大海的歌(1).docx

大海的歌1大海的歌 第一课时 学习目标： 1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 3认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。 重难点分析： 教学重点： 1理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。 2引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱 1 大海，热爱大自然的情感。 课前准备： 1小黑板 2生字卡片 教学过程： 一、定向诱导 1. 教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海是怎样的？ 2. 学生初谈对大海的感受。 3揭示课题： 今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 4.出示学习目标 1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 3认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8个生字，会写“纹、映、仰、 2 翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等 12个生字。理解“穿梭、绽开、 滔天波浪”等词。 二、自学探究 1.出示自学提示 1）自学生字，理解词语。 2）朗读课文，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 3）有感情的朗诵全诗，背诵诗歌。 三、展示答疑 1）生字 会认：纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆 会写：纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹 2）大海的特点：蓝、动、静 四、拓展延伸 1.提出问题 2.小组讨论 3 3.集体交流 五反馈总结 1.我的收获 2.我想说 教学后记： 作业反馈 教学一得 第二课时 一、定向诱导 1. 齐读三首诗歌。 问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到 大海有什么特点？画出相关诗句。 2. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全 4 班交流。 3.出示学习目标 1有感情的朗读课文。 2学习本课的生字。 3能过理解大海在静态和动态下的特点。 二、自学探究 1出示自学提示 1）天是什么颜色的？海是什么颜色的？ 2）大海动态时是什么样子？ 3）大海静态时是什么样子？ 2学生自学 三、展示答疑 1.天是蓝色的，海也是蓝色的。 2.海上的风描写的是动态时的样子。 3.大海睡了描写的是静态时的样子。 四、拓展延伸 +海上的风是、是、是、是······ 5 ） 他一来，就······ 他一来，就······ 他一来，就······ 思考：为什么用省略号？还会怎样？ 五. 反馈总结 1我的收获······ 2我想说······ 板书设计： 1 大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着 教学后记： 2帽子和鸟窝 学习目标： 6 1认识“囊”“缠”等7个生字，会写“耍”“朝”等13个生字。 2有感情的朗读课文内容，体会作者的思想感情。 学习重点： 认识生字，理解词语 学习难点： 理解课文内容，体会作者的思想感情 课前准备 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、谈话导入 同学们都知道帽子是我们冬天用来取暖的，而鸟窝则是鸟儿的家园，这两者有什么关系吗？今天我们一起来学习帽子和鸟窝。 2、出示学习目标 1认识“囊”“缠”等7个生字，会写“耍”“朝”等13个生字。 7 2有感情的朗读课文内容，体会作者的思想感情。 二、自学探究 1出示自学提示 1）自读课文，圈出生字，组词，理解词语。 2）再读课文，给课文划分三部分，并概括段意。 3）总结课文内容。 2学生自学 三、展示答疑 Wen ying yang fan gun ben 纹 映 仰 翻 滚 奔 Teng qin zou fan shui nao 腾 琴 奏 帆 睡 闹 第一部分：写帽子丢了。 第二部分；写孩子们追帽子。 第三部分：翔翔把帽子给鸟儿做窝。 四、拓展延伸 1.在括号里填上适当的词语。 8 的歌声 的波浪 的潮声 的山坡 的松鼠 的童话 2.把句子补充完整。 一群小男孩在草地上耍闹着。 孩子们挠挠脑袋下山去了。 五、反馈总结 1.这节课上你有什么收获？ 2.你想对翔翔说些什么？ 3.翔翔是一个怎样的孩子？ 板书设计： 2帽子和鸟窝 帽子 - 鸟窝 爱护动物 教学后记： 9 3吹泡泡 学习目标： 1体会作者把吹泡泡的过程写具体的方法。 2体会作者对生活的热爱和对未来的憧憬。 3有感情的朗读课文。 学习重点、难点 学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。 课前准备： 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1谈话导入 2出示学习目标 1体会作者把吹泡泡的过程写具体的方法。 10 2体会作者对生活的热爱和对未来的憧憬。 3有感情的朗读课文 二、自学探究 1、出示自学提示 1）用自己的话说一说肥皂泡的美丽？ 2）目送着它们，“我们”心里为什么充满了快乐、骄傲与希望？ 3）作者小时候是怎样制造并玩肥皂泡的？ 2、学生自学 三、展示答疑 1五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。颤巍巍、光影零乱。 2放 加 和弄 蘸 吹 提 四、拓展延伸 给下面的字加上一个偏旁部首组成新字，再组词。 又= 右+ = 票+ = 11 乔+ = 五、反馈总结 1这节课上你有什么收获？ 