大海那边.docx

大海那边52大海那边 闸北区中山北路小学 黄华丽 教学目标： 1能借助汉语拼音正确认读本课“玫、瑰、滩、粉、末、赛、笛、漆”8个生字。描写并记忆“玫、瑰、末、赛、漆”5个生字。 2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读的过程中，边读边想了解课文内容。根据提示尝试读出人物的语气。 3能根据要求，展开合理想象。 重点和难点： 1认识本课7个生字，积累相关词语。 2展开合理想象，练习说话。 教学准备： 教师：生字卡片，相应的课件 学生：预习课文，圈出生字 教学过程： 一 、 看图激趣，揭示课题 1小朋友，你去过大海边吗？老师先请你们看一段录象，用一二句话说说你看到了什么？ 2是呀，早晨海边的景色多么迷人啊！出示句子： 早晨，天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。 小组学习生字：玫、瑰、滩。要求：读准字音，记住字形。 交流：a.开火车读。 b.“滩”：找找形近字并组词 c.玫瑰，海滩这两个词语的部首有什么特点？你还能照样子说几个吗？ 男女生读句子。 3“一二，咔嚓，咔嚓，三四，咔嚓，咔嚓，五，六，七，八就像听从指挥一样，小螃蟹的钳子挥着舞着，他们一边做操一边在讨论：大海那边究竟是什么呢？ 4出示课题：大海那边 齐读课题。 说明： 教学一开始让学生看一段录象，感受大海那迷人的景色，动态的画面容易激发起学生强烈的学习兴趣，使他们身临其境，再用一两句话说说所看到的，学生就有话可说了。经常进行这样的说话训练，学生的语言表达能力就会不断得到提高。 第一小节中出现了三个生字，先学掉，分散了本课生字教学的难点。小组学习生字，提高学生自主识字的能力。在学习“滩”字时，要求给它找找形近字再组词，以新带旧，在学习新字时对以前学过的字进行复习，巩固。 二、整体感知，了解内容 1 1课文中的三只小螃蟹分别认为大海的那边是什么呢？听老师读课文。 2交流：根据学生回答板书： 第一只螃蟹 太阳的家 第二只螃蟹 美国 第三只螃蟹 月亮的故乡 说明： 这一环节要求学生带着明确的问题去听课文，学生听的时候就会特别认真，在听的过程中寻求问题的答案，培养学生良好的听说习惯。 三、学习课文，深入理解 过渡：三只小螃蟹都有自己的想法，你想不想自己读读这篇课文？ 1自己轻声读读课文，要求：读准字音，读通课文。 2交流：接龙读课文。 3三只小螃蟹为什么会分别认为海那边是大海的家，是美国，是月亮的故乡呢？请找到有关的句子用直线划下来，并读一读。 根据学生的回答出示有关句子。 随机学习生字：粉、末、赛、漆 形近字区分，组词：粉份芬纷 赛寒 末未 笛油 指导朗读 说明： 在语言环境中识字，有助于学生更好地理解课文。这里的几个生字很容易跟其他形近字混淆，教学中加以提醒，区分，使学生牢固地掌握新字，复习旧字。“赛”的笔画较多，应指导书空。 课文的语句非常优美，指导学生读出美的感觉。文中描绘的景物是静止的，有意识地启发学生在脑海中再现场景，画面，通过想象补充完善形象。想象之后，再引导学生用各种方法朗读。低年级学生的学习，读是关键。教师在课堂上，一定要给学生充分的时间开展形式多样的读书活动，可采取挑战读，比赛读，表演读，有感情朗读，齐读等形式，加深对课文内容的理解，对课文所表达的意境的体会。长此以往，也一定会使学生养成良好的读书习惯。 4小组学习，再读课文，完成填空： 第一只螃蟹认为海的那边是_,因为_。 第二只螃蟹认为海的那边是_,因为_。 第三只螃蟹认为海的那边是_,因为_。 交流。 说明： 这个环节通过填空的形式帮助学生理解课文内容,学生通过再读课文，然后用自己的话去归纳原因。小组学习中可以一人答一题，也可以用其他方式，互相讨论，取长补短。“因为”后面的填空，不苛求唯一的答案，只要是合理的，允许2 学生有认识的差异，珍视学生独特的阅读体验。同时也要给予学生充分读文的时间，要求学生静心读文，带着问题读文。 5挑选你最喜欢的小节朗读,看看还有什么不理解的地方。 