大班语言集体备课风在哪里.docx

大班语言集体备课风在哪里活动名称 教学时间 大班语言：风在哪里 班级 大 班 主备者 执教者 第 2 稿 幼儿及教材分析 诗歌风在哪里语言优美，节奏明快，用拟人的手法以树儿、花儿、草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见、摸不着的风儿赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地动作表情来表演，为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。同时，提供的各种小图片让幼儿运用已有的知识经验进行仿编，发展幼儿的语言能力、思维能力。 1、理解诗歌的内容，学习新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。 2、体会诗歌的结构以及语言特点，运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。 3、感受诗歌的意境，体验诗歌的语言美。 1、知识准备：事先丰富幼儿有关风的知识，带幼儿观察风来时物体的变化。 2、物质准备：根据诗歌内容制作的图片。录有“风”的声音磁带。 教师行为 你们听，这是什么声音呀？ 那风在哪里呢？ 幼儿行为 风声。 幼儿根据经验回答，可能会说：风在空中、风在天上、风在我们的身边 设计意图 倾听“风”的声音，激发幼儿的兴趣，调动幼儿已有经验交流对风的认识。 根据图片理解风与花草树木和四季的关系，学习有表上恰当地动作表情来表演。感受诗歌的语言美。 活动目标： 活动准备： 活动过程 一、导入活动：倾听“风”的声音。 二、理解、欣赏诗歌。 1、看图猜测讲述。 有一个小朋友他也很想知道答案呢，看看他去问了谁呢？ 请你们想一想，大树、花儿、小草会怎样回答这个小朋友呢？ 你们知道翩翩起舞是什么意思吗？谁能用动作来表示一下？ 那我来做风，你们来做树叶，大家一起来做树叶翩翩起舞的动作吧！ 原来树儿说：“当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。” 我们一起也来学学树儿说的话吧。 小花、小草又会怎样说呢？你可以用刚刚小树说的那样的话来说一说吗？ 我们一起来学一学花儿、草儿的话吧！ 那风到底在哪里呢？我们一起来看着图片听一听这首好听的诗歌风在哪里。 请23组幼儿上台表演朗诵。 小朋友说的都很好，下课后你们还可以到外面去找一找风在哪里，发生了什么变化？把它们也编进诗歌里去。 幼儿朗诵诗歌。 幼儿分组练习。 幼儿自由回答。 幼儿仿编： 红旗说：“当我的身体风铃说：“当我发出美妙的声音，那是风在吹过” 利用诗歌图片让幼儿完整地、有表情地朗诵诗歌。 在理解诗歌内容及形式的基础之1、集体朗诵诗歌。 起看着这些图片来朗诵一遍吧！ 迎风摆动，那是风在吹过” 上，尝试仿编诗歌。 附诗歌：风在哪里 风在哪里？树儿说：“当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。” 花儿说：“当我的花朵频频点头，那是风在吹过。” 草儿说：“当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。” 风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。 活动分析及评价： 大班幼儿对诗歌的欣赏、理解能力已经有了进一步的提高，会通过姿态、好听的词语来表现诗歌的语言美及韵律美，创编诗歌的能力还需要进一步加强，教师鼓励幼儿在现实中要善于观察，然后再来仿编诗歌。