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四年级上册语文第单元四年级上册语文第八单元 29 寓言二则 教学目标： 1运用多种识字方法自主学习4个会认字，学写6个会写字，自主积累词语。 2初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。 3了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。 教学重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。 教学难点：引导学生悟出寓言的寓意。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话解题 1同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。 2、你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？谁来给大家说说。 3、那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。 二、整体感知课文 1、快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？ 指名回答后，师述：用文言写出的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 2、在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文？ 3、自由朗读课文，要求：对照译文慢一点读；用自己的话说一说意思。 4、指名学生说读的过程，需要帮助的地方。 5、分别指名学生读一、二则寓言。 正音：揠曰(yu)槁(go)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn) 6、老师范读，听的时候自己不会的生字注音，不会断气的做好标记。 三、深入理解课文 1自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。 2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？ 点拨理解一下词语：悯、揠、者、芒芒、曰、病、槁 3、小组合作读，齐读。读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。 4、挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。 5、指名上台讲述这个故事。 四、总结全文，明白寓意。 1、解题。 逐字分析。 用自己的话说出“揠苗助长”的意思。 2、讨论： 这个人帮禾苗长高了吗？为什么？ 想一想这个人错在哪里？ 学习了课文，你明白了什么道理？ 你能举出例子来吗？ 五、熟读课文 1、指到朗读。 2、自由读。 3、背诵课文。 六、学习生字词。 1、自由识记字形：寓、悯、趋 2、讨论交流 3、指导写字。 七、作业 1、抄写生字词。 2、熟读并背诵课文。 板书设计： 29 寓言二则 揠苗助长 禾苗不长 拔高禾苗 第二课时 一、复习回忆 1、检查背诵揠苗助长。 2、从揠苗助长这个寓言故事中你明白了什么？ 二、学习自相矛盾 1自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。 2、再读课文，试着理解句子的意思。 A:自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。 B:练习把语句读正确、流利。 3、检查试读课文和理解句子意思的情况。 禾苗干枯 A:指名学生读。 B:指名学生说句子的意思。 C:师生合作分角色朗读课文。 D:自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。 4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。 三、总结全文，明白含义。 1、理解“自相矛盾”的意思。 2、学习了课文，你明白了什么道理？ 3、你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？ 四、学习生字词。 1、读准字音。 2、自由识记字形。 3、指导书写。 五、作业 1、抄写生字词。 2、熟读并背诵课文 板书设计： 吾盾之坚，物莫能陷也 自相矛盾 吾矛之利，于物无不陷也 30小人国 教学目标 1采用多种识字方法自主识字6个，练习正确书写8个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。 4初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得，加上自己的想象，创作一段格列佛在小人国的经历。 教学重点与难点 1讲述格列佛在小人国的经历。 2创编列佛在小人国的经历。 教学准备 课前搜集斯威夫特的有关资料。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、简介作者，解示课题。 1让学生交流自己搜集的斯威夫特的有关资料。 教师补充：斯威夫特是 18世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔烂首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的书的战争和桶的故事，初步显示了讽刺的才能。其中桶的故事是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治，在一定程度上揭露了资产阶级唯利是图的本质。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作格列拂游记。 2板书课题小人国 二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，要求读通读顺。 