四下语文园地一教学设计.docx

四下语文园地一教学设计语文园地一教学设计 1.正确读写词语盘点的词语。 2.能自己发现这组课文表达方式的共同特点。 3.积累有关自然风光的古诗名句。 4.了解宽带网中搜集祖国锦绣山河的资料。 重点：积累有关自然风光的古诗名句。 难点：能自己发现这组课文表达方式的共同特点。 1课时 一、导入环节 (一)导入新课，板书课题 导入语：今天我们来共同学习语文园地一。 板书课题，齐读课题 (二)出示学习目标 过渡语：同学们请看本节课的学习目标 1.我能正确读写词语盘点的词语。 2.我能自己发现这组课文表达方式的共同特点。 3.我要积累有关自然风光的古诗名句。 4.我要了解宽带网中搜集祖国锦绣山河的资料。 过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？ 二、先学环节 过渡语：请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。 出示自学指导 1.读“词语盘点”的词语，读2遍。难写的写一写。 2.学生自己读“我的发现”，想想你发现了什么？ 3.学生自己学习日积月累有关自然风光的古诗名句，在理解的基础上识记。 过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。 自学检测反馈 1.读一读：同桌互读词语一遍，比一比看谁读得准确！ 玩赏 无瑕 攀登 屏障 孔隙 仰卧 臀部 稍微 蜿蜒 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 危峰兀立 突兀森郁 1 2.写一写：将自己认为难写的词语写2遍。 3.背一背：积累自然风光的5句古诗名句，并能在理解基础上背诵 。 预设生成与点拨 1.大漠孤烟直，长河落日圆。 出自使至塞上一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。 2.几行红叶树，无数夕阳山。 出自将至桐城。 3.落木千山天远大，澄江一道月分明。 出自登快阁一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。 “快阁”在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。 4.浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 出自鹧鸪天。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难! 5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。 出自春江花月夜。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。 过渡语：在上面自学和测试过程中如果还有什么疑惑，请同学们大胆的举手提出来，请其他同学帮助解决。 质疑问难 请你将自学过程中的疑惑找出来，请其他同学帮助解决。 三、后教环节 过渡语：同学们，通过自主学习同学们已经会读了词语盘点的词语和日积月累的成语，那让我们一起学习我的发现和故事。 内容 1.请同学们认真阅读“我的发现”找出这组课文表达方式有什么共同特点。 2.请同学们认真读宽带网，讨论我国景色独特的五座名山和五大淡水湖有哪些? 学法指导 1.同桌两个互相交流，有疑惑的再组内交流，组内解决不了的求助老师。 2.教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。 预设生成和点拨 点拨一： “我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。学生在思考例句表达在表达上有什么特点，再说说这组对话的大概意思，懂得了什么。然后会议本组课文，发现写作时还有哪些特 2 点，体会这种句式在表达上有什么好处。 点拨二 五座山：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。 点拨三： 五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖和巢湖。 四、训练环节 过渡语：相信你对园地知识有了自己的理解，现在我们就来检测一下。 独立完成， 组内互相检查。 1.填空 大漠孤烟直， 。 ，无数夕阳山。 落木千山天远大， 。 。带雨云埋一半山。 春江潮水连海平， 。 课堂总结： 一节课的学习中，你收获了什么？本节课所学知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的，请在小组内说一说吧。 附：板书设计 语文园地一 词语盘点 日积月累 我的发现 3