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声音的产生与传播 声音的特性班级 姓名 第二章第1节声音的产生与传播学案 课型： 新授课 主备人： 张武强 审核人： 陈福星 一、 学习目标 ： 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体的振动产生的。 3、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同 二、教学流程： 一；声音的产生 随手小实验：摸着自己的喉头部位发声 实验思考;摸着喉头部位发声时，感觉喉头部位在，与此同时听到。发声若停止则也停止。 取材实验;一手将刻度尺一端压在桌面，另一手拨动刻度尺 实验思考：用手拨动刻度尺时，看到刻度尺在，与此同时听到刻度尺发出的，当停止拨动刻度尺时则也停止。 二：声音的传播 实例列举1：隔墙有耳 实例分析1;里屋说悄悄话怕屋外的人听见，此实例说明声音可以通过传播。即能传声。 合作实验：一个同学轻轻敲桌面另一个同学耳朵紧贴桌面听 实验思考：听者听到敲桌子的声音。 结论：以上分析可以得到。 实例列举2：小胖走到河边蹑手蹑脚地捉鱼 实例分析2；小胖蹑手蹑脚是因为。 实例分析3： 老师产生的声音通过传到学生的耳朵。 结论：此实例说明。 演示实验： 实验思考：抽出的空气越多，真空罩中的空气就越，随之声音会变，若空罩中无空气，则人耳听到声音。 结论：此实验说明。 三：声速资料阅读：阅读30页小资料 1.记住：声音在15摄氏度的空气中传播速度是。 2.声音在同种介质中传播速度。 3.一般情况下声音在中传播的速度大于在中的传播速度又大于中传播的速度。 1 班级 姓名 1、一切正在发声的物体都在，停止，也停止。或声音是由物体的产生的。 2、声音可以通过，和传播。但不能传播声音，物理学中把能传播声音的这些物质叫，传播声音的介质既可以是也可以是。 温顾知新：速度，路程和时间三者之间的关系表达。 3、声音在传播过程中若遇到，就会被这就是回声。 4、当障碍物离人较远时发出的声音经过较长的时间回到耳边，人们能把回声与原声区分开。 回声应用 实例列举：渔民向海底发出声波探测鱼群，经过2S接收到信号，则的深度是多少？ 例题分析：要想知道海底深度，必须知道声音在海里传播的和，然后利用公式而得。 三、课时作业 1.一切正在发声的物体都在_， _停止，发声也停止。人说话、唱歌靠的是_的振动。 2.声音的传播要靠_，一切_、 _、 _物质作媒介都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声音可以通过_传入人耳，引起鼓膜的_。 3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于_不能传声。 4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明_ _。 5. 上课时学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带_ ，在空气中产生_，再引起学生的鼓膜_ 。 6. 15时声音在空气中的传播速度是_m/s，等于 _ km/h。 7.下列属于气体振动而发出声音的是 A.丁东的鼓声 B.哗哗的流水声 C.隆隆的炮声 D.悦耳的歌声 8.小孩用嘴巴把一个气球吹大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于 A.球皮被吹大时振动发出的响声B.吹气时球内空气振动发出的响声 C.破裂时球皮振动发出的响声D.球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声 9.在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端会听到_次声音，其中第一次声音是从_传过去的，最后一次声音是从_传过去的。 2 班级 姓名 声音的特性 课型： 新授课 主备人： 张武强 审核人： 陈福星 一、 学习目标 ： 1、知道声音的不同决定于声音的三个特性：音调、响度、音色； 2、知道音调的高低与频率有关，响度大小与振幅及发声体距离远近有关； 3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围； 二、教学流程： 音调1、音调：声音的 叫音调。 2、频率：发声体每秒内 叫做频率，单位是 ，符号 。3、探究决定声音高低的因素：我们接触的各种声音，为什么有的听起来音调高，有的听起来音调低。声音的音调可能与物体振动的快慢有关 (1)将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面，用手拨动钢尺，观察钢尺振动的快慢，听钢尺振动发出的音调； (2)改变钢尺伸出桌面的长度，再次用同样大小的力拨动钢尺，使钢尺的振动幅度相同；观察钢尺振动的快慢，听钢尺振动发出的音调。 钢尺伸出越长，钢尺振动越 ，你听到声音的音调越 ； 钢尺伸出越短，钢尺振动越 ，你听到声音的音调越 4、超声波与次声波 (1)人的听觉上限的频率是 Hz，人们把高于这个频率的声波做 ； 人的听觉下限的频率是 Hz，人们把低于这个频率的声波叫做 。 (2)通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波，如 、 、 、 等。这些次声波多数对人类有害。 响度1、响度：声音的 叫响度。 2、探究决定声音大小(响度)的因素：将系在细绳上的乒乓球接触正发声的音叉，观察乒乓球被弹升的幅度。乒乓球被弹开的幅度越大，声音越 ，物理学中用 振幅 来描述物体振动幅度，它决定声音的 。 音色 不同发声体的 材料 、 结构 不同，发出的声音也就不同。我们能听声分辨人，听声分辨乐器，就是因为声音的音色不同，音色由发声体的 、 决定。 声音的波形图与声音的特性之间的关系。 1、波形的疏密代表振动的频率，波形越密，声音振动的 越高， 也越高。 2、波形的高低表示振幅，波形越高，振幅越大，响度越大。 3、音调相同的不同乐器发出的波形疏密程度是相同的，即 相同，但是波的形状不3 班级 姓名 同，即 不同。 1、声音的音调与声源振动的 有关， _越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_。 2、声音的响度与声源振动的 有关，振幅_ 越大，响度 ；响度还跟距离发声体的 远近 有关，距离越近，响度 。 3、声音的特性包括 、 、 。其中音调由 决定，响度由 决定。 把橡皮筋绷在直尺上，和两支铅笔垫起，改变橡皮筋的松紧程度；改变铅笔之间的距离；拨动时，改变幅度。听一听声音的音调、响度是否发生变化，并解释其中的原因。 三、课时作业 1、乐音的三个特征是 、 和 。 2、一名男音歌手正在歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，他们中 音调高， 响度大 。 3、人在野外喊话时，为了减少声音的分散，常把双手合拢做成喇叭状围在口边，这是为了增大声音的 。 4、比较牛的“哞哞”叫声和蚊子的“嗡嗡”叫声， 的叫声音调高， 的叫声响度大。 5、联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的_，台下观众听到口技演员的声音是靠_传播的。 6、声音的响度取决于 A离发声体的距 B发声体的振动频率 C发声体振动的幅度 D发声体的种类 7、我们在室内就能辨别出室外是哪位同学在说话，这是因为 A每个人说话的响度不同 B每个人说话的音调不同 C每个人说话的音色不同 D每个人说话的声音的频率不同 8、对于乐音的特性，下面说法正确的是 A音调高的，响度一定大 B响度大的，振动幅度大 C响度小的，频率一定低 D音调、响度同，音色一定同 9、使二胡发出的声音的音调变高，应采取的办法是： A把弦拉得紧些 B把弦放松些 C增加发声部分的长度 D用更大的力拉琴。 10、不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次，不带花蜜的蜜蜂发出的振翅声比带花蜜的蜜蜂发出的振翅声 A音调高 B音调低 C响度大 D响度 11向暖瓶中灌水时，听声音就能知道水是否将要灌满，这是什么缘故？ 4