培智数学20以内进位加法 加几.docx

培智数学20以内进位加法 加几瓮安县特殊教育学校启智二班教案 教学领域执教教师 学生 个別廖 陈 李 喻 教学方法 钟 黄 轻度 智讲述、实物操作 王 疑似行为实用数学 单元名称 6加几 基本 描述 疑似重疑似中状况 分析 度智障，度智障疑似自闭疑似自闭症，无语症，重复语障，记忆问题障碍有自残兼多动，言，学习言较多，模力较差，兼轻度智行为，手模仿能能力一仿能力较好。 学习能力障，记忆能一般。 力较好。 拿物体力较差。 般。 无力。 本单元重1.会看图写算式 2.会用凑十法计算6加几的算式 难点 3.进一步理解“一凑二分三连加”的计算过程，初步理解“凑大数，分小数” 4.按教师要求完成作业 本 学 单 生 元 现 分 有 析 能 力 黄 廖 李 喻 钟 请病假，在家养病 能唱110的数 能记住十加几等于十几，会画图分解数 能记住十加几等于十几，会画图分解数，能说出进位加法的计算过程 能记住十加几等于十几，会画图分解数，在教师提醒写说王 出进位加法的计算过程 能很快正确说出学过的9加几，8加几，7加几等于几的算式。 教学目标： 教学评量 廖 李 喻 钟 黄 王 1.能准确读出1-5的数 2能比较1-10数的大小 3能记住5、6、7、8、9能分成4和几 4能记住6加4等于10 5会看图写算式 6会说出6加几的计算过程 7按教师要求完成作业 日期 第一课时 3月25一复习导入 日 1要求同学们到黑白上摆一摆5本书、6根小棒、7张卡纸分成两份，可以分成4和几，并填写 5 6 7 4 4 4 教学过程 教学方法 教学反馈 2.要求学生背一背十加几等于十几的数 3.要求自己填一填教材“复习”，教师再巡回指导 二新授 例1 1.指导学生看图，并引导说出图意 2.教师引导用加法计算，算式为6+5=11 3.引导同学们说一说用凑十法计算6+5=11的计算过程 例2 1. 要求学生说出图意 2. 引导学生列算式计算 3. 要求学生自己填写6+7=的凑十法计算过程 想一想 6+6= 要求学生说一说6加6等于几的计算过程 练一练 第一题：要求学生仔细看图，并填写算式 第二题：引导学生说出每组题的结果是一样的 第三题：要求学生用作业本抄写并计算出结果 第四题：引导说出每组题的第二个加数不变，第一个加数变了 第二课时 一复习导入 1.提问： 8可以分成4和几？9可以分成4和几？ 2口算： 6+4+4= 6+4+5= 3.要求独立完成教材书的复习填写 二新授 例3 1.让学生自己看例题图，并填写计算过程和得数， 2.要求学生说一说怎样用凑十法计算6加8 想一想 6+9= 1.提问 怎样把6凑成10 说一说计算过程 还可以用什么方法计算6+9= 三练一练 第一题;引导学生说出每组题的结果是一样的 第二题，第三题，要求学生用作业本抄写，并写出用凑十法计算的计算过程。 第四题；给学生讲解每组题的第一个加数不变，第二个加数变了，结果也变了 游戏题： 出示卡片题，请学生寻找等于几的卡片。 小结；本单元学习的内容是6加几，用凑十法计算，计算过程是“一凑二分三连加”“凑大数，分小数”