国际数棋.docx

国际数棋数 棋 活 动 计 划 一、活动目标： 1、通过自主学习、互动学习，组织研讨学习国际数棋的基本常识，设计机理及数学知识在其中的巧妙运用，培养认知与接受事物的能力。 2、应用国际数棋的行棋规则、打击技巧，对发散思维、聚合思维、形象思维、逆向思维等创造性思维有针对性的进行训练。 3、依托国际数棋的应用实践，开展多种形式的竞技实践活动，有针对性地对学生的智力因素、非智力因素、科学素养、人文素养进行全面提升与改善。 二、活动内容： 时 间： 内 容 第一次： 先听老师介绍国际数棋，然后观看有关国际数棋的视频学习资料，激发学生对国际数棋的兴趣。 第二次： 分组，一带一学习基本走法，初步学会下国际数棋。 第三次： 学习国际数棋的四种走法，移、邻、单跨、连跨，并会灵活运用。分小组进行练习。 第四次 ：学习开局套路：抢占左锋开局法、中锋进攻开局法 。分小组进行练习。 第五次 ：学习打击技巧：跟步寻路、以退为进、声东击西、得寸进尺。分组两人对弈。 三、五年级国际数棋计划 指导思想 国际数棋是融知识性与趣味性有机结合在一起的一项青少年科技活动，经常应用能有效培养学生发散性、聚合性的创新思维能力，辅助学生掌握和巩固学科知识，提高运算技巧、逻辑思维、以及心算、口算、速算的能力，为素质教育的实施起到积极的促进作用。 通过玩国际数棋，进行亲身对局实战，可以有目的地训练、开发学生的多种智力因素，为学校施素质教育提供便利条件。基于此我们组建了四、五年级国际数棋社团，旨在提高我校学生创造力、探究力，并加强兴趣校队训练，争取在各级国际数棋比赛中创佳绩。 、活动负责人：丁珊瑚 白小如 三、活动内容： 时 间：内 容 第一次：有基础的学生介绍基本行棋规则、行棋术语、以及基本开局套路和“得分计算”；组织观看国际数棋的录像。 第二次：讲解行棋术语的准确表达，学习打击技巧，进行实战练习。选拔学生参加市数棋比赛，进行个别指导。 第三次：各年级分组练习，年级之间组织交流对抗比赛 第四次：两人实战对垒、其余学生观战评价 第五次：举办学员争霸赛，并汇报展示。进行资料整理。 第一章 国际数棋的特点 小朋友们，你了解国际数棋吗？学习国际数棋有什么好处呢？ 巩固数学知识，提高数学成绩 利用国际数棋可以把课堂上所学的数学知识应用到实际中来，既可以巩固已有的数学知识，又可以调动学习的积极性，极大地提高数学成绩。山东省白马山小学的实验成果，恰恰证明了这一结论，该校两个实验班经过半年的实验教学，平均数学成绩达95.5分，优秀合格率为100%。 强化口算心记的训练 国际数棋不借助于其它任何计算的辅助形式，而全凭口算心记进行，而口算心记是一种高难度的数学思维方式，长此以往可潜移默化地强化口算心记的训练，提升数学计算的速度与相关能力。 提高计算的准确性 国际数棋规则要求每一步必须计算准确无误。这一要求使得每行进一步棋，都要进行相关结果的正确性验证，保证其准确性。这种反复多向的分析判断极大提高了数学计算能力的准确性，这也是提高成绩的重要因素之一。 表达能力的培养 由于国际数棋要求进行基本的棋步术语表达，从而可以培养一定的思维表达能力，以此来提高学生的言语表达能力，与交流沟通水平。 逆向思维的培养 逆向思维是相对于正向思维而言的一种思维方式，往往会起到另辟新径，寻求到更佳解决问题的作用。国际数棋“以退为进”的技巧正是这一逆向思维的体现。经常运用逆向思维可以转换惯常思维习惯，对培养学生的逆向思维能力十分有益。 