思考；课文主要讲了什么？ 2讨论交流；你从课文中知道了什么？ 三再读课文，讲述故事。 1再读课文，想想，格列拂在小人国有哪些奇特的遭遇？ 2你觉得这是一个怎样的故事？ 3讲述格列佛在小人国的经历。 小组内说一说。 指名学生上讲台讲述。 四学习生字。 1在读课文是，你认识了哪些生字？ 2你认为哪些生字容易错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可以分成几类？ 左右结构：醒、钩、缝 上下结构：箭、筐、吊 半包围结构：遮 左中右结构：绑 3你有什么办法记住这8个生字？ 五作业。 1自主积累文中的好词。 2向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人国的经历。 第二课时 一复习导入。 1听写生字。 醒过来 绑在 射箭 遮住 一筐筐 钩子 吊起来 裁缝 2讲述格列佛在小人国的经历。 二细读课文，理解感悟。 1学生默读课文，一边默读，一边做批注。批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。 2小组合作交流自学情况，教师巡视指导。 3全班汇报，教师适时进行点拨和引导。 学习格列佛初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时回想些什么？ 当格列佛受到小人国的礼遇时，他又会想些想些？他是怎样和小人国的人建立起友谊的？ 学习格列佛帮助小人国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。 三表演故事，深化理解。 1练习有感情地朗读课文。 2学生自由组合表演，课本剧。 小组内表演。 指名学生表演。评议。 四拓展延伸，创编故事。 插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说；如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人国的经历吧。 1小组内创编。 2小组汇报。 五作业。 1想象作文：重回小人儿国 2阅读斯威夫特的作品格列拂游记等。 板书设计 小人国 受到攻击 受到礼遇 奇特经历 帮助击敌 31 希望戒指 教学目标： 1、认识5个生字，会写8个会写字，自主积累词语。 2、朗读课文，培养学生良好的语感。 3、引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。 4、能用自己的话讲一讲这个故事。 教学重点与难点： 了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。 教学准备：生字卡片 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、解题激疑 1、板书课题，指导写“戒”。 2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？ 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、交流：解决心中的疑问。 3、说说课文写了一件什么事？ 4、分组份自然段朗读课文，订正字音。 三、理清线索，讲述故事。 1、快速读课文。 思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？ 2、合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。 要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。 要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。 评价：从语言、仪表、内容、感情四个方面进行评价。 四、学习生字词 1、认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们反复见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。 2、识记： 师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。 可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。 3书写。 4评价。 五作业。 1抄写生字。 2把故事说给家人听。 第二课时 一、复习导入。 听写本课生字词。 二、细读课文，感受人物形象。 1、自主学习课文。 默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？ 画出相关语句，练习有感情地朗读。 2、指名学生汇报，在汇报中教师适时指导学生讨论交流，并适时指导朗读。 研读描写农夫的语句。 A.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活,为什么? B.假如农夫听了妻子的建议,动用希望戒指,他会过上了幸福的生活吗? C.指导读:农夫:不,如果我们辛勤耕作一年,我们就可以再买一英亩土地”. (2)研读描写珠宝商的语句. A.你觉得珠宝商是一个怎样的人?假如他没有被砸死,他会过上了幸福的生活吗? B.指导读, 珠宝商;：“我要一百万枚金币!” (3)研读描写农夫妻子的语句. A.你怎么看农夫妻子? B.指导读: 农夫妻子:“现在戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!” 三.表演故事,深化理解. 1.有感情地朗读课文. 2.学生自由组合,自选角色表演课文. (1)指导学生把握故事中不同人物的语气,展开想象,补充情节,补充语言. (2)在组内表演. (3)指名学生表演、评议。 四.总结全文, 拓展延伸. 1.读了这个故事,你体会到了什么? 2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说写什么? 五.作业. 1.朗读课文. 2.