四年级数学上册第一单元教材分析.docx

四年级数学上册第一单元教材分析人教版四年级数学上册第一单元教材分析 四数组：何军波 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。培根 可见，我们数学老师的任务是帮助学生从小养成认真做事、细心检查的好习惯。下面我将从以下四个方面解说第一单元的教材大数的认识。 四年级数学上册知识树估算积的变因数中间化规律末尾有0的因数中间末尾没有0笔算乘法口算除法对统计结果进行分析体验统计在生活中的应用用计算器计算计算工具大数的认识的认识梯形的高笔算除法整理和复习口算乘法亿以内数的认识大数的认识三位数乘两位数除数是两位数的除法平行四边形的高平行四边数与计算纵向复式条形统计图绘制方法形和梯形角边的关系角直线射线角的分类复式条形统计图横向复式条形统计图线线段空间与图形感知1亿的大小对1亿的认识培养环保意识四年级数学上册实践与综合应用一亿有多大制作贺年卡发现解决问题一、教学内容 亿以内数的认识 十进制计数法 亿以上数的认识 用计算器计算 二、课标对教材的要求 1认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万” 和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位 之间的关系。 2掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五 入”法求大数的近似数。 4体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步 培养学生数感。 三、单元内容分析 亿以内数的认识 充分利用主题图：先让学生观察画面的具体内容，说一说知道什么，让学生尝试读一读画面上呈现的6个大数课下还可以让学生搜集其他省市的大数，加大学生的信息量，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用。 二）数的产生 数的产生：教材展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种计数符号等，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。 十进制计数法 在介绍了数的产生的基础上，教材接着介绍了十进制计数法。在教学时，教师出示不完全的数位顺序表，引导学生用已有的知识进行类推，从而探索出新的计数单位。让学生自己讨论交流，得出每相邻两个计数单位之间的十进关系。利用我国人口数引出更多的数级，为下一步认识亿以上的数作准备 亿以上数的认识 例1：是教学读亿以上的数 。为了便于学生在已学的基础上类推，教学亿以上数的读法之前，先让学生回忆个级和万级的读法。然后放手让学生自己试读，在学生充分讨论交流的基础上，自己总结亿以上数的读法。读大数时，看清数位很重要。 例2：是教学写亿以上的数。 例3是把整亿数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。由于前面已经学过亿以内数的读写法，学生在来写亿以上的数难度一般不大。教学时可让学生自己试做，并归纳出写法。教师只要强调写数时要对准相应的数位即可。强调最好先分级，看亿级的数是多少，再看“千万位”上的数是否满5，再按照“四舍五入”法求出近似数，最后注意不能忘写“亿”字。 计算工具的认识 教材中主要介绍了算盘的认识、计算器的认识和其他计算工具的认识 这里就不一一介绍了。 用计算器计算 例1：一般四则计算 加减把按键的顺序和屏幕结果对应起来，可以具体讲解。乘除让学生自己完成。. 例2：用计算器找规律 先用计算器算出前几题，根据因数和积的关系，猜测规律，写出后几题的答案，也可以用计算器进行验证。 四、教学建议 1重视基础知识、基本概念的教学，但在教学时要为学生留有自主探索和交流的空间。 对于数位、数级、十进关系等，要让学生牢固掌握，但不要像以前一样把现成的结论、法则教给学生，要让学生自己去发现。 2要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。 教材上有一些小的实践活动： P4：说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。 P12：在家长帮助下收集有关大数的信息，在全班交流。 P17：你还想了解其他地区的人口数？如果可能，到互联网上查一查。 P23：关于算盘，你还知道什么？