2玩一玩自己喜欢的游戏，然后把玩的过程具体写下来。 板书设计： 吹泡泡 放 加 和弄 蘸 吹 提 教学后记： 沙滩上的童话 第一课时 学习目标： 1、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等 8 个生字。 12 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 学习重点： 学习生字词，理解词语的意思。 学习难点： 理解课文内容，理清文章脉络。 课前准备： 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、谈话引入，读题质疑 1） 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。 2）板书课题：沙滩上的童话 3）读了课题，你有什么疑问？ 4） 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！ 2、出示学习目标 13 二、自学探究 初读课文，渗透识字方法，整体感知 1、学生用以前学过的方法借助拼音自读文，画出生字。 2、同桌互相检查、认读生字。 3、采用多种形式检查字词读音。 4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。 5、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。 细读课文，理解感悟 1. 找出写童话内容的部分自由朗读。 2. 用自己的话复述这个童话故事。 3. 分角色朗读课文。 4. 你喜欢这个童话吗？为什么？ 三、成果展示 扔 趣 堡 筑 魔 攻 驶 药 四拓展延伸 14 1.请你试着编写一个童话 2.指名上讲台说一说 五反馈总结 1、谈谈这节课你的收获。 2、你想说些什么？ 教学后记 第二课时 学习目标： 1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。 学习重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了 15 一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。 教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。 课前准备： 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、复习导入 1）检查学生自制的词语卡片 2）开火车认读生字、词语。 2、出示学习目标 二、自学探究 1、出示自学提示 1）自由朗读第1-7自然段。 说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？ 16 我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编 织了一个什么童话？ 出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔 窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。 师再次引读第 1-7自然段。 2）学习文中 “救出公主”部分内容 指名读并评议。 抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。 “我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着 17 救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。 指导后再次分角色朗读，赛读。 3）学习文中 “找到公主”部分内容 自读第 17-23 自然段,主要讲了什么? 听老师朗读18 自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。 妈妈怎么会出现在身后？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。 天 18 色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。 练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。 三、展示答疑 1.快乐天地在沙滩上。 2.有趣的活动是垒起了城堡。 3.1723自然段写了妈妈就是我们救出的公主。她被我们当做美得化身。从中可以看出孩子们喜欢真、善、美，讨厌假、恶、丑。 四、拓展延伸 辨字组词 19 攻 扔 炸 药 堡 趴 功 仍 作 约 保 扒 五、反馈总结 1.这节课上你有什么收获? 2.你想对孩子们说些什么？ 板书设计： 沙滩上的童话 城堡 魔窟 我们变成勇士 妈妈 公主 教学后记： 20 5山雀 学习目标： 1理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。 2正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。 3会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。 4学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。 教学重点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 教学难点： 学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据 21 它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。 课前准备： 小黑板 一、定向诱导 1.谈话导入 2出示学习目标 1理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。 