四年级下册乘法分配律说课稿.docx

四年级下册乘法分配律说课稿乘法分配律说课稿 黄羊镇三河小学 张举德 一 说教材： 我要说的课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 二 说教学目标： 根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标： 1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。 三 说教学重、难点： 教学重点： 1、理解和掌握乘法分配律意义。 2、培养学生观察、分析、推理、和总结概括的能力。 教学难点：乘法分配律的意义和应用。 四 说教法和学法 教学方法 在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 学法指导 注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。 五 说教学过程 一、谈话引入，激发兴趣。 1、回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。 2、师：同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。这节课我们接着来探究关于其中的一些数学问题，同事们能够有兴趣解决吗？ 二、自主学习，合作探究。 1.教学例3。 负责挖坑、种树的一共有多少人？ A、要求生在练习本上列综合算式算，然后小组里交流。生汇报。 B、让一学生上黑板写。 (42）×25 6×25 150 师：你是怎么想的？ C 、师问：还有同学有不同的列算式方法吗？ 生：上黑板写。 4×252×25 100+50 150 师： 你是怎么想的？ 师引导学生对比观察这两个算式，你发现了什么？ 生小组里交流。生汇报。 引导学生发现： 1、×254×252×25 2、第二个算式比第一个算式简便。 3、师适时引导总结出乘法分配律 师：谁能给我们发现的这个规律起个名字？ 生：翻开课本齐读乘法分配律的概念。 师：课本上用符号来表示乘法分配律，但是没有写完整，你能补充完整吗？ 师板书： (ab)×c=a×cb×c D、观察等式，仿照等式随意举例 像这样的情况，是偶然巧合还是有其中的规律呢？大家不妨再举几个例子，再算一算。 举例，小组交流，挑选几组板书。 E、师在黑板上板出乘法结合律的式子。让学生对比乘法结合律和乘法分配律，对比它们的异同，让学生说一说。 三、巩固运用，深化提高。 1、第36页“做一做”。 下面哪个算式是正确的？正确的画“”，错误的画“×”。 56×56×1928 32×32×732×3 64×6436×64×64 2、师：运用乘法分配律可以使一些计算简便。 计算：101×13 40×65 指名两生上黑板做，并说说自己的想法。 生甲：101×13 生乙：40×65 ×13 40× 100×131×13 40×6040×5 130013 2400+200 1313 2600 师：表扬鼓励学生。 3、根据乘法分配律，在_里填入合适的数 、×2=_×2+_×2 、×16=37×_+12×_ 、_×_+_×_= ( 16+26)×8 、×8=_×_+_×_ 、276×38+276×62=_×(_+_) 如果计算的话，、你会选择左边的算式还是右边的算式进行计算，为什么？ 小结：有时是先乘再求和比较简便，有时是先求两数的和再乘比较简便，大家要根据实际情况的不同，灵活对待。 四、总结提升。 通过今天这节课的学习，你认识了什么新的运算定律？你会将它叙述一遍吗？它对我们有什么帮助？ 五、课后布置作业： 六、说板书：乘法分配律 (ab)×c=a×cb×c a×(bc) a×ba×c 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。