如何上好一年级的复习课.docx

如何上好一年级的复习课如何上好一年级的复习课，如何提高复习课的实效性呢？我就自己从教以来的点滴体会和大家一起探讨探讨这个问题。 首先，在总复习前我们老师要了解一下本班学生的“学情”，以便对症下药，明确复习目标，突出复习的重难点。 教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，只有充分而准确地分析学习需要，面向全体，因材施教，才会收到良好的效果。我想，第一，复习前是否可以进行一次综合测试，了解一下“学情”呢？结合分析学生平时的作业、试卷，看学生哪些方面薄弱就在哪些方面多花点时间，不平均使力。二是正视差别，尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能发现普遍存在的问题，以利于针对性的讲评和有效的指导。像这样针对学生实际进行选择性复习，效率自然就高。我分析了我们班平时的作业和单元考试情况，发现我班上的学生对形状相近的笔画、音近字的掌握不是很好，在审题能力上也有所欠缺，因此，在复习计划中，我打算在这三个地方多费点时间，设计好复习题，帮助学生补缺补漏。 二、科学复习 ，精心设计教学环节，注意复习形式的趣味性，激发学生的学习主动性，教给学生学习的规律和方法。 在制定复习计划前，我们要把握纲本结合、查缺补漏、讲练结合、侧重积累、运用为主的原则，以课程标准和新大纲要求为目标，充分利用教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。 例如我在设计识字部分的复习课时，我将教学目标定为：1、复习巩固生字表中的生字2、复习巩固识字方法3、继续培养学生主动识字的兴趣。其中我将教学重点设为复习巩固识字的方法。 我的教学设计思路是这样的： 首先，识字的主要目的是培养学生喜欢学习汉字的情感，让学生有主动识字的愿望，从而喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并通过阅读认识世界，学会思考。要达到这个目的，必须让学生在老师的引导下学会识字的方法，形成自主识字、自发识字的能力。 其次，识字方法是多种多样的，像加一加，减一减，换一换这些利用偏旁部件、新旧字联系的方法，还有编字谜，整体识记的方法等，所以本课的重点就是教会孩子这些方法，为他们打开学习知识的一扇大门。 第三，复习课应该是不仅仅局限于课内的四十分钟，而应该也像平时的新课一样，有课前精心的准备和课后的拓展延伸。让学生做好课前的准备有两个好处，第一是让学生带着目的来上课，在上课前，他们能明确地知道这节课我们要复习什么，解决什么问题，这样听课的效率显然比稀里糊涂地坐在那儿被动地听效果要好得多。其二是学生在上课之前就根据老师的要求对知识进行了初步的复习和梳理，这本身就是学习方法的培养和能力的锻炼。一、复习指导思想： 通过复习，引导学生对所学的知识进行一次梳理，巩固学习成果，查缺补漏，以求循序渐进地达到新课程标准的要求。 面向全体学生进行耐心地指导，将全面复习与有针对性地复习相结合，并做好考前心理辅导。 二、复习要求 1.求实，每一节复习课都精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新收获。 2.求活，引导学生通过“变式、变序、综合的方法，把知识活学活用，在“活”中求得扎扎实实的复习效果。在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习、主动探究的精神，激发复习兴趣。避免大量机械重复的抄写。 3.抓规律，抓联系，积极引导学生在巩固知识的同时，注意发现知识之间纵向和横向的联系，在联系中优化自己的知识结构，在联系中掌握学习方法和规律。 4.多方面了解学生的实际情况，把准每个学生的“脉”，找到病因，对症下药，狠抓培补工作。