深圳市福田区上沙中学段昆伦教师专业成长规划书.docx

深圳市福田区上沙中学段昆伦教师专业成长规划书一、基本信息模块姓名段昆伦性别男出生年月1966.12最高学历本科最高学位学士参加工作时间1989.11技术职称中学高级教师职称获得时间2017.10最高荣誉称号福田区十佳中层干部获得时间2017.9学习工作简历1982.91985.7河南南阳潦河高中学习1985.91989.7河南开封河南大学政治系学习1989.71998.6河南南阳市物资局综合计划科信息员市机电设备总公司办公室副主任1998.6-2005.8深圳市福田区投资管理公司资产部部长助理新追求公司副总经理2005.8至今深圳市福田区上沙中学备课组长安全主任教科室主任何时参加过何种层次的进修1.20072009深圳连续三年参加广东省历史与社会培训暨教学评比活动2. 2010.8.168.20广东安全技术职业培训学院省生产安全事故应急预案评审专家培训3. 2011.11.28-12.2上海名师学习研究所深圳市福田区中小学安全主任高级研修班4. 2013.12.9-12.12浙江大学深圳市福田区教师培训负责人高级研修班5. 2014.11.10-11.16北京大学福田区教师教研能力提升高级研修班6. 2017.7.9-7.15瑞金干部学院深圳市福田区教育系统2017年党员专题教育培训班各类教育教学比赛获奖情况1.2009理可顿悟，事须渐修，获得教育部基础教育课程教材发展中心“课改十年一讲述我的教育故事”征文三等奖教育部2. 2008游鱼得味成龙飞鸟闻香化凤获得2008年福田区“教师眼中的新课程”征文比赛一等奖福田区教研中心3. 2008权利在规则中行使获得2008年福田区中小学课改案例评选三等奖区教研中心4. 2008解读时事新闻培养元认知能力获得2008年福田区中小学课改论文评选三等奖福田区教研中心5. 2009关于中国崛起的理性思考获得2009年福田区教育局“我与我的祖国60年”征文二等奖福田区教育局6.2017.10基于历史学科特质培养学生核心素养获得广东“名师杯”优秀教学论文、教学设计评选一等奖广东省基础教育学会7.2017.5整合教材打通脉络培养学生历史学科核心素养获得2017年深圳市教育学会主题优秀论文评选活动一等奖深圳市教育学会8.2017.5合作学习评价实施策略初探获得2017年深圳市教育学会主题优秀论文评选活动二等奖深圳市教育学会参加科研项目情况1.2006.9-2010.12福田区公益性科研项目初中生文科类学习方式优化策略研究结题作为核心成员负责撰写开题、结题报告和课题研究，并在区开题报告会上做示范报告；2. 2010.9-2013.9福田区公益性科研项目中学生历史与社会学科学习方式转变实践研究结题作为核心成员担任课题专著生本课堂是怎样炼成的副主编并撰写结题报告；3. 2013.9-2015.12福田区教育科学规划项目深圳城中村薄弱初中班级分层教学的对策研究结题担任课题主持人，负责开题报告、中期报告、结题报告，编篡论文集；4. 2015.4-2017.12福田区教育科学规划课题开展公民教育培养中学生责任感的行动研究结题担任行政负责人，负责开题、结题报告撰写和指导工作；5.2015.122018.6广东省教育科学“十三五”规划项目中小学合作学习的理论与实践研究结题作为核心成员担任课题专著合作学习的理论与实践副主编1.2013.7课题专著生本课堂是怎样炼成的（副主编）光明日报出版社书号：ISBN978-7-5112-4564-92.2013.11上沙中学教学教研专著且行且思（执行主编）海天出版社书号：ISBN978-7-5507-8013-63.2017.2课题专著合作学习的理论与实践（副主编）光明日报出版社书号：ISBN978-7-5194-2647-74.2017.12课题专著中小学生如何学会合作（编委）江西教育出版社书号：ISBN978-7-5499-6872-5发表论5.2008.1论文游鱼得味成龙飞鸟闻香化凤第1期深圳教学研究文著作6.2008.12论文海涵千壑非一日鸥翔万里正当时第4期深圳教学情况研究7. 