发散性思维与聚合性思维的培养 国际数棋单跨与连跨规则体现了一题多解和多题一解的题型，反应到思维形式上就是发散性思维与聚合性思维的应用。这也是学习中最重要最常用的两种思维定式，有效发展思维的灵活性、多向性和独创性。 数学比较能力的培养 比较是一种判断性的思维活动，是确定研究对象的相同和差异的一种逻辑方法。应用国际数棋的打击技巧，本身就是一种数学比较。学生不仅要对打击技巧进行比较判断，而且也要对四则运算方法进行比较取舍，力求选择最佳、最有效的方式，以此达到目的。在上海市万航渡路小学钱文斌老师的运用国际数棋，提高学生数学比较能力的研究一文中，就曾指出“结合国际数棋来培养学生运用数学比较方法，不论是在学生发展的前提下还是在贯彻新课程标准的大背景下，都是具有极其重要的价值”。 数学猜想思维的培养 在上海市青年教师基金课题结合国际数棋对学生进行数学猜想思维培养一文中，指出了国际数棋对学生猜想思维培养的重要性和有益性。数学猜想能力是在教学实践的基础上训练和培养起来的，要培养和发展学生的数学猜想能力，一定要在教学中，有计划、有目的强化数学猜想思维的训练。在国际数棋的世界中，学生的思维不受任何曾经的挫折和失败的影响任意驰骋，在全新的领域中，他们发挥着最大的猜想能力，全身心地投入，体验着一次一次的猜想全过程。在行棋斗智中一改以往的谨小慎微、想象力缺乏、创造力低下的现象，而以旺盛的表现，大胆猜想，甚至是出人意料的行棋思路来对待。这种动态的思维过程，对于培养同学们的创造性和探究性大有裨益的。 全面发展智力因素 国际数棋的发明、推广应用，客观上为学生智力五要素的发展，提供了全方位的相当便利的途径。如棋手每行一步棋，首先要仔细观察一枚棋子的六个方向上棋子的分布态势，其次要考虑采用何种走法，还要记忆一段或几段的运算过程和结果，最后在正确判断的基础上，再按预定的推理过程动手行棋等等。通过玩国际数棋，进行亲身对局实战，可以有目的地训练、开发学生的多种智力因素，为学校施素质教育提供便利条件。 非智力因素的培养 国际数棋不仅仅对促进学生的智力因素发展有着显著成绩的相关性，同时还能够开阔学生视野，培养学生的判断能力、意志能力、团结协作能力，塑造学生良好的性格品质，稳定的情绪情感态度等非智力因素起到积极的作用。 第二章 国际数棋的入门 一、行棋准备 国际数棋采用两方对弈的形式对局，行棋前双方各选一个“阵营”和10枚同色棋子，并将10枚棋子对号放入所选“阵营”的相应棋位上。 二行棋思路 国际数棋的基本行棋思路是应用加减乘除四则运算中的一种或几种计算方法，按照“移”、“邻” 、“单跨” 、 “连跨”的四种规则，向对方阵营内行棋，目的是快速、高效地占领对方“阵营”。 三行棋规则 任一棋子可以向相邻的空位行棋一步。 试一试：小朋友，请你用任意一枚棋子在你的棋盘上移一移，并告诉你的同桌你是怎么移的。 任一棋子可以跳过相邻的一个棋子。 试一试：小朋友，请你用任意一枚棋子在你的棋盘上邻一邻，并告诉你的同桌你是怎么邻的。 注意：邻的时候只能跳过一枚与其相邻的棋子。 一枚棋子可以一步跨过和它在同一直线上的几枚棋子，但必须是这几枚棋子的号码数通过加减运算中的一种或两种算法计算出该行跳棋子的号码数。 注意事项： 所跨过的棋子之间不论有多少空位，都可以一次跨过； 起点和落点在同一直线上，而且落点须在所跨过棋子最末子前方相邻的空位上； 跨过的棋子号码数必须参与运算，而且只能参与一次运算； 行跨棋子的号码不参与运算。 练习一：在下面的里填上合适的运算符号，使算式得数都等于4。 