大自然的文字.docx

大自然的文字复习导入，体会“有序” 1.这节课，我们继续跟随作者伊林认识一种奇特的文字，大自然的文字 2.课文依次介绍了哪几种大自然的文字？ 能不能把这几种文字调换一下顺序介绍呢？相应出示： 中心句“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。” 过渡句“我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。” 你们真会读书，介绍科普小品文就应该科学严密，这样写条理清晰、层次清楚，能够做到“言之有序”。 3.过渡： 这几种文字分别能传递给我们什么信息呢？ 北极星 砧状云 石灰石 花岗石 大自然的文字给你怎样的感受啊？ 让我们再一次来读读作家卡片，你发现伊林文章最大的特点是什么？什么是最具有表现力的语言呢？那么，伊林又是如何运用最具有表现力的语言娓娓动听地讲述科学知识，才让我们感受到了大自然文字的神奇有趣呢？这节课我们一起重点探讨学习。 评论 活动2品味语言，“有理”“有趣” 默读并思考：作者哪些语言极具表现力，让人感受到科学严密、生动有趣的，请圈画批注。 学生交流分享。 A、交流“北极星” 先来看看作者是怎样表现北极星的神奇呢？出示，自读。 学生交流读后的感受。如果我们不以故事的形式呈现，其实这段文字就是介绍什么内容，你能够加以提炼吗？ 2星星是天上的文字，在小熊星座中，有北极星的那边就是北方。 3. 师：这种方法介绍更加简洁明了，为什么作者不直接用下面的文字来介绍呢？看看伊林是如何借助语言向我们传递出北极星的神奇的呢？指名读，让听者一起走进这幅美丽的画面中。 4.这就是伊林文字的魅力，用故事的形式，用描述性的语言，创设了一个美好情境，让人身临其境，把科学知识化为无痕的表达，他就是在“用最具有表现力的语言娓娓动听地讲述科学知识”。让我们也一起去边想象边感受北极星的神奇。 5.小结：看来，一幅幅画面，确实是极具表现力，我们领略到了作者语言的生动。 B、交流“砧状云” 1.“炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。”打比方，生动形象。 比较“炎热的夏季，远远出现了砧状云。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。”比较一下，哪一种表达更好？让学生懂得摹状貌的说明方法使表达更加具体。 2.上面一句通过摹状貌、打比方，使表达更加直观生动，这就是最具有表现力的语言。这一段中还有那些语言极具表现力？ 作者通过怎样的介绍让我们明确其危险性？如果没有这个假设，我们会对砧状云非常危险这个知识那么印象深刻吗？这种说明方法叫作假设。 3.小结：在这一部分，作者运用了摹状貌、打比方、作假设，多种说明方法综合运用，层层相扣，在生动表达的同时，又科学严密，让读者对砧状云有了全面的认识，作者的语言真的极具表现力。 C、交流“石灰石” 1.师：石灰石，是我们脚下的文字，这一文字的出现，告诉我们这里曾是一片WY。 2.你是从哪儿看出来的？ 3.试着用自己的话来说一说：有石灰石的地方曾是一片WY这个结论是怎么得来的？ 4.小结：这就是科学家得出结论的推想过程，科普小品文，是介绍科学知识的，不光要有科学的道理，还要有严密的推理。这样得出的结论才能让人信服，让人毫不怀疑。事实上，伊林每写一本，要读记几十本书和几百篇科学论文，科学严密的表达是他作品生命力的保证，也是他作品中最具有表现力的语言。 D、交流 “花岗石” 1. 理解“爬”加引号，表示特殊含义，实质告诉读者地质的变迁是个缓慢的过程，漫长、久远，充满神奇，读起来的妙趣横生，这个“爬”字用词准确、生动、有趣。这部分，还有类似这样生动的语言吗？伊林就是通过各种手段赋予事物以人性、人情，从而将原本深奥的科学原理生动有趣地表现出来，读起来妙趣横生，让读者体会到言之有趣，这就是作者所说的最具有表现力的语言。 2.同学们，当你在森林中行走的时候，忽然看到树林当中立着块很大的花岗石时，你会想什么？瞧，我们心中的疑惑作者都为我们呈现出来了。我们再来读一读心中的这些疑问，好吗？这些问题解决了吗？设问句就是增加读者的阅读兴趣。 评论 活动3欣赏练笔，拓展延伸 欣赏“文字”的不同表达方式。 1.回顾课文：在大自然的文字一文中，让我们充分领略了作者语言文字的魅力。伊林创设情境，用描述性语言向我们介绍北极星能够辨别方向；通过多种表达综合运用，让我们对砧状云是雷雨的预兆这一知识印象深刻；采用推测、设问、打比方、拟人的手法，为我们展现了地质的变迁，用最具有表现力的语言娓娓动听地讲述科学知识。其实，对于大自然的文字，不同的人有不同的表达方式。 2.看看诗人是怎么介绍大自然的文字的？学生朗读。大自然的语言 3.看看农民是怎样介绍大自然的文字的？学生朗读。 早霞不出门，晚霞行千里。燕子低飞蛇溜道，老牛大叫雨就到。春雨贵如油，夏雨遍地流。今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 你还知道哪些大自然的文字？学生交流。 练笔仿写 1.已经掌握了许多大自然的文字，现在要接受一项任务，学习像作者那样，用自己认为最具有表现力的语言，介绍一种熟悉的大自然的文字。 2. 学生写作，教师巡视，交流分享。 评论 活动4总结课文，布置作业 1.总结：看来，大自然的文字无处不在，怪不得课文一开始就这样说：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。世间万物都是大自然的文字，大自然不是缺少文字，而是缺少了发现和阅读文字的眼睛啊！ 2.作业：时下，野外旅游受人青睐，但若有不慎，很容易迷失方向。如果你在森林里迷路了，如何依靠识别大自然的文字，找到方向，走出森林呢？请仿照课文，写一篇大自然的文字，做到言之有序、言之有理、言之有趣。