2正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。 3会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。 4学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。 22 二、自学探究 1.出示自学提示 1理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。画出有关句子。 2.学生自学 三、展示答疑 1.他们干的那么起劲，在树干上越凿越深。 2.“你还是再躺一会吧，他站在附近看呢 3树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，他躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸他的背，他还是像死了似的躺在那。 四、拓展延伸 1.shn quâ fù jin cai xiang tao pao ( )( )( ) Zhui gan tang xia ken ding nai xin ( )( )( ) 雀取 猜 23 省敢精 3.连线组词。 猜 拆 环 珍 殊 燃 绕 烧 测 荣 墙 珠 五、反馈总结 1.这节课上你有什么收获？ 2.观察自己喜环的小动物，注意他们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？说些什么？ 板书设计： 5山雀 勤劳干得起劲 山雀聪明机智纹丝不动、死了似的 互爱互助劝告、警告、尖叫 教学后记： 24 6蜗牛 学习目标： 1读懂课文内容。体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的 意思和文章表达的思想感情。 2有感情地朗读课文。 3会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉 ”等10个生字。 4学习作者既观察静态又观察动态的方法。 教学重点： 理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。 教学难点： 品味词语，了解蜗牛的“胆小” ，体会不畏困难、坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。 课前准备： 1. 字、词卡片。 25 2.小黑板 一、定向诱导 1.出谜语：说牛不是牛,胆子非常小，住在圆圆房，走路慢吞吞。(蜗牛) 2.今天我们就来学习蜗牛这一课。 3.出示学习目标 1读懂课文内容。体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的 意思和文章表达的思想感情。 2有感情地朗读课文。 3会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉 ”等10个生字。 4学习作者既观察静态又观察动态的方法。坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。 二、自学探究 1.出示自学提纲 1）作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它？ 26 2）反复读自己喜欢的句子，仔细体会看看体会到了什么？并说说为什么喜欢这些句子。 2自主学习 三、展示答疑 1）因为开始我一动它，他就缩进壳里，后来被 他锲而不舍的精神所感动。所以就敬佩它。 2.终于，经过几十分钟的长途跋涉，他到达了墙壁的顶端。 3.我看的有些不耐烦了可他还在不懈的向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。 4.他爬的慢极了脖子伸得老长，背上重重的壳想一块大石头向下坠着。 四、拓展延伸 写近义词 惆怅继续畏惧 反义词 放弃畏惧危险-( ) 看拼写词语 27 Lin ju nao dai bu mian chu jiao shu xi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Pa xia ji xu dan zi qiang gen bu xie ( ) 五、反馈总结 1.你想对蜗牛说些什么？ 2.用学习的观察方法，来观察你身边的一种小动物。 教学后记 7寓言两则 学习目标： 1. 理解课文内容，懂得两则成语的寓意，使学生从中受到启发和教育。 2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3. 认读文中“狐、威、茂、 狸、 兽、 违、 抗、 撒、 顿、 肉”10个生字及 28 由生字组成的新词，会写“狐、假，虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵 ”15 个生字。 教学重点： 理解寓言的内容和寓意；练习有感情、分角色朗读课文。 教学难点： 理解狐假虎威 鹬蚌相争的寓意是什么。 课前准备： 小黑板 学习过程 一、定向诱导 1.谈话导入新课 同学们你知道什么是寓言吗？今天我们就学习两则寓言。 2.出示学习目标 1） 理解课文内容，懂得两则成语的寓意，使学生从中受到启发和教育。 29 2） 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3） 认读文中“狐、威、茂、 狸、 兽、 违、 抗、 撒、 顿、 肉”10个生字及由生字组成的新词，会写“狐、假，虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵 ”15 个生字。 二、自学探究 1.出示自学提示 1）自由读课文，自学生字，寓言狐假虎威的寓意是什么？ 2）会读生字所组成的词语。 3）理解窜过、咕噜噜、违抗、蒙住、半信半疑、纳闷。 2.学生自学 三、展示答疑 1.这个故事比喻倚仗别人的势力欺压人。 2.茂密 狐狸 寻找 百兽 违抗 害怕 争吵 猴子 野猪 纳闷 窜过 咕噜噜 半信半疑 3.窜过：快速的逃走，乱跑。 30 咕噜噜：表示东西转动很灵活。 