交流：用你喜欢的方式朗读。 随机学习生字：漆。书空，提醒右下不是“水” 理解“漆黑”的意思：补充句子：夜晚，海滩上漆黑一片，_。 说明： 语文课堂上，要做到书声朗朗。让学生用自己喜欢的方式朗读课文，充分发挥学生的主观能动性，如：邀请别人一起读，和别人挑战读，接龙读，表演读等等，在读中不但加深了对课文内容的理解，而且活跃了课堂气氛，增强了学生的自信。 四 创设情境，拓展想象 1媒体出示大海画面，启发想象： 我站在大海边上，我想：大海那边是_。 说明： 本环节通过创设情景，让学生充分发挥想象，练习说话。教师应给学生充分的时间做准备。可以有一定的弹性，根据不同学生的实际水平，有不同的要求。同时及时纠正，补充学生说话中的不足，鼓励学生大胆发言，不断提高学生的说话能力。 2小组合作，续编故事。 以小组为单位，把故事编下去，并在十分钟队会上表演，评选出最佳故事奖。 说明： 续编故事是学生喜欢的一种学习方法，他们可以展开想象的翅膀，激发起创造的欲望。再让学生去演自己编的故事，学习兴趣就更浓了。 附板书： 56大海那边 第一只螃蟹 太阳的家 第二只螃蟹 美国 第三只螃蟹 月亮的故乡 关于说课 说教材 这是一则童话故事。课文中三只小螃蟹由“初升的太阳”、“驶往美国的船只”和“高挂的月亮”联想到大海那边是“太阳的家”、“美国”和“月亮的故乡”。通过三只小螃蟹的话，讲述小螃蟹对大海那边究竟是什么的认识。课文内容生动，3 语句优美。最后以“大海那边到底是什么呢”结尾，留给读者更多的想象空间。 学情分析 学生经过两年的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。 说教学目标 根据课程标准，本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 目标一：认识本课的8个生字，积累相关词语，描写5个生字。本课要求认识“玫，瑰，滩，末，赛，漆，粉，笛”8个生字，这些生字对于学生来说并没有难度。积累词语时，分清玫瑰色是一种颜色，玫瑰花是一种花。“漆”在书写时，非常容易把右下部分写成“水”，这是学生常犯的一个错误。教师在教学中，着重提醒，指导正确书写。 新教材识字量大，教师更应注重以新带旧，对以往的知识进行复习和巩固。 4目标二：朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读的过程中，边读边 想了解课文内容。根据提示尝试读出人物的语气。本篇课文是一则童话故事，语句优美，画面形象。在读通，读熟的基础上，借助生动形象的画面，激发起学生强烈的读文渴望。教师在课堂中创设轻松，愉快的学习氛围，采用多种形式朗读，是学生越读越好，越读越加深对课文内容的理解和体验。本课继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯并不是一朝一夕养成的，而是靠平时的点点滴滴。教学中，学生每读一遍课文，教师都应提出非常明确的要求，让学生带着问题有的放矢地去阅读，边读边学会去思考，去寻求问题的答案。长此以往，学生才会养成良好的阅读习惯。 目标三：能带着问题，展开合理的想象。想象是智慧的翅膀，想象力是激发创造力的基础。文中最后一句话，留给大家更多的想象空间。要求学生带着这个问题，展开合理想象，发散自己的思维，同时，锻炼自身的语言组织能力与表达能力。 说教学设计 研究了教材，制定了教学目标后，我对本课的课堂教学进行了如下设计： 一、 媒体引入，激发兴趣 兴趣是最好的老师。教学一开始，就播放一段“海边美景”的录象，一下子就吸引了学生的注意力，调动起学生强烈的学习情绪。在观看之后，让学生用一二句话说说你看到了什么？让学生的所见所闻有了一个表达的途径。有了直观感知，学生就有话可说了。而且，不同层次的学生可以根据自己的能力来说话。基础差的，把句子表达清楚，正确就可以了，基础好的，可以用上自己平时的积累，把几句话说得更精彩一些。然后再出示课文第一小节内容，学生对大海已经有了美的感受，在朗读时自然而然地就能读出美的感觉。 