于培养学生的合作，顽强意志，进取向上的意识。 分享