违抗：不服从，违反、抵抗。 蒙住：被弄糊涂了，或受欺骗。 半信半疑：一半相信，一半怀疑。 纳闷：不明白，想不通。 四、拓展延伸 看拼音写词语。 Mào mì hàipà huái yí húji h wi ( )( )( ) .狐假虎威这则寓言告诉我们什么？ .鹬蚌相争这则寓言告诉我们什么？ 五、反馈总结 .这节课上你有什么收获？ .你想对他们说什么？ 板书设计： 狐狸：神气活现 摇头摆尾 狐假虎威 仗势欺人 虎半信半疑 东张西望 8 31 好伙伴 学习目标： 1、认识“巡、逻”等5个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。 4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。 重点难点 1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。 2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的 感受。 一、定向诱导 1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？ 2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是好伙伴看到这个题目你最想知道什么？ 3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧。 4.出示学习目标 1、认识“巡、逻”等5个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。 4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。 二、自学探究 1出示自学提示 1）自学生字词。会读、会写、会组词。 2）有感情的朗读课文，思考：猎狗是怎样发现乌鸦的？ 3）从“拨开、带回家、抹药、养伤”等一系列的描述中，我们可以体会到马哈多是一个什么样的人？ 4.从哪些词句中可以看出马哈多焦急不安的心情？ 2.学生自学 33 三、展示答疑 1. 焦急不安 猎狗 抹药 乌鸦 失踪 受伤 刁走 护林 机灵 巡逻 拨开 2.猎狗有灵性，用自己的嗅觉发现。 3.马哈多是一个善良、有爱心的人。 4.吃不下饭，睡不着觉。可以看出马哈多焦急不安。 四、拓展延伸 1.在括号里填上合适的动作词。 林 狗 药 伤 ( )饭 肉 病 家 2.选词填空。 激动 感动 1）雷锋的故事着一代又一代中国人。 2）“中国队赢了！”球迷们地欢呼着。 五、反馈总结 1.学了这篇课文你有什么收获？ 2.你想对马哈多、猎狗、乌鸦说些什么？ 板书设计： 34 猎狗：发现受伤的乌鸦 友好 好伙伴 马哈多：带回家、抹药、养伤 乌鸦：叼肉给井中的猎狗 相处 教学后记 9 电脑棋手 第一课时 学习目标： 1、会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字 ；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。 2、初读课文，理解课文内容。 35 学习重点： 学习生字及词语，理解词语的意思。 学习难点： 初读课文，理解课文内容。 课前准备： 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、激趣导入 你喜欢下棋吗？和谁在一起下棋？你的棋技怎么样？和电脑下过棋吗？今天我们去见一位特殊的棋手电脑棋手。 2、板题，读题。 3、出示学习目标 1）、会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字 ；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚 36 虚实实、一排、风度”等词语。 2）、初读课文，理解课文内容。 二、自学探究 1、出示学习目标 1）默读课文，圈画出生字词和不理解的词语，给自然段标上序号。 2）说说这篇课文主要写了一件什么事？ 2、学生自学 三、展示答疑 1）四人小组互帮互学生字词。 2)采用多种形式检查字词读音。 3)识记字形。 4)理解词语的意思 彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。 自知之明：能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。 望尘莫及： 远望前面人马行走时扬起的灰尘，追赶不上。比喻远远落后，无力追上。 37 毫不谦让：一点都不礼让。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。 无可奈何：不得已，没办法。 犹豫不决：拿不定主意。 5）课文主要内容 这篇课文主要写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜。 四、拓展延伸 形近字比较： 棋 技 礼 枝 扎 予 度 矛 渡） ） 按 违 规 予 虚 排 度 教学后记： 第二课时 学习目标： 1、指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。 2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。 学习重点： 通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。 教学难点 ： 理解课文中出现的成语。 课前准备： 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、多形式复习会认、会写字。 39 2、小组轮读本课出现的成语。 3、出示学习目标。 二、自学探究 1、学生自读课文 2、出示自学思考题 1）学习18自然段，思考：下棋前，“我”与电脑棋手进行了什么？通过“人机对话”，“我”对电脑棋手有什么感觉？ 2）学习912自然段，思考：下棋中，“我“违规了。他怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”和胜利时，它又怎样？ 