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和家长的沟通教学案例 沟通 卫门口小学 周洪 有个别家长喜欢拿自己来做比喻，认为男孩子在小学阶段大可不必严格要求自己，到了高中以后自然会懂事会用功的。我认为，这种想法是不对的。教育规律告诉我们，好的学习习惯和学习态度很大程度上都是靠从小养成的。要知道千里之行始于足下，没有开始的一点一滴的培养和努力，没有牢固的基础，对孩子的不切实际的想法，就会变成空中楼阁，到时候积习难返，后悔就来不及了。这个道理似乎谁都懂，偏偏在自己孩子身上的时就忘记了。我知道，在家长眼里自己的孩子就是最聪明的，这样的心理我能理解。但是我作为教师，历年来看到太多的事例，很多的孩子就是因为家长这种脱离实际的想法被耽误，被娇惯，被误导，而最终一事无成。和家长不同的是，我们喜欢把孩子放在集体中去比较，因此可能我们比家长看得更透彻、更客观，更符合孩子的实际情况。 孩子在小学阶段，任其发展是很危险的，因为那些到高中才发奋的孩子并取得显著进步的毕竟是极少数。谁敢说自己的孩子就正好是那其中的一员呢？另外极少数天才也不是在小学阶段只会顽劣，他们很大多是在儿童时期已经在某方面崭露了头角，如爱迪生如刘亦婷，都不是光凭灵感来成就自我的，他们同样也要经过漫长的学习历练，他们经历恰恰说明了“天才是九十九分的汗水加一分的灵感”的说法。没有九十九分的汗水，任何天才都会夭折而难以为继。 还有家长认为：学习只是掌握点知识而已，与孩子成长融入社会成就自我没有太多关系。确实生活中可以看到新的读书无用论侥幸取得某些成功的例子，也看到一些友好的书本知识，但不适应日益复杂的社会的例子，从这个角度，我们说加强学生的素质教育、培养学生的解决实际问题的能力是完全必要的，也越来越引起各方重视。但是，在现行的高考制度下，为了让你的孩子受到更好的教育，进一步深造，目前还没有想出比通过考试选拔人才更有效、更公平的办法。如果课本知识掌握的很差，轻则孩子会缺乏自信或者逃避学习，重则基础空洞造成其以后一系列的行为情感等心理问题。再者课堂知识并不仅限文理，也有相当大的分量是教育学生如何为人处世，如何提高自己的情商等方面的培养和训练。教改后人文精神教育得到了很好的加强，这是以前很缺乏的。你能说这些知识和训练对孩子长大后融入社会没有关系吗？当孩子在课堂上吊儿郎当，对老师的教诲嗤之以鼻，并且把这种不良习惯还看成是具备了反权威敢质疑的创新精神时，不能不说孩子已经误入歧途，绝不是值得提倡的好现象。但愿这样的孩子长大后能真的大梦方醒奋起直追，否则，那只会让人感到悲哀。因为我无法想象他用这样的能力如何融入社会去成就自我，我只担心他将来在单位中能否自立、自处。 我觉得做家长的应该在大处为孩子把握好方向，千万不能为一己之狭隘的想法来迁就孩子，做出令自己后悔的事情来。