四年级语文下册 印度王公的大米教案.docx

四年级语文下册 印度王公的大米教案印度王公的大米 教学目标 1.学习本课的生字新词，积累词语。 2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。 3.有感情地朗读课文能。 教学重点难点 1.学习本课的生字新词，积累词语。 2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。 教学过程 一、谈话，导入新课 1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。 2.指导学生读好题目。 3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。 (巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。 二、自读，整体感知。 1.教师出示要求，学生自读课文。 2.检查学生对生字新词的掌握情况。 教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。 字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。 字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。 再读课文，巩固认读。 三、学生熟读课文，复述故事 四、课堂小结 第二课时 教学目标 1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。 2.总结全文，有感情地朗读课文。 3.把故事讲一讲。 教学重点难点 1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。 2.总结全文，有感情地朗读课文。 1 3.把故事讲一讲 教学过程 一、巩固生字，导入新课 1.教师出示生字词语卡片，学生读一读。 2.听写 允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰 3.师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。这节课，我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。 二、研读课文，体会婵德拉的善良和机智。 1.教师导读：婵德拉是个聪明的姑娘，课文列举了一个什么事例？ 2.指名反馈。 3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识？ 4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢？ “假如算到棋盘最后一格，全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。” 教师拿出棋盘:同学们，你们想象过在这个棋盘的格子上放米，能放这么多米吗？是呀，谁也不会想到，王公没有想到，村民们也没有想到。 引导学生找找当大家听到姑娘提出的报酬时的反应。 “村民们听了直摇头。” “王公则暗自高兴。” 引导学生展开丰富的想象，此时村民们会想什么？议论什么呢？此时的王公心里是怎么想的？ 教师小结：是呀，大家都认为姑娘很傻，其实只有小姑娘是最聪明的。她用自己的聪明不仅把王公的大米全运走了，还帮助村民拿回了曾经耕作的土地。 5.教师引导学生想象：你想对婵德拉说什么？ 6.教师：通过刚才对课文内容的深入了解，我们体会到了婵德拉的聪明。你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢？ 三、总结全文，教育学生 学生自由反馈，教师引导学生品文中有关的句子。 婵德拉还是个的姑娘。 1.引导学生说一说这个故事。 2 2.指名反馈：这个故事对你有什么启发？（善良、观察仔细、一丝不苟、善于思考、肯动脑筋 四、课堂小结： 教师：同学们，聪明的人都是生活的有心人，他们善于观察，善于思考，善于积累。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给别人听。 教学反思 课文的主旨是表现婵徳拉的聪明和善良。如何去感悟，做导入情入境？教学中可以从以下几方面入手：1、让学生在估算、演算的实践中亲身去感悟数字之巨大。2、从大米的计量单位，体会到米量在成倍的增长。3、从村民、仆人及王公的先后表情对比中体会婵德拉的聪明。 3