3）学习第12自然段，思考：“我”为什么想到使用“怪棋”来取胜？ 3、学生自学 三、展示答疑 1）指名回答，明确：下棋前，“我”与电脑棋手进行了“人机对话”。与电脑下棋，别有一番情趣。 2） 男女同学分角色朗读“人机对话”内容，感受与 40 电脑下棋，别有一番情趣。创设情境，现场利用多媒体当众与电脑完成“人机对话”，让学生身临其境。 3） 自己在朗读的过程中思考，并及时书中画出写“我”与电脑各自表现的语句。 四人一小组讨论交流，取长补短。 小组汇报，师生互评，不断完善。 分组分角色朗读写“我”与电脑各自表现的语句。 4）齐读第12自然段，自己思考，寻找答案，同桌探究。 四、拓展延伸 1、提出问题 “我”怎么知道人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样的“先例”？ 2、小组讨论 3、集体交流 五、反馈总结 1、谈谈这节课你的收获。 41 2、你想说些什么？ 板书设计: 9 电脑棋手 小心翼翼 遵照老路败下阵来 突破常规 虚虚实实反败为胜 教学后记： 10走马灯的奥秘 学习目标 1.默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。 2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、 42 投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。 3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。 教学重点： 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。 教学难点： 知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的. 一、定向诱导 诱导 1.同学们，你们遇到过问题吗？是怎样解决的？今天我们学习一篇课文走马灯的奥秘看看茅以升爷爷遇到问题时，他是怎样解决的？ 定向 43 2.出示学习目标 1.默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。 2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。 3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。 二、自学探究 1.出示自学提纲 1）茅以升小时候发现了什么问题？他是怎样解决的？ 2）学习2、3自然段茅以升是怎样通过观察发现问题的。 44 3）读第五自然段，思考：他还发现什么？是怎样发现的？ 4)你认为茅以升是一个怎样的人？ 2.学生自学 三、展示答疑 1)小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转的快有时转的慢呢？他去问大人，并且亲自试验。 2）仰着头，目不转睛的盯着。 3）他还发现怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些？ 4）他是一个喜欢在观察中思考、探索科学道理的人。 四、拓展延伸 在日常生活，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？和同学交流交流。 五、反馈总结 1.学了这篇课文你有什么收获？ 2.以后你发现问题会怎么做？ 板书设计： 热气大旋转快 热气熏 45 热气小旋转慢 教学后记： 11 孩子考科学家 第一课时 学习目标： 1、读通课文，学习本课生字词。 2、理清文章段落，了解孩子考科学家的原因。 学习重点; 学习生字及词语。 学习难点： 理清课文内容，理清文章脉络。 课前准备： 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、激趣导入 做“我说你猜”的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。 46 提问：你还认识哪些科学家呢？ 小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课孩子考科学家。 2、齐读课题，认识生字。 3、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你有什么问题要问的？“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？ 4、出示学习目标 二、自学探究 1、出示学习目标： 1）轻声读课文，边读边画出生字词，标号自然段。 2）说说这篇课文主要写了一个什么故事？ 3）给课文分段。 2、学生自学 三、展示答疑 47 1）这篇课文主要写英国的一对小兄弟做了一条怪模怪样的虫子标本来考考达尔文的故事。 2）第一部分：14自然段写兄弟俩喜欢玩虫子，相见达尔文。 第二部分：57自然段写兄弟俩做好准备要考考达尔文。 第三部分：817自然段写兄弟俩拿出“怪虫”考达尔文。 四、拓展延伸 1、提出问题 2、小组交流 3、集体交流 五、反馈总结 1、谈谈这节课你的收获。 2、你想说些什么？ 第二课时 学习目标： 48 1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。 2、有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 学习重点： 弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。 学习难点 ： 1、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”。 2、理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 课前准备： 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、复习导入 复习本课生字组成的新词。 