51 84 04 22 62 31 练习二：下面每组中的数每个数都要用到，而且只能用1次，通过计算使答案是5。 1, 4 1,0,6, 1,2,4 9,4,7,3 8,7,6,2 7,6,2,0,4 练习三：下面的数每个数都要用到，而且只能用1次，你能算出几种答案。 3，5，0，2，7 一枚棋子可以连续跨过能够计算出同一得数的两段或两段以上的棋子。 注意：连跨两段中必须有一段是计算得出的。 连跨只有两段，那两段不能是同一段反复跨越。 练习一：在下面的里填上合适的运算符号，使等式成立。 14=72=230=9752 练习二：开动脑筋，使下面两组数的运算结果相同。 2，7 1，6 1，3，5 2，6，3 你能想出几种方法呢？比一比，谁的方法多。 2，6 9，2，7 3，2，5 3，6，2，1 四、行棋术语 方向术语：分为六种行棋方向：分别是“左平” 、“右平” 、“左斜进” 、 “右斜进” 、“左斜退” 、“右斜退”。 跨度术语：跨度术语包括“移” 、“邻” 、“跨”三种，其间“跨”又可以分为“单跨”和“连跨”两种表达方式。 五、棋步表达 国际数棋有特定的结构可以表达各种棋步，现归纳为：“ +方向术语+跨度术语+(算式)” 练习：你能把学过的移、邻、跨用正确的棋步术语表达出来吗？找一种试试看。 六、得分计算 进入阵营的棋子编号数与它所占棋位编号数之差即为该枚棋子的得分然后将每枚棋子的得分求和即为总得分。本法中最高得分为：(9-0)+(8-1)+(7-2)+(9-0)=50分 第三章 国际数棋的开局 国际数棋的开局至关重要，一个良好的开局可以赢得比赛的主动，俗话说“良好的开头、成功的一半”，国际数棋常见的开局套路有左侧、中锋、右侧进攻等方法，下面就来介绍几种常用的开局方式， 现说明如下： 该法的主要特点是快速抢占阵营左侧角内的A、B、C、D位。这样，只要对方阵营内一旦留有落点空位，我方占据该位置的棋子或可借助这几枚棋子不断打入对方阵营，从而争取主动。 该法是沿阵营左边线向左前方直线行棋，快速枪占A号空位，或抢占B号空位，借A号位置作为连跨落点，进而不断打入对方阵营。 该法指阵营中的棋子相互借助，从中间迂回进攻，快速穿插行进，寻机借助对方跳出的棋子打入对方阵营，常用的有将1、0、4、8、9几枚棋子按先后顺序行出。 此法在于从阵营的右边，以直线方向行出，类同左侧直线进攻法。 此法类似“抢占左锋法”，不同在于首先占据阵营右侧角内的相应位置。 备注：小朋友们，开局情况多种多样，在具体实战中，你要开动脑筋，根据不同的情况采取最合理的开局方式。 第四章 国际数棋的中盘变化 行至中盘，变化多样，谁能以最快速度行至对方阵营谁就能赢得比赛，国际数棋虽然棋子个数少，规则简单，但利用连跨规则可以产生许多打击技巧，充分灵活运用这些技巧可以使行棋过程妙趣横生，其乐无穷，现介绍六种主要打击技巧，方便大家研究学习。 “跟步”是指某一棋子重复跨过同一段棋子，分“前跟”与“后跟”。 前跟：指某一枚棋子一起步即重复跨过同一段棋子，其目的是寻求下一步行棋路线，如果不能寻找到下一步棋，规定不可以使用“前跟”。 后跟：是指某棋子在连跨两段或两段以上棋子后，无条件反复连跨最后一段棋子。 该法指的是某棋子不可能一步单跨一段棋子时，先重复行跨其中的一枚或几枚棋子，而后在同一直线上取得更大距离的跨越。 指某一个行跳棋子处于一条直线上的一段棋子之间，该棋子若无法直接向欲行方向行跨，则试图反方向跨过部分棋子，然后返回跨过全部或部分棋子。 