四上语文易错题及分析.docx

四上语文易错题及分析四上语文易错题及分析 错例呈现： 语文作业本 语文园地二 第5题 照样子，用带点的词造句 胸有成竹 小明胸有成竹地说：“这个问题我来搞定！” 错误原因分析： 学生对胸有成竹这个成语理解的不够透彻，有些学生知道意思了，可是造句还是错误的，说明没有真正的理解这个成语。 纠错策略及改进措施： 教师在教学过程中要对成语进行参透，使得学生不只是在字面上理解成语，要让学生多做练习，多进行句子的操练，让学生的情境中理解成语，进行词语相结合的教学。 错例呈现： 第17课中的词语“蜿蜒”的“蜒“字、“气魄”的“魄”字、“城砖”的“砖”字写错。 错误原因分析： 重点笔画指导不到位，缺少练习。 纠错策略及改进措施： 1、 重点笔画范写，学生练写。 2、 多种形式加强练习。新课标第一网 错例呈现： 试卷第五单元第九题课内阅读第3小题： 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 这个比喻句用和来比喻，突出了昆明湖和的特点。 比喻句中本体和喻体的混淆。 错误原因分析： 1、比喻句的构成成分不清晰； 2、平时有关类似的习题做的少。 纠错策略及改进措施：新 课标第 一网 1、理解什么是比喻句。 什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。 2、强化训练。 错例呈现： 试卷第四单元第五题：修改病句 1、元旦到了，大家决定采用课余时间排练节目。 2、同学们讨论的非常热闹。 部分学生对在具体的语境中规范用词把握得不够准确。 错误原因分析： 1、平时对规范用词不到位。 2、学生语感较弱。 纠错策略及改进措施： 1、修改病句要注意：病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”；检查要“细”。 2、加强阅读。 错例呈现： 作业本第20课第一题：给带点字选择正确的读音，打上“”。 眼前就是我们崭新的校舍。 渭城朝雨清尘。 错误原因分析： 对“舍”、“朝”不同读音的用法不完全理解。 纠错策略及改进措施： 1、查字典，了解这两个字的读音及意思。 2、 加强练习，在各种题型中学会运用。 错例呈现： 作业本第21课搭石第5题： 读了这段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人的美，再写的美，最后写的美。 错误原因分析：新课标第一网 学生的阅读理解概括能力较薄弱，所填语句较繁琐，哆嗦。 纠错策略及改进措施： 1、学生自由朗读重点段。 2、自由说说自己仿佛见到的画面。 3、学生概括语句，填空。X 错例呈现： 作业本第22课第1题：给带点字选择正确的读音，打上“”。 间隔 骨髓 暂时 错误原因分析： 多音字的读音混淆。 纠错策略及改进措施： 1、查字典。 2、在具体的语句情境中加强训练。 错例呈现：新课 标第 一网 作业本第29课第2题：照样子，写一写。 例：电灯 愿望 生活 天体 错误原因分析： 1、审题不清，个别学生的审题能力较差，没有将例句看懂。 纠错策略及改进措施： 1、仔细审题。 2、平时注重词汇的积累。 错例呈现： 作业本第31课第1题：改正词语中的错别字。 膨大家族 毋庸质疑 一副画卷 脑颅庞大 错误原因分析： 1、有个别学生写不出正确的字。 2、平时对词语的积累运用不够。 纠错策略及改进措施： 1、查字典。 2、抄写词语，加强记忆。 3、在具体的语境中加强运用。 错例呈现： 作业本第31课第4题：缩写句子。 它们的体表长出美丽的羽毛。 它们长出羽毛。 错误原因分析： 1、对句子的成分不熟悉。 2、缺少各种形式的缩句练习。 纠错策略及改进措施： 1、学会分析句子的框架结构。 2、加强练习。新课 标 第 一网 错例呈现： 听写本 词语中“不容争辩”的“辩”字写成“辨”。 错误解答： 许多学生把“不容争辩”的“辩”写成来“分辨”的“辨”。 原因分析与措施： 1、平时做作业的时候没有用心的识记生字词。 2、上课不认真听讲。讲“辩”与“辨”的辨析是没有认真听讲，没有做好笔记。 3、抄写词语时没有不认真。 1、严格要求学生上课认真听讲，做好笔记，并定期对他们进行检查。 2、培养学习认真抄写的同时，学会用心识记生字词。 3、做好听写与默写。 纠错策略及改进措施： 辩 辨 证 析 明是非 暇 瑕 纯洁无 应接不 错例呈现： 选词填空： 忽然 竟然 居然 1、过不多久，有一个更小的脑袋从叶间探出来。 2、这可爱的小家伙，吧我当成了它的朋友。 3、有一天，我伏案写作时，它落到我的肩上。 原因分析与措施： 大多数学生的会把这三个词分不清。只有少数学生能回答正确。 原因分析与措施： 1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是觉得把任务完成，不管答案是否正确。 2、理解能力低。不能根据这三个词意思，来判断它们应该填在哪句话里。 1、利用工具书。通过字典或词典，找出这三个词的意思。根据意思进行填空。 2、完成后认真检查。要培养学生做到答完题后认真检查、思考自己所写的答案是否正确。 纠错策略及改进措施： 1、我真没想到他会做出这种事来。 2、天空下起了倾盆大雨。 3、美国不顾全世界的反对，公然对伊拉克动武！ 新课标第一网 错例呈现： 出自听写本 错题现象：“一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉”写成了“历”。 分析原因与措施： 书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。改进措施：展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。 要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。 错例呈现： 出自复习试卷。 用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。 1、我下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。 2、办一个班级图书是我们全班同学的。 3、季羡林老先生殷切21世纪的青年能做到“三贯通”。 4、生活在战争年代的我，非常有一本真正属于自己的连环画。 分析与措施： “望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”但填写词语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思， 盼望：殷切地期望。新课标第一网 期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。 渴望：迫切地希望。 愿望：心中期望实现的想法。 然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。 错例呈现： “抱负”的“负”写成“付”。 错误原因分析： 作业时不仔细，导致同音字，类似部件混淆。 纠错策略及改进措施： 区别“抱”与“报”；区别“负”与“副、附”等词语的部件。 错例呈现： 选词填空 继续 陆续 持续 连续 两国经济和文化的交流已经了一千多年。 错误原因分析： 对“连续”、“持续”词义及用法不明确。 纠错策略及改进措施： 1、查字典理解“连续”：一个接一个；“持续”：延续不断。2、订正，再用这两个词说话。 新课 标第 一网