场依存性与场独立性.docx

场依存性与场独立性场独立性和适不适合学理科，没有半毛钱的关系。场独立依存性主要是看一个人的情感受外界影响的程度，依存性越强，表明这个人的情绪越容易被外界所影响。这样的人，最多在考试的时候吃些亏。但在理科学习上，完全不存在劣势。事实上，很多科学家都是依存性很强的人。你自己就是一个很好的例子啊，根据你的信息，你是一个依存性比较强的人，但你理科成绩很好啊。 场独立性-场依存性 所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼·威特金认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。 冲动-沉思 冲动型的特点是反应快，但精确性差。冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要做整体型解释的学习任务时，学习成绩会更好些。沉思型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。 沉思型的特点是反应慢，但精确性高。这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。在回答比较复杂的问题时，沉思型的特点表现得更得为明显。沉思型学生的信息加工策略多采用细节性加工方式，所以他们在完成需要对细节做分析的学习任务时，学习成绩会更好些。冲动型学生会出现阅读困难，常伴有学习能力缺失，学习成绩不太好。因为阅读、推理需要细心分辨，粗心大意的学生会处于不利的地位。根据美国的吉尔福德研究，辐合型认知方式是指个体在 解决问题过程中常表现出来的辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。而发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最后产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。 场依存性与场独立性 所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。 美国心理学家赫尔曼·威特金认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。 场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较 场独立性者 场依存性者 学科兴趣 自然科学 社会科学 自然科学成绩 好 差 社会科学成绩 差 好 学习策略 独立自觉学习 易受暗示，学习欠主动 由内在动机支配 由外在动机支配 教学偏好 结构不严密的教学 结构严密的教学 场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项 学习者类型 优势 劣势 注意事项 场独立性 善于从整体中分倾向于冲动，冒应注意把老师等析出各个元素，喜险，容易过分主关 的要求与自己的欢学习无结构的想法相协调，是自材料，不太喜欢受己的做法与外界外界的影响，对于相辅相成 他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰 场依存性 善于把握整体，善表现较为谨慎，不应注意不清易受于学习系统化、条愿冒险，但受到批他人评价的影响。理化的材料，喜欢评时，很容易受影尤其当他人提出与同伴一起讨论响，学习的积极性批评时，应分析原或进行协作学习，下降，荣易受外界因，并考虑自己应注意环境的要求，环境的干扰，学习该怎样努力，而不很容易适应环境，前主动，受外在动能就此气馁 受大家欢迎，受内机支配 在动机支配 场独立性与场依存性测验 嵌图形测验。也叫隐蔽图形测验。这是目前研究中采用较多的一种方法，令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形(见图11-5)。在测验中，能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型；而完成该项任务较为困难者为场依存型。