四则混合运算教学设计与反思.docx

四则混合运算教学设计与反思教学设计与反思 名称 四则混合运算 共五课时 第 4 课时 基本信息 执教者 所属教材目录 李 忠 课时 教材第12页内容及“做一做” 本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。 本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。 学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 1.认识什么叫四则运算。 知识与能力目标 2.掌握四则运算式题的运算顺序。 3.培养学生分析、归纳能力。 过程与方法创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围目标 中来学习四则运算式题的运算顺序过程。 教材分析 学情分析 教学目标 情感态度与激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的价值观目标 良好学习习惯 重点 掌握四则运算式题的运算顺序，正确进行计算。 探究四则运算的顺序 教学重难点 难点 四则运算概念及运算顺序 教学策略与 240÷(205） (37-15) × (8+14) 240÷15 22×22 设计说明 16 484 教学过程 教学环节 一、复习旧知。 小组里讨论、交流。 教师活动 学生活动 设计意图 说说下面每题的运算顺(1)学生汇报。 序。 生甲：在没有括号7525÷5 的算式里，如果只有加、 结合具体题目，充÷5 752525÷5 减法或只有乘、除法，都分调动学生二、谈话引人，探究新知。 要从左往右按顺序计算。 的积极性，师：我们学过哪些运 生乙：在没有括号强化计算过算？ 的算式里，有乘、除法和程，在解题师：加法、减法、乘的过程中总法、除法统称四则运算。 加、减法，要先算乘、除结四则运算师：这几种运算在一法。 的运算顺起时，是不是想怎么算就生丙：算式里有括号，先序，加深学怎么算？ 算括号里的。 生的记忆。 那么四则运算的顺序是怎(2)小组里互相说说四则样的呢？ 师：计算时，每步里，运算的顺序。 把先算的部分画上说说下面各题的运“ ”，做完一步，检算顺序，再计算。 查数字符号抄误没有。 240÷(205) 三、巩固运用，深化拓展。 (3715)× (814) 四、总结提升。 这节课，你学习了什 生甲：第1题，有么？你能将四则运算顺序括号，先算括号里的的规则说给同桌听听吗？20-5求差，再算240除比一比，谁说得好？ 以差，求商。 生乙：第2题，有括号，先算括号里的3715和814，分别求差、和，再用差乘和求积。 生丙：240÷(205） 生丁： (37-15) × (8+14) 课堂小结 1、按顺序计算有括号，先算括号里的。 2分钟 2、上这节课，你有什么感受和体会？ 一艘宇宙飞船5秒航行60千米。根据这一数据填写下表。 时间313 路程84132 布置作业 1分钟 比较下面各题的计算顺序有什么不同，再算出来。 4808020×3 480×3 480 (4808020)×3 四则运算概念及运算顺序 240÷(205） (37-15) × (8+14) 板书设计 240÷15 22×22 16 484 课后反思：整堂课注重引导学生交流解题思路，特别要注意教教学反思 学过程中引导学生用专业术语来说明运算顺序，培养学生的数学思维和运用数学语言清楚表述的能力。 四则混合运算 教材 内容 教学 要求 难点 重点 设计者教学设想 教学 媒体 课件、投影 上课 时间 总课时 5 主备 教师 施教者修改或点评 作业设计：课堂作业本 板书设计：