二、反复读文，边读边思 “书读百遍，其义自现”。读是语文学习的一个重要方法。有效的朗读能帮助学生理解课文内容，体会文章意境。但如果学生在读的过程中有口无心。漫无目的地读，那读得再多也是白费功夫。因而，每一次朗读，教师都应给学生提出非常明确的要求。第一遍读，读准字音，读通课文。第二遍读，要求找到三只小4 螃蟹为什么分别认为海那边是大海的家，是美国，是月亮的故乡的有关句子划下来，再读一读。第三遍读，要求在小组内读，用自己的话归纳三只小螃蟹分别有不同想法的原因。第四遍读是挑自己喜欢的小节朗读，看看还有什么不理解的地方。这样，每读一遍，学生对课文内容的理解就越深一层，学生的朗读才是有效的。 其次，每一次的朗读都采用不同的形式。学生最不喜欢枯燥地重复，因 而，在读的年过程中，也要始终调动起学生的积极性，自由读，接龙读，小组读，用自己喜欢的方式读，挑选自己喜欢的小节读等等。激励学生始终保持高涨的阅读热情。在轻松，愉悦的氛围中读有所悟，学有所得。 三 发挥想象，训练说话 课文中的三只小螃蟹由“初升的太阳”“驶往美国的船只”和“高挂的月亮”，联想到大海那边是“太阳的家”，“美国”和“月亮的故乡”。课文最后一句话“大海那边到底是什么呢？”留给读者更多的想象空间。想象是智慧的翅膀，让学生想象如果自己站在大海边上，会想到大海那边是_。让学生跳出课文的框框，有自己的想法，同时，提高语言表达能力。 这篇课文特别能激发孩子想象力的发展。我给学生留了一个课后作业，不加定向，不加限制，让学生完全放松，进入更宽广的童话世界，展开更丰富的想象，毫无拘束地表现自己的内心情感，让学生续编故事。学生根据头脑中的已有材料，展开丰富联想，并让他们以小组为单位来排演，在十分钟队会上进行表演。学生的积极性大大提高，既发展了想象能力，又提高了组织能力，表演能力。 教学反思 二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过小组自学完成。对于字形较难的生字，教师应着重加以指导。本堂课中着重对“漆”字进行写字指导，对于其他的字，则采用找形近字组词的方法，加以区分，记忆。 对于词语“漆黑”的理解，设计了一个补充句子的练习：夜晚，海滩上漆黑一片，_。让学生在语言实践中理解词义，效果很好。学生有的说：“什么也看不见。”有的说：“伸手不见五指。”说明他们已经很好地理解了“漆黑”这个词的意思。教师合理的设计，使学生更有效地理解了词语。 在朗读教学中，学生朗读的形式很多。在一次又一次的朗读中，加深了对课文内容的理解。但读不能留于形式，不能光听个热闹，应该一次比一次读得好。教师的指导应及时，有效。在今后的教学中应加以注意。 关于训练材料 一、照样子写词语 喀嚓喀嚓 5 玫瑰色 二、根据课文内容填空 太阳 海滩 桥 夜晚 三、阅读文章，完成练习 捉螃蟹 弯弯的小溪，清清的水。 娃娃们欢呼着：“捉螃蟹啦！” 劈啪劈啪，小溪里开出了朵朵银色的水花。 小鱼篓乐得在小屁股上一摆一摆的，好象在说：“快捉呀！快捉呀！” 胖乎乎的小手在水里摸呀摸呀 娃娃把手举得高高的，大声喊：“捉住了！捉住了！” 小鱼篓张开了圆圆的大嘴巴 1用“_”划出表示声音的词。 2根据短文填空 圆圆的 清清的 银色的 胖乎乎的 3找出文章中你喜欢的句子，用“”划下来，并记住它。 课堂实录片段 师：小朋友，你们去过大海边吗？今天，老师要带你们去大海边走一走。 谁能用一二句话说说你看到了什么？ 生：我看到了蓝蓝的大海。 生：我看到了一望无际的海面上，漂浮着几艘船。 生：我看到了美丽的大海和蓝蓝的天连接在一起，几只海鸥在空中自由地翱翔。 师：说得真棒。老师给你一个词：大海和天连在一起就叫做：海天一色。是呀！早晨海边的景色是多么美妙啊！ 出示句子。谁会读？ 生：读句子。 师：这里有三个生字，小组学习。 生：学习，交流 师：“玫瑰，海滩”这两个词的部首有什么特点？ 生：我发现词语中的两个字部首是一样的。 师：你真是个小机灵。你还能照样子说几个吗？ 生：蜻蜓，螃蟹，说话 6