2010.12论文凝千古于一瞬，挫万物于笔端第12期特区教育8. 2015.3论文沐期颐之风承百年之韵第3期特区教育9. 2017.1论文深圳城中村薄弱初中班级分层教学的对策研究第1期新课程研究10. 2017.9论文合作学习评价策略初探第18期基础教育参考11. 2017.9论文也谈历史核心素养的落实第9期中学历史教学参考12.2018.2论文中学生责任感养成研究第2期新课程研究获得荣1.2009.12“课改十年”征文三等奖教育部基础教育课程教材发展中心誉称号2.2009、2010、2011年度福田区教育系统安全管理先进个人福田区教育或奖励局3. 2010、2011年度福田区安全管理工作先进个人福田区人民政府4. 2010.9广东省生产安全事故应急预案评审专家广东省安全生产应急救援指挥中心5. 2012优秀党务工作者中共福田区委教育工委6.2013教育系统教育工作先进个人福田区委区政府7. 2016.6顺德区北洛镇课堂教学改革指导专家顺德区北洛镇教育局8. 2017.2深圳市张玉彬教育科研专家工作室中期考核“优秀成员”深圳市教育科学研究院9. 2017.2深圳学生创客节(2016)活动“优秀指导教师”深圳市教育科学研究院10. 2017.9福田区十佳中层干部福田区教育局二、自我认知模块自己的优势1.具有较强的教学教研能力参与或主持五个课题：作为核心成员参与区课题初中生文科类学习方式优化策略研究和中学生历史与社会学科学习方式转变实践研究；主持2015年结题的区课题深圳城中村薄弱初中班级分层教学的对策研究开展公民教育培养中学生责任感的行动研究；作为核心成员参与省级课题中小学合作学习的理论与实践研究。出版四部专著：任孙立秋老师的课题专著生本课堂是怎样炼成的副主编，艾巧校长主编的教育教研专著且行且思任执行主编，张玉彬老师主编的合作学习的理论与实践任副主编，张玉彬老师主编的课题专著中小学生如何学会合作编委。做四次学术讲座：2016年5月给湘潭市老师做高效自主课堂构建策略讲座；11月应广东第二师范学院邀请为汕头市历史名师培训班做培养初中生历史学科核心素养讲座；2017年10月应广东第二师范学院邀请做基于自主学习的高效课堂构建报告；2018年4月在江西永丰恩江中学为永丰县中小学主管教学副校长、教科室主任、教师代表做核心素养理念下自主与合作高效课堂构建策略的报告。2 .校本研修：上沙中学自开办以来，以课堂”教与学方式转变”研究为重点，以促进教师专业发展与学生个性发展为目标，搭建教研平台，开展全校性的“两杯一培一日”教学研讨活动，坚持开展“上青蓝下红烛”教学竞赛，磨练教师业务技能；召开年度教育教学教研培训，形成教研活动筹备、组织、实施、总结提升的回链；开展“教学开放日”活动，扩大教育教学开放度，给全体教师提供研究、落实、反思、提高新的教育技能的平台。作为教科室主任，我付出了自己的心智，也得到很大提升。2017-2018学年度开始探索开展“学科核心素养引领教学”优质课竞赛，力图乘课改深化的东风，促进学校教育教学水平的提升。3 .行政工作：2011年为学校赢得“深圳市安全文明校园”称号，2015年成功申报深圳市首批“四点半活动”试点学校，2017年负责的创客教育获批深圳市中小学创客实践室，2018年中国教育科学研究院青少年校园足球教学与实训基地落户校园，学校获批全国青少年校园足球特色学校。在学校的建章立制、校园文化建设、宣传工作等方面做了大量工作。存在的不足1 .