在英语教学中如何培养和发展学生积极情感态度.docx

在英语教学中如何培养和发展学生积极情感态度在英语教学中如何培养和发展学生积极情感态度 1、教师要更新教育观念，转变教师角色。 美国心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑，甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现；而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生的内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。因此教师必须心目中真正树立起“以学生发展为本”的教育思想和由此产生的新型育人观念，即教师要树立“以育人为本”的教育观，为学生的终生发展和幸福奠定基础的教育价值观。教师应是教学活动的“组织者”、“引导者”、“激励者”、“参与者”。帮助学生学，创造条件让学生学，让学生主动学，自主学；经常与学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松愉快，解除思想顾虑，教师在友好的气氛中帮助学生提高英语交际水平，使师生之间产生情感共鸣。最大限度激发学生学习英语的兴趣。 2、培养学生对英语教师的良好情感 俗话说：亲其师才能信其道，学生对英语教师的情感认同在很大程度的影响学生的学习成效。学生“厌学”往往缘于“厌师”，心理学家把这种现象叫做“情绪化学习现象”。如果学生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥，不信任，不接受他，那么学生在课堂上往往会提不起兴致，不能激发出热情，更谈不上语言学习中的合作与交流，老师最终也会很失望，从而形成恶性循环，有时师生之间还会产生对抗。因此，英语教师与学生平等的交流，互相信息沟通是创造语言情景的关键，它决定整个课堂的交际氛围， “无拘无束”的氛围不仅能激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，而且会培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到所授课程上来。达到尊师而爱英语的良好情感。增强学生合作能力和研究水平。 采用多种形式的课堂教学，加强师生间的情感沟通。 真正实现师生之间，学生之间的情感交流，需要建立有效的沟通和交流渠道增强师生之间的情感沟通。在课堂教学中，教师要尽可能多组织学生pair work、group work等合作学习，小组内同学互相帮助，团结协作，每个人都成为小组中不可缺少的一员，学生就有一种被重视、被尊重、被接受的感觉，自尊心和自信心大增。小组活动中学生互相了解，敞开心扉，互对心声，交流见解，碰撞思维，资源共享，达到“人人教我，我教人人”的目的。学生乐于探究，主动参与，勤于动手成为贯穿教学过程的主旋律。 通过写周记让学生表达内心世界，同时也是学生情感变化的反映形式之一，指导学生写英语周记，一方面可以培养学生的写作能力，另一方面可以了解学生的情感变化，便于教师全面、真实地认识学生。 、培养学生对英语学习本身的情感 课标课程结构具有均衡性、综合性和选择性，注重对学生进行实际语言运用能力培养的同时，重视语言学习过程发生的情感变化。教师要鼓励学生敢于向教材挑战，要揭开教材神秘的面纱，要让教材面向生活、面向学生，同时让生活走进教材，要把英语学习和学生的实际生活以及学生感兴趣的话题、内容紧密结合起来，要在教学的过程中关注学生的喜怒哀乐，使学生从“要我学”变成“我要学”再到“我爱学”。同时也培养他们的勇于实践、勇于开拓、勇于创新的精神和良好的意志品质。