四实际问题差额等分(1).docx

四实际问题差额等分小 学 数 学 教 案 课 题 教 学 目 标 双基 能力 思品 四、实际问题-差额等课型 练习 授课时间 11、9 分 进一步理解掌握用“移多补少”思想解决差额等分的实际问题。正确分析解答。 培养学生分析与解决实际问题的能力。 教育学生养成认真审题、仔细分析的习惯。 正确分析解答实际问题。 变式的差额等分实际问题的解答。 教学重点 教学难点 实践活动设计 说一说、分析、计算等。 教、学具准备 口算卡片、实物投影 板书设计 学生板演 解决实际问题 85+253×6 ÷7 线段图 列式计算 课后小结 针对“病症”有效解决。 本节课所练习的内容“差额等分”本身就具有很高的思维含量，对于大多数学生来理解起来有一定的困难，学生们对于一些基本题在能够理解，解答。对于一些变式题，如“从第一袋中倒出5千克放进第二袋，这时第一袋的米还比第二袋重3千克。原来第一袋比第二重多少千克”，理解得不是很到位，致使在解决问题的时候无从下手。对此，我及时给与他们适当的指导，利用画线段图的方式帮助他们解决，渐渐地，学生们的思路开始明朗起来，能够理解并独立分析问题。 启示：现在的教学中把线段图或枝形图解题这两钥匙淡化了，在教学中我觉得有必要教给学生。 时间分配 教学过程设计 含时间分配 学生活动时间 32 分钟 教师活动时间 8 分钟 一、谈话引入，明确本节课的练习内容及要求，板书课题 设计意图 二、基本练习： 1、口算P77、1题 提高学生计 4726= 6245= 12×4= 96÷3= 算能力。 60×8= 400÷8= 5436= 9167= 84÷= 77÷7×3= 练习形式：学生直接写得数，集体交流。 2、脱式计算： 85+253×6 ÷7 练习形式：指生板演，其他生在本上做练习。教师巡视。 集体交流。说说运算顺序？ 3、解决问题：P75、2题 怎样把两桶水变得同样多？ 这是一道开2618放题，巩固 千千知识的同克 克 时，培养学练习形式：学生看图，理解图意。 生联系实际灵活解题的先自己想想，再小组交流。 能力。 集体交流：说说你的想法？ 预设1：移多补少的思路去想。÷2=4千克 从左边桶中的倒出4千克，放入右边桶中，两桶同样多。 预设2：以左桶中的质量为标准，向右桶中倒进8千克。 预设3：以右桶中的质量为标准，从左边桶中倒出8千克。 三、发展练习： 1、学校用两辆校车送同学们去春游，第一辆车有49人，第二辆联系生活实车有43人。从第一辆车调多少人到第二辆车，两车的人数同样多？ 际，让学生在具体的情2、天平左盘有750克，右盘有700克，要使天平平衡，有哪些办境中巩固法？同桌讨论？ “差额等3、如果把小明的画片给小刚5张，两人的画片张数同样多。原来分”应用题的分析解小明的画片张数比小刚多几张？ 答。 指导：理解“把小明的画片给小刚5张，两人的画片张数同样多”什么意思？ 解题：小明比小刚多的张数就是：5×2=10张。 如果小明有42张画片，那么小刚有多少张？ 学生独立解答。 3、思维训练： 一班有学生52人，调6人到二班，两班的学生人数相等。二班原来有学生多少人？ 设计意图 一些变式练习，培养学生的发散思维，同时指导学生解题方法，使学生掌握一些解题策略。从而提高分析解答实际问题的能力。 指导：理解“调6人到二班，两班的学生人数相等。”的意思。 有两袋米，从第一袋中倒出5千克放进第二袋，这时第一袋的米还比第二袋重3千克。原来第一袋比第二重多少千克？ 教学教师引导学生画线段图的方法理解题意。 过程分析：假如“从第一袋中倒出5千克放进第二袋，两袋同样多，”那么第一袋比第二袋重5×2=10千克。题目中说，倒出5千克后，千克。 四、课堂总结： 通过练习，你有什么收获，想说什么？ 五、作业： P75-76、1、5题 预习 设计 第一袋还比第二袋重3千克，那么第一袋原来比第二袋重10+3=13 含时间分配