此招与“前跟”类似，不同在于本着的起点和第二落点重合，前一段和下一段不在同一条直线上，其隐蔽性强，战机多，应用较广。 本着是指在已经跨过的一段棋子中寻找一落点，并借该落点连续进行连跨。 该着是“以退为进”与“节外生枝”的组合打击技巧，如图所示：号棋子欲达D位，须经A位、B位、C位，最后连跨至D位。 备注：小朋友们，国际数棋变化五花八门就是因为中盘的下法多种多样，一步变化就会引起下面一连串的变化，因此，希望小朋友们在实战过程中不断积累经验，照顾全局，以求用最快的速度到达对方阵营。 第五章 国际数棋的收局 国际数棋的收局至关重要，棋手双方在对局中往往借助很小的得分差决出胜负，可见收局的一着一式举足轻重。 国际数棋实战要求棋手用尽可能少的步骤让每个棋子到达最为理想的位置，所以棋手应在开局或中盘时尽可能使不同棋子最大限度地与理想位置处在一条直线上，以便机会成熟后实现一步到位。每个棋子总有两条路可以实现错位。 具体地说：09；18；27；36；45； 54；63；72；81；90。 指某棋子在利用某种技巧本可以对号入座或打入阵营中的某一位置时，有时反而不占据这一空位，而是运用“后跟”的原理返出，目的是让其它棋子也可借用这一空位做为落点。 从阵营中可以看出，号棋子到位后，其它棋子就会更方便地利用号棋进入其前后左右的六个空位或其它空位。 一般棋手总是最后实现0到位，一方面是因为0只能得零分，另一方面是 因为“0”位是一个落点“枢纽”，一旦占据，其它棋子无法利用这个落点空位左右迂回。 五子让位法则是指当一方有五个以上棋子打入对方三角阵营时，对方必须无条件保持至少让开一个空位，以便对方占领。 就“差和法”而言，国际数棋的最高得分是每个棋子全部错号入座创造的成绩55分。我们知道，只要不是对错号入座，得分一定降低。国际数棋有一个最常见的现象，即一旦不能错号入座，往往形成个别棋子互换位置的局面。 备注说明 不同年级学生适用说明 至少学会“移”、“邻”、“单跨”三种行棋规则。 因只掌握加减运算法则，统一使用加减法行棋。 初学过程中不涉及“打击技巧”“术语表达”等较深知识。 得分计算采用“差和法”进行。 掌握四种行棋规则 至少掌握三种“开局套路” 至少掌握“跟步寻路”“以退为进”“声东击西”“得寸进尺”四种打击技巧。 了解“术语表达”基本内容，可完成一定的书面表达。 可以采用组大数计算行棋，如1、2 可组成“12”和“21”等。 得分计算按“积和法”进行。 熟练掌握所有国际数棋常识、开局套路、打击技巧、收局要领等知识。 可以引入组大数、组分数、组乘方等进行运算行棋。 得分计算按“积和法”进行。 六、保障措施 1、健全组织领导 课程领导小组 组长：陆嵚磊 副组长：徐建良 组员：吴菊芳、陈云亚、戎晨霞 主要职能：提供各种保障，设置与领导课程开发与实验小组，协调与督促各项工作。 课程开发与实施小组。 组长：徐建良 副组长：吴菊芳 组员：陈云亚、戎晨霞 主要职能：负责课程目标的制定，课程的开发与评价及具体教学、竞赛等实施活动。 2、加强教师培训 自学：通过观看光碟和有关书籍，了解国际数棋的一些常识。 同伴互助：组织骨干教师对实施教师的校内培训，教师间相互对弈，组织教师技能比赛，在实践中不断摸索经验，逐步提高辅导能力。 校际交流：与兄弟学校教师相互切磋。 请教专家：遇到不懂的或有突破可能的地方向省、市、区科协专家请教。 3、学校对参加课程开发与实施的教师在外出学习、教材、教具、学具等方面提供物质支持、设施支持、时间保证。