四年级科学 溶解的快与慢.docx

四年级科学 溶解的快与慢溶解的快与慢 溶解的快与慢 教学目标： 科学概念： 认识可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 设计“怎样加快药片溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。 情感、态度、价值观： 在活动过程中进一步培养合作意识、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。 教学重点： 学习设计“对比实验”的方法，探究加快溶解的方法 。 教学难点： 理解对比试验只能改变一个条件并学会设计对比实验 。 教学准备： 教师准备： 杯子、方糖、热水 。 分组实验材料： 药片2片、搅拌棒、4个杯子、自来水、热水、小锤、实验记录单。 教学过程： 一、情境导入，引发问题 1、课前活动：老师将一大块方糖放入一杯水中，找一位同学尝一尝，并说一说你尝到的感觉。 师： 为什么水不甜呢？ 2师：怎样才能加快糖的溶解呢？ 二、设计实验，探究影响溶解快与慢的方法 1、师：怎样才能加快溶解？ 溶解的快与慢 师：怎么证明热水、搅拌、压碎能加快糖的溶解呢？ 师：怎么做实验？把糖压碎用热水再搅拌？ 拌和谁比较？小组讨论。 3、指导学生设计实验证明用搅拌可以加快溶解 。 师：你们是怎么设计实验的？ 师：那其他条件呢？哪些条件是要相同的？ 多少、水温。） 师：很难找到一样大小的糖，为了让实验更精确，老师准备了大小一样大的药片，老师之前试过了，药片也可以在水中溶解。 准备两个杯中都大约30毫升水。 把两粒药片同时放入两个杯中。 用搅拌棒搅拌其中的一杯水。 观察比较哪一杯中的药片溶解的快一些。 将观察到的结果记录下来。 提示：先放水，再放药片！ 4、指导学生理清实验顺序，然后进行实验。 师：实验结束，你看到了什么？ 师：你看到了什么现象能证明搅拌可以加快药片的溶解？ 师：这个实验能证明我们的猜想吗？ 5、教师小结 师：我们猜想了能加快物质溶解的几个条件，搅拌、热水、打碎，刚才 2、师：例如我们要研究搅拌能加快糖的溶解吗？我们该怎么设计实验？搅 溶解的快与慢 我们一起设计了实验来验证搅拌是否能加快药片溶解，在这组实验中不同的条 件是一杯搅拌，另一杯不搅拌，其他条件都相同。同学们刚刚做的两个相互比较 的实验其实叫对比实验。对比试验中，相同条件有很多，不同条件只有 一个。通过对比实验，我们得出搅拌可以加快溶解，那么另外两个方法可以加快 溶解吗？ 三、学生自主设计实验，探究热水和打碎能否加快溶解 1、教师出示记录表，学生填写记录单，明确实验条件。 师: 小组讨论后完成记录单。 师：你们组的相同条件是什么？不同条件是什么？ 压碎怎么压，用尺子，笔。 3、学生进行实验，以器材换器材。 师：组长把桌上的实验器材归还，并领取新的实验器材。 4、学生实验，结束后汇报实验现象。 师：你看到了什么现象？能证明实验猜想吗？ 四、拓展与应用 1、提问：经过这节课的学习，你能想办法快速喝到一杯甜的糖水了吗？ 2、在我们生活中也有很多加快溶解的现象，比如喝咖啡的时候，小调羹有什么用？炒菜的时候为什么要在锅里放盐比较好？同学们可以在课后继续探究有关溶解方面的问题。 板书设计： 溶解的快与慢 搅 拌 加 热 碾 碎 不同条件 一个搅拌一个不搅拌 一个加热一个不加热 一颗碾碎一颗不碾碎 相同条件 水量 水量 水量 水温 药片的数量 水温 药片的数量 放入的时间 放入的时间 放入的时间 不搅拌 不搅拌 溶解的快与慢实验记录单 溶解的快与慢 班级 姓名 搅拌能加快药片的溶解吗？ 溶 解 过 程 搅拌 快 慢 不搅拌 快 溶解的快慢 慢 我的发现 实验名称： 能否加快药片的溶解？ 我的猜测： 实验方法： 我的设计： 我的发现： 相同条件 不同条件