大海的歌教学设计.docx

大海的歌教学设计大海的歌教学设计 学校 课题 大海的歌 年级 课时 三年级 第二课时 学科 教师 语文 大海的歌是一组儿童诗，由天和海海上的风和大海睡了三首诗组成。三首教材诗，有动有静，动静结合，分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作分析 者喜爱大海的感情。课文通过诗歌的形式，运用了大量的比喻、拟人等手法来描写大海的特点， 表现出作者丰富的想象力。语言优美，易读易诵，读后使人身临其境，遐想无限。 学习这三篇优美的诗歌，对于三年级的学生来说内容没有什么难度，对于大海，学生并不陌生。学生喜欢大海，对大海充满了好奇。而且本组儿童诗极富韵律，易于引起学生朗读学情的兴趣。要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，分析 则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，应尽量避免大量讲解，教学本课应创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会大海的美，把大段时间交给学生用心朗读，在声情并茂的朗读中感悟文本的美。 知识与技能：理解课文内容，深入了解大海的特点，体会作者的思想感情；有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学会仿写。 教学 过程与方法：采用自主探究的学习方法，抓住课文的重点词句，通过各种形式的朗读，加目标 深对课文内容的理解与感悟。 情感态度价值观：培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 教学 理解课文内容，有感情朗读课文，了解大海的神奇与变化多端。 重点 教学 体会诗歌意境，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 难点 核心大海有什么特点，你是从哪些语句中体会到的？ 问题 教学 自主探究、以读代讲法 方法 教学 环节 教学活动 1可爱的生词宝宝又到我们班来做客了，你们还认识它们吗？ 学生活动 小擂台赛 说说大海给自己留下的印象。 齐读课题 设计意图 以比赛的形式复习字词，激发学生参与的热情，培养主体意识。 实现新旧过渡，促进学生表达。 预留 2生词宝宝真高兴，你们这么聪明，都能记得它们汇报 的名字。上节课我们初读了课文，谁能说一说大海3 给你留下了怎样的印象？ 3大海的辽阔，大海的神奇，大海的千变万化让我们深深陶醉，今天这节课就让我们再一次投入大海的怀抱，细细的去欣赏品味大海独特的美。 大屏幕出示自学问题： 阅读自学问题，领会本节课的学习目标。 坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所获。 问题 用自己喜欢的方式读文，边读边思考：大海有什么出示 特点？你是从哪些语句中体会到的？找一找，画一1 画。 自主 学生围绕自学问题读文、思考，教师巡视指导。 探究 7 交流 汇报感悟： 读文、思考，充分尊重了学生的主完成思考题。 体地位，培养了学生 的自学习惯。 抓住课文的重点语句，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 完善 1交流自己的看法，抓住重点语句说一说大海有什 15 么特点。 2结合学生汇报重点点拨： 天和海写了大海神奇的蓝：天水相连，蔚蓝一片的美丽情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象。 海上的风写出了大海有风时千变万化的热交流重点语句，感悟大海特点。 烈景象。思考：为什么每小节后面都用了省略号，还会怎样 ？ 大海睡了描写了深夜里大海的宁静：帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 3学生自由朗读。 说说自己在朗读中想到什么，引发想象 自由朗读。结合课文内容学生入情入境，体味诗意，充分尊重学生体会到什么，尝试用朗读把自己的感受表现出来。 同学间交流。的个性化阅读。 4小组互读，相互评议。 5全班归纳，教师随机指导反复朗读。 互读评议 通过反复地朗读，并通过细致地指导朗读，使学生品味课文的语言文字，从而启发他们展开丰富地想象，让学生感受大海的美丽与奇妙。 1、出示文中比喻、拟人的诗句，指名读一读。 读一读比喻、根据自己个性化的体会品读，让学生在读中体会语言的优美。 增进学生对大海的了解，以丰富学生的形象积累，为形象情感的升华奠定基础。 1师生讨论：大海是美丽的，有的人见到大海只是讨论交流看法。 学以致用，诗歌文字 6配乐朗读。 7背诵自己 喜欢的部分。 有感情朗读练习背诵。 点拨：这三首诗分别从不同角度，运用拟人、比喻拟人的诗句 的修辞方法描写了大海的特点，使文章语言更生动点拨 更形象。 深入 2总结：大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、 5 美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！ 观看大海景物录像。 拓展 简单的赞叹一句：太美了！有的人可以写下优美的反思 诗篇，这是为什么呢？ 2激励动笔：其实，大自然的美无处不在，只要我们全心全意地赞美那些我们喜欢的事物，用心写下来，就是动人的诗。现在，就让我们来到大海边，把我们看到的、听到的、想到的写下来，和诗人一起，赞美一下海上的风。 上的简洁与内涵上的宽广是学生可以意会而难于言传的，通过写诗，将这种难以言传的感受得以曲折地表达。使学生感悟到的不只是三首诗歌，更有诗歌表象之外所透露出来的文人的情怀与敏感的心灵。 基础 训练 4 学生按照格式写诗：格式：海上的风是 他一来， 就 1展示学生习作，互相评价。 培养学生的创造力和动笔写一写。 想象力，为学生提供语言实践的时机。 展示评议 课后合作办手抄报。 传情达意，深化吸收。 动手实践，引导学生将获取、运用知识的触手向课外延伸。 延展 提升 2课堂总结：只要我们用眼观察、用耳朵去倾听、用心感受、勤于动笔，每个人都能成为小诗人。同学们，让我们一起努力吧！ 3 3课后收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。 板 书 设 计 1大海的歌 天海一色 美丽 海上的风 热烈 大海睡了 宁静