图形的运动轴对称 教学设计与反思.docx

图形的运动轴对称 教学设计与反思教学设计与反思 课题：图形的运动轴对称 科目： 小学数学 教学对象： 四年级学生 课时： 1课时 提供者：佚名 单位：保密 一、教学内容分析 本课出自小学四年级数学下册第七单元图形的运动轴对称 这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，发展空间观念。 二、教学目标 教学目标 知识与技能： 进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。 过程与方法：采用直观教具教辅，以引导发现法为主，再利用观察法、讲解法，合作交流法、探究法教学方法，让学生全过程的参加教学的每个环节。充分调动学生学习的积极性，彭阳学生的观察力、动手操作能力想象力。 情感态度与价值观：培养学生的合作探索、交流反思的意识。体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用世界的眼光来观察、感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。三、学习者特征分析 本课的学习要充分调动、利用学生已有的认知经验。学生已经对生活中的对称、平移和旋转现象初步认识基础上,进一步认识了轴对称图形,并能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。 在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 四、教学策略选择与设计 采用直观教具辅助，以引导发现法为主，再利用设凝激趣法，讨论法等新型的教学方法，让学生全过程地参与教学的每一个环节。让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间概念。 五、教学重点及难点 重点： 认识图形的对称轴，并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 难点： 掌握轴对称图形的特征和性质。 六、教学过程 教师活动 一、创设情境 出示轴对称图片 学生活动 设计意图 教师利用多媒体学生观察并回答：这些图片手段创设了董的教学师：这些图片好看吗？为什么的建筑都是左右两部分是完全一情境，一开始欣赏美的好看？在我们生活中有许多因为对样的，是轴对称图形，很美。 事物和图案，激发了学称而让人觉得美的物体，今天我们生的学习的积极性。 就一起来研究这些美丽的对称图形。 1、学生讨论并回答：乒乓球二、复习旧知 台，窗户 2、生：能完全重合的图形是2、什么样的图形是轴对称图轴对称图形。形？ 1、生；是轴对称图形。 3、看书中图片，画出对称轴。1、你还见过哪些轴对称图形？ 2、生；表示对称轴。 三、学习新知 1、出示例1 这幅图对称吗？ 中间这一条直线表示什么？ 点A和点A在这幅图中题。 是两个对应点，它们到对称轴的距注重学生通过讨离都是个小格。 1）、找出所给图形的关键点。 论交流，小组合作，在合作过程中突出重点， 点B和点是对2）、数出或量出图形关键点突破难点 应点，它们到对称轴的距离都是到对称轴的距离。 个小格。 3）、在对称轴的另一侧找出 点C和点是对关键点的对称点。 应点，它们到对称轴的距离都是个小格。 4）、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对 我发现：在轴对称图形称图形。 中，对称轴两侧相对的点到对称轴学生借助学具袋 里的各种形状的图片，3、生：距离都是三个小格。采用小组合作方式便 动手边交流，共同寻找4、生：点B和点F是对应点。答案。 5、生：点C和点E是对应点。这一环节的设计6、生：发现距离相等。 教师提出问题，学生自主思考，进一步内化知1、学生小组讨论并回答问识。 的距离。 出示例2 引导学生思考： A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？ 在思考的基础上，用铅笔试画。 学生回答教师板书 三、课堂练习：P84做一做 2、动手画图。 生独立完成练习。 教师巡视，适时点拨。 设计适当练习巩固练习。 生：通过这节课的学习进一四、 课堂小结： 这节课你有步认识轴对称图形的概念，并能通过回顾新知，巩什么收获？ 画出一个轴对称图形的对称轴和固知识的掌握。 它的另一半， 七、教学评价设计 小组合作学习评价表 班级_ 小组长_ 发言人_ 个人评价 小组加分 名姓 现摘评评数分录表自互次加分总 教师评价 八、板书设计 第1节 轴对称 轴对称图形 对称轴 找关键点描对称点连线 九教学反思 可以从如下角度进行反思： 这节课通过创设情境，出示轴对称图片请学生欣赏对称图形的美并评价，引入轴对称图形的学习。然后通过复习了解轴对称图形及对称轴，最后通过找关键点描对称点连线方法学习画图形。这节课结合学生小组讨论及动手画进一步掌握轴对称图形的特征和性质。 在学生讨论“1、你还见过哪些轴对称图形？2、什么样的图形是轴对称图形？”时，学生评判三角形、梯形、平行四边形引起一些争论，比较精彩。提示关键看它对折后能不能重合学生得以理解。学生叙述语言没那么准确，需要教师规范。 这节课基本能达到预设的效果，学生基本能确定图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。但通过作业反馈，在方格纸上画出轴对称图形的另一半，个别学生不能正确完成，需加强练习。