四年级第4课秋天教案.docx

四年级第4课秋天教案苏教版教材四年级上册 4、秋天 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.会写文中的“桂、肠、苹、袍、烦、恼、酒、柔、梳”9个生字以及由生字组成的新词。 3.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 4.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 二、教学重、难点： 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 三、教学评价设计： 1.检查预习环节，通过自由读、小组读和指名读和默写生字等多种方式了解学生的读书情况，识字情况和写字情况。 2.在精读感悟环节，采取朗读、思考、交流、感情朗读、吟诵等方式引导学生理解诗歌语言，感受诗歌的句式特点，体会诗歌的思想感情。 3.通过仿写练习，训练学生的语言表达和写作能力。 四、教与学的准备： 学生：预习课文，记好预习笔记。 教师：教学课件，课堂检测习题卡。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知-初读感知，整体把握 导课 同学们，一年四季，季节更替，转眼间又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩丰收的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 1 板书课题：秋天 (二)检查预习 1.听写词语：明丽 酿造 烦恼 照耀 珍藏 柔韧 紫袍 梳子 羊肠小道 井井有条 同位互相批一批，改一改。 及时订正默写错的词语。 教师指导学生读准字音：“肠、苹”是后鼻音； 2.检查读书情况 多媒体播放诗歌录音，为学生正确读书导航。 学生自由读一读，要求：模仿课文录音读准确。 指名学生赛读，充分调动学生读书激情。 及时评议学生读书情况,要求读出诗歌的韵味和节奏。 3.复述课文 自己练习复述课文； 指名学生复述课文：可以分诗节复述，也可以自由选择复述。 师生共同评价学生复述情况。 4.整体感知课文内容 这首诗歌的主要内容是什么？ 指名学生用自己的话概括课文的主要内容，以此训练学生的语言归纳概括能力。教师可以适时予以补充。 环节二、部分理解-精读感悟，重点突破 (三)精读感悟，积淀情感 1.通过学习秋天，我们知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美2 丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。 2.指名一位学生朗读课文。 3.师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。 4.那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解集体朗读全文。 第二课时 环节二、部分理解-精读感悟，重点突破 品词析句，感受秋景之美 1.秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 板示：秋风来到_，在那儿_ 2.是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举出生活中的例子，说一说吗？ 板示：秋风飘到_，_。 教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。 3.教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。 4.学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。 5.引导学生交流 “打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。 “抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。 “嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感秋3 天，我爱你！ 6.学生选择其中任意一段练习感情朗读。 7.指名学生分小节朗读。 深入理解，体会意蕴 1.面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。 2.指名朗读。 3.你是怎么理解这两句话的？ “柔韧的梳子”、“井井有条”许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。 “发亮的汗珠”、“闪耀”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。 4.教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。 5.老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？ 6.练习读好最后一个小节。 环节三、回归整体-积累拓展，读写训练 (六)练习背诵，改写拓展 1.练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。 2.选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。 3.出示课堂检测题 四年级语文课堂练习检测“自助餐” 4 同学们，学完课文后你的收获一定很大吧！ 一粥一饭，当思来之不易。知识的宝库就是我们梦寐以求的盛宴。我们只有不断地从知识中汲取营养，把每天学到的知识争取做到“堂堂消化，课课吸收”，我们才能健康、快乐的成长！知识营养餐来了，快快品尝吧！ 营养餐：看拼音，写词语。看谁写得既正确又美观。 Fán no Míng 丽 píng 果 旗páo 此外，我还能写出课文中比较重要的词语，比一比，谁写得最棒： - 营养快线：辨字组词。 桂 肠 佳 汤 酒 柔 洒 揉 (3)家常菜： 1.仿写句子 苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 这句话运用了修辞手法，我也能写出这样的句子： - 2.写出相同类型的词语 井井有条 蓬蓬勃勃 更红更娇 新鲜菜：按要求做题。 5 秋天一课主要描写了秋天和的景象。抒发了作者之情。 高档菜：价格不菲哟！ 秋天在你的眼中又是什么样的呢？请运用文中拟人的手法写一写吧： a.学生自由做题。 b.师生评议做题情况。 作业设计 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。 板书设计 4、秋天 秋天特点：太阳-更红更娇 空气-更甜更好 丰收景象：迷人-丰收 喜爱秋天：捡秋叶-喜爱 教学反思 成功之处 1.教学的设计理念：语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”，教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积累丶感情丶熏陶和培养语感。”所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础丶发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养学生阅读文本的情感。 2.以生为本，关注学情：学生是语文学习的之人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步6 探究来完成教学的目标。 3.教给学法，调动激情：我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：凡为教者必期于达到不教的目标。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 4.以读促学，读中感悟：以读为主，是学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。主要采取：初读课文，划出文中的生字词。听课文录音范读，学生划出朗读节奏。学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。这样就能使学生入景入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法，培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，是学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心，同时也突出了本课的教学难点。 不足之处： 1.学生语言表达能力相对较差，背书歌子现象仍然存在。 2.写作能力有待提高，在环节三、回归整体-积累拓展，读写训练中我出示课后第四小题：选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。有不少同学老虎吃天-无从下口。欲要看究竟，处处细留心。今后一定加强写作方面的训练。 峄城区底阁镇朱官庄小学 张景宏 7 8