告别绰号教案.docx

告别绰号教案告别绰号 第二课时： 活动过程： 一、导入课题： 1游戏导入：人人都有大名。 2.播放小故事：杨洋的烦恼 小调查：你们有外号吗？你们喜欢自己的外号吗？ 3.激趣：通过学习，你可以告别外号烦恼哦！ 通过游戏帮学生认识到人人都有美好的大名，不用再取其他外号。同时，以小故事、小调查引起学生的共鸣，引入课题。 二、说出外号烦恼，区分善意与恶意。 1.烦恼应该说出来，不憋在心中。 2.活动：外号晴雨表 请同学们静静地想一想，你被别人取了什么外号，如果你喜欢这个外号，请写在粉红色的纸上，如果你不喜欢，则写在黄色的纸上。 将喜欢的外号贴在太阳图案的下面；不喜欢的外号贴在下雨图案的下面。 3.讨论“晴”的原因 请喜欢自己外号的同学说说为什么喜欢，总结这些外号的特点：善意、友好、好听、本人能接受。 4.讨论“雨”的原因 请不喜欢自己外号的同学说说为什么不喜欢，总结这些外号的特点：恶意、难听、不文明、不能接受。 4.引出外号有善意和恶意之分。 将喜欢和不喜欢的外号分成两组，更直观地探讨“晴”和“雨”的原因，引导学生认识外号有善意与恶意之分。 学生在发现善意外号与恶意外号特点的过程中可意识到不应该取恶意外号。 三、体验并宣泄被恶意取外号的心情，不再恶意取外号。 1.老师自我暴露自己的外号烦恼。 2.请不喜欢自己外号的同学说一说：当别人叫你难听的外号时，你有什么样的感受？你想对叫外号的人说什么？ 3.小组内倾诉自己的心情。 根据学生的回答，老师提出倡议：己所不欲，勿施于人。以后不要再恶意为别人取外号了。 4.如果你叫过别人的外号，你现在想对他说什么？ 现在，如果你意识到自己曾经伤害了某位同学，赶快趁此机会，走到他面前，真诚地说声“对不起”。 老师适当自我暴露自己的外号烦恼有助于共情，鼓励学生说出心里话。 对被叫恶意外号时心情的说和听帮助学生更好地宣泄和体验。 利用课程氛围，尝试修复恶意外号伤害过的人际关系。 四、积极应对外号 1.假如还是有些不尊重人的同学为你取了恶意的外号，你可以怎么办？ 将班级同学的典型外号分给各小组，讨论：假如信封里是别人给你取的外号，你怎么办？ 根据学生的回答引出应对方法： A乐观接受善意外号。 B对照外号改正不足。 C勇敢拒绝恶意外号。 2.将自己小组抽到的外号根据应对方法分类，并进行练习。 3.为自己的外号找一个应对方法。 引导学生对外号不要消极抵抗或接受，而要勇敢积极地面对。 信封里的外号多为班级个别学生极为烦恼的外号，此活动可以帮助这些学生习得应对方式。 鼓励通过课堂无法消除外号烦恼的学生寻求心理帮助。 五、结束 1.将这节课你的收获总结成一句话，送给自己或者班级的某一位同学。 2.复习板书，结束。 学生将感受总结成一句话强化本节课的收获。