文化专业基础知识薄弱在河南大学政治系学习，对政治经济学有系统的学习，其中较系统学习了中共党史，但没有受过中国通史、世界通史的教育，从教后虽努力补习历史知识，但不系统不周延。2 .实践技能欠缺受性格和年纪所限，喜欢做研究性学习，向感兴趣问题的纵深进行探索，并且把个人研究带到课堂上，较适合培养优秀学生历史思维和核心素养，但大部分学生受知识储备和阅历的限制，自身教学显得曲高和寡，尽管也不断调整教学策略，关注学生的最近发展区，但还需要进一步以生为本，修正自己的课堂表达和呈现形式，吸引学生的学习兴趣和探究欲望，让学生受益。哪些方面急需得到提高I.殷冀依托名师工作室与华南师大黄牧航教授、王继平教授等指导专家的优势，能到华南师大进行短期培训，补齐自己的专业短板，在专业研究方面给予针对性的指导；2 .期盼在工作室陈昔安老师的指导下，在工作室成员的帮扶下，探索出适合自己的高效教学策略，特别是历史学科核心素养方面探索出新路；3 .在专业研究上如何避免剑走偏锋，少走弯路。争取在三年培养周期内，能做出较大的成绩，并能在工作室发挥区域辐射作用方面贡献自己的绵薄。三、愿景规划模块三年总体发展目标本人1966年生，已过知天命之年。在教育教学教研工作中，我有一定的认知和探索,但尚不系统，需要得到专业指导；还不深入，有待寻求新的突破；仍不完善，需要借力提升。在从教13年的节点，我需要找到教研的主线，得到专业提升，因此期冀在广东省陈昔安名师工作室研修，为自己的教研生涯汲取教育理论的滋养，追寻教育技能的恰切，从而丰盈自身，为学校教育教学教研工作的开展做出新的贡献，并从中引领一批年轻教师成为教育教学教研的骨干，促进学校的持续发展；发挥自身勤于钻研理论、乐于付诸实践、善于总结提升的人生积淀和著述优势，积极参与工作室各项工作，在陈老师的指导下，结交同道，撰写案例、反思、总结、论文，争取多发论文，最终能够出版专著，物化研究成果，在历史学科教学教研方面提升到新的高度，并能发挥辐射作用，成为学者型教师，以慰平生。阶段目标及达成措施阶段目标1.2018年，融入工作室研修团队，协助陈老师组织培养对象研修班的培训、研讨、送教、课题研究等项工作，形成学习共同体，争取发表一篇论文；2. 2019年，汇聚培养对象教学、送教、课题研究成果，着手教师成长的精神档案的编篡、出版事宜。争取多发表论文，上公开课，举办讲座；3. 2020年，参与工作室课题发展初中生历史时空观核心素养的教学策略研究的结题工作，提升自身课题研究的深度，探索教研路径，规范研究模式。争取达到和区域内外名师交流探讨的高度，对教学和学术有独到的识见。达成措施：L积极参加工作室研修，虚心向高校专家、历史教学名家、教研员、主持人学习请益，提升自身的理论修养和学科教养；2 .争取利用假期参加华南师大的短期培训，接受专家指导，规范自己的教学教研行为，形成自己的教学教研风格；3 .恪守“独行快，众行远”的理念，和工作室同仁砥砺前行，激发各自优秀的一面，营造各展所长、优势互补的氛围，共同成长。专业发展保障1 .工作时间，全力以赴完成学校分配的各项工作，以优异成绩赢得领导的支持和同事的理解；2 .工作室大型的培训、研修，安排在周末或假期，静心学习，切切实实窥到历史教学研究的堂奥；3 .希望工作室搭建到华南师大短训的机会，系统提升历史学术研究的水平；4 .在送教扩大区域辐射的同时，和其他省市的名师工作室进行交流学习，扩大视域。读书、学习与研究计划L学习马克思原著和导读类的著述，树立唯物史观，并运用到教学教研中；5 .学习史学理论著作，丰盈理论素养，提高教学教研的恰切性和合理性；6 .选读中外历史名著，建立准确的时空观念，撷取与教学教研有关的史料，切实做到论从史出；7 .学习历史教学理论和教育学前沿理论，改善教学，教学相长，通过历史学科发展学生核心素养。