大班科学看图编应用题.docx

大班科学看图编应用题大班科学：看图编应用题 大班科学：看图编应用题 目标： 1. 能根据画面内容列出相应的算式，感知加减法算式表达的数量关系，并能大胆讲述。 2.体验“又来了”，“一共”,“走掉了”，“还剩”的含义。 准备：4的卡通图片一张 情景图片4张 过程： 一 开始部分 集体游戏打电话(复习4的组成) 师：小朋友们，今天我们班来了许多客人老师，还有一位小客人也想和你们见面，不过它有点害羞，我们打电话请它出来，好不好?它的号码很特殊，老师拨一个号码，小朋友拨一个号码，如果老师拨的号码和你们拨的号码合起来是4的话，它就能接到我们的电话了。我们来试试吧。 师：“我拨号码1”，我拨号码3， 叮铃铃，我们的号码接通了。 师：通过刚才的游戏，你们知道4有几种组成吗？对了，4有3种组成， 4有哪3种组成？ 师板书：说得真好，我们一起来读一遍。 二、引导幼儿看图编4以内的加法应用题。 1.教师出示第一幅图。 a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？ 教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。 b、教师出示第二幅图。 教师：看看怎么了? 教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？ 教师：他是用加法算的，一起来看看这个加法算式怎样列？ c、教师出示算式1+3=？。 教师：1+3=？你是怎么知道1+3=4呢？他说1和3合起来就是4，所以1+3=4。说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。 教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？ 2.a、教师：谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。 教师出示？：这是什么？疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢？ 教师：请举手的小朋友告诉我吧！ 教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶？ b、教师：现在老师用数字1和3以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了3只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶？” 教师分析：这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的3只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和3是已经知道的条件。最后还要提出一个问题花园里一共有几只蝴蝶？ 教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，你怎么知道是用加法呢？所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题？ 3.出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。 a、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事？谁能用简单的话告诉大家？哪两个是已经知道的条件？。天空中的小鸟比原来怎么样？大家想一想，这个问题怎么提呢？ 教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清楚哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问？ 教师：××小朋友是这样编的，刚才××的应用题是怎样编的？ b、教师把小鸟图变换一下。 教师：老师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗？看谁最爱动脑筋。 教师：天空中有2只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟？我们一起来看看××小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情？有哪两个是已经知道的条件？提了一个什么问题？ 三、看加法算式编应用题。 教师：请看黑板上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴说一说， 教师：谁想好了？××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情？××表示算式中的3，××表示算式中的1，问一共有表示算式中的？说的真好表扬他。 教师：还有谁想出了不一样的？ 教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。 四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。 教师：老师要考考大家，你们听老师编的应用题，摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有110的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒，听老师的应用题摆出相应的算式。 教师：摆对了吗？请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的又快又准确。 教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。 收拾操作材料，活动结束。