2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 3、出示学习目标。 49 二、自学探究 1、出示自学思考题： 1）学习课文第一部分，找出孩子考科学家的原因。 2）学习课文第二部分，说说兄弟倆考前做了哪些准备？ 3）学习课文第三部分，说说兄弟俩考的过程与结果。 2、学生自学。 三、展示答疑 1）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。 2） 教师导语：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ A、指名反馈。 B、学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹句表示的兴奋、高兴的语气。 3） 引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？ 师：哪个自然段写到了兄弟俩考前的准备工作？ 指名读课文第7自然段。 50 4）怪虫子是由哪些昆虫粘成的？指名反馈、评议。 5）过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎样考达尔文的？ 师：用横线画出文中描写兄弟俩表情的语句，引导体会。 教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？ A、人小组讨论。 B、 汇报反馈。 四、拓展延伸 1、提出问题 兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？ 2、小组讨论 3、集体交流 这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。 五、反馈总结 1、谈谈这节课你的收获。 51 2、你想对达尔文爷爷说些什么？ 板书设计： 11 孩子考科学家 小兄弟：酷爱虫子 见见考考 达尔文：懂得许多关于虫子的知识 教学后记： 12 空气在哪里 学习目标： 1、学习本课生字词。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解空气都在哪里，有什么用处。 学习重点： 自主学习、探究，了解空气的特点和作用。 学习难点 ： 52 了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。 课前准备 ： 小黑板 学习过程： 一、定向诱导 1、激趣导入 猜谜语。 看来同学们都是猜谜小能手！那你们知道空气在哪里吗？今天，我们就来学习12 课空气在哪里导入课题。 2、据题质疑。 1）课题本身就是一个问句，围绕课题，你还能提出哪些问题？ 2）师生梳理： 题目中的问题是谁提出来的？他找到 答案了吗？ 53 空气有什么作用？ 3、出示学习目标 二、自学探究 1、出示自学提示 1）学生自读课文，圈画出生字及词语，理解词语的意思。 2）小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么作用？用“”从文中画出来。 2、学生自学 三、答疑展示 1）师出示文中的生字新词，指名认读。 2）A、空气在小猴子肺里，让小猴子自由呼吸。 B、空气在小皮球里，让皮球跳得老高老高。 C、空气在汽车轮胎里，让汽车装得多，跑得快。 D、空气在写字用的钢笔里，一捏钢笔的皮管，空气从皮管里跑掉，墨水就钻进了皮管。 E、空气在火炉里，帮助火燃得更旺。 F、空气在空中，一跑就形成了风。 G、空气在田地边，大树旁，使禾苗茁壮，树木挺拔。 54 H、空气在水里，使鱼儿快活的生活。 师小结：空气无处不在，无时不有。世界上任何生命都离不开空气。 四、拓展延伸 1、提出问题 既然任何生命都离不开空气，那么我们该如何预防或减少空气污染呢？ 2、小组讨论 3、集体交流 五、反馈总结 1、学习了本课，你懂得了什么道理？ 2、你想对你身边的人说些什么。 板书设计： 空气在哪里 无处不在 空气人的生命之源 无时不有 教学后记： 55 13 古诗两首 学习目标： 1、指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。 2、指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。 3、会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7 个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字。 学习重点： 1、指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。 2、会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7 个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字。 学习难点： 想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。 课前准备： 56 小黑板 第一课时 学习过程： 一、定向诱导 1、复习导入 课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？ 今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。一首是李白写的早发白帝城，一首是杜甫的绝句。谁来谈谈你对两位诗人的了解？ 2、汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。 3、出示学习目标。 二、自学探究 学习早发白帝城 1、出示自学提示： 1）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。 2）读题目，你从题目中知道了什么？看了题目，你能提出哪些问题？ 3）自读诗歌，想象诗歌写了哪些景物，圈出有关词语， 57 并感受诗人的心境。 2、学生自学 三、展示答疑