阅读相关的故事<<鱼夫和金鱼>> 3.续编故事或改写课文. 板书设计: 希望戒指 商人:贪得无厌 贪婪致死 农夫:勤劳 勤劳致富 农夫的妻子:立场不够坚定 32斑竹姑娘 教学目标 1、采用方便快捷的办法自主认识10个会认字，练习写好8个会写字。 2、朗读课文，感受民间故事情节曲折生动的特点。 3、用自己的语言把这个故事说给别人听，培样学生多方面的能力。 教学重点与难点 感受故事情节曲折生动，并能复述故事。 教学准备 各种的图片，小黑板。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一激情导入。 1出示图片，让学生欣赏各种品种的竹子，问：你们知道斑竹有何来历吗？ 2板书课题 二检查预习情况。 1课前，同学们已经预习课文，通过预习课文，你知道什么？ 2指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况。 3出示小黑板，检查字词认读情况。 指名学生认。 开火车认。 齐读。 4知道写字。 三再读课文，复述故事。 1小组合作，把课文读通，读准，如情地读。 2你觉得这是一个怎样的故事。 3复述故事。 方法指导。 A.交代去清楚故事发生的时间、地点及人物。 B把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词。 C尽量用自己的话。 听课文录音。 复述故事，师生点评。 四作业。 1抄写本课生字词。 2朗读课文。 第二课时 一复习导入 1听写词语。 2复述故事。 二细读课文，理解内容。 1默读课文。 思考；课文中出现了哪些人物，这些人物具有怎样的品质？你是从哪些句段知道的？画一画。读一读。 2讨论交流，教师适时点拨和引导。 说一说斑竹姑娘是一个什么样的人？ 结合上下文理解重点词语：信誓旦旦、辜负、窘得发白 有感情地朗读 三用自己喜欢的方式，再现人物形象。 你喜欢文中的谁？为什么？ 四拓展延伸，创编故事。 松树总是四季常情，这背后有怎样传神的故事呢？学生创编。 五作业。 1给家人讲一讲这个美好的传说。 2、完成故事创编。 板书设计 斑 竹 姑 娘 帮助 美丽善良聪明 惩 罚 郎巴 妈妈 土司的儿子及他的两个朋友 勤劳 善良 愚蠢、懒惰 语文乐园八 教学目标 1、通过一字多义的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 2、通过积累十二生肖时辰组合的词，以及包含各种动物名字的成语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。 3、指导书写6个汉字，进一步提高学生写字能力。 4、自渎段文，自主积累词语，培养课外阅读的兴趣。 5、通过开灯谜晚会，培养学生搜集资料，策划活动的能力，丰富学生的活动体验。 6、指导学生写好习作。 教学重点 感受汉字的独特，积累词语，进行阅读和语文生活。 教学难点 理解感悟短文寻找天鹅的人，练习场面描写和写话活动感受。 教学准备 词语卡片 教学时数 4课时 教学过程 第一课时 一谈话激趣。 我们每次到语文乐园中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力今天的语文乐园又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？ 二有趣的汉字。 1学生自由读题中的词语，看看有什么发现？ 2小组合作，通过查字典，结合自己的阅读经验等方法探讨“深“字的不同意思。 3选择有关“深“字的不同词语说句子。 4想一想，你还发现哪些字在不同的词语中意思不同。 三词语超市 十二生肖与十二时辰组合的词。 1自由读，找词语的共同点。 2指名读 3齐读。 4找规律按十二生肖的顺序记一记。 包含各种动物名字的成语。 1贴出语卡片，自由读一读。 2跟同桌的同学读一读，读准字音。 3仔细观察，你能发现这些词语有什么特点？ 4讨论交流 5谁能把所有的词语带回家？ 6我们还学过哪些像这样的词语？ 四作业。 抄写词语。 第二课时 一、复习导入。 认读上节课积累的词语。 二、写字板。 1、观察每个字各个部件在田字格的位置。 2、学生交流：你认为那个字最难写，怎样写才最美观？ 3、教师示范，重点指导。 4、学生练习。 5、作业展示，进行评价。 三、阅读欣赏。 1、过渡：同学们喜爱天鹅吗？有一位先生和你们一眼喜爱天鹅，他决定到远方去寻找。我们一起来读一读寻找天鹅的人。 2、自由阅读短文。 思考：主要写了什么内容？ 3、你从短文中知道了什么？找出相关的语句读一读。 4、续编故事：这位喜爱天鹅的先生，面对振翅飞走的天鹅，心里会想什么？又会做什么？ 5、读了这篇短文，你有哪些收获，积累了哪些词语？ 第三、四课时 一、谈话引趣。 许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上，再粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。 大家想亲自参加这样的活动吗？我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样？ 二、小组合作。 1、学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。 2、小组商量，策划方案，合作讨论，选出主持人及猜灯谜内容。 3、小组汇报策划方案，评出最佳方案。 4、按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备，要求人人必须有准备，教师巡视指导。 三、明确活动要求。 活动中要求大家认真倾听，积极参与，把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。 四、灯谜晚会。 1、主持活动。 2、互相交流自己的活动感受。 五、习作。 1、你参加完灯谜晚会，一定想把这个活动和你的感受写出来，请自定题目写一篇习作。 2、教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给与辅导。 3、修改习作。 自读自改。 同桌互读互批。 个别学生的习作老师面批。 4、誊写上交。