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听课后我的感想听鲁永萍老师执教的夜书所见有感 李晓霞 夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的一首古诗。无论是从诗句内容还是学诗体验上，三年级的学生已经有了一定的古诗积累。因此在本课的教学中，鲁老师抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读代讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境。尤其是那浓浓的诗韵诗境，至今还在我内心回荡着。 温故而知新。这是几千年的教学理论与实践的真理，鲁老师在讲古诗时，从学生学过的所见引出夜书所见，温故而知新。降低了学生的学习难度，又给学生学习新的内容提出了挑战。 细节决定成败。作者在处理“只有儿童挑促织”中的“挑”字的读音时，引出了对“促织”的理解。一段故事，一种传统，让学生听的津津有味，辨得轻轻松松。更有鲁老师讲“江上秋风动客情”一句时，在作者简介时，祖籍福建，现居杭州，地点的介绍一下子就切中难点，让学生理解了“动客情”，简单易懂有别具匠心。 诗一般的语言比古诗本身更具魅力。古诗以其凝炼的语言表达着丰富的情感，更以其特有的语言魅力经历着时间的考验。讲古诗就更要走进这种诗的语言当中。鲁老师做到了，她的语言在每个学生的回答后，加以升华；她的语言在每一个环节的衔接上，给人以美的享受。特级教师白金声老师就说老师语言应该是美的，因为它带给学生的是一种熏陶。古诗是叶绍翁给读者的礼物，而老师的语言则是给学生的礼物，当这两种礼物在课堂上达到共鸣时，那么这样的课堂就是最大的享受。 古诗难懂处，鲁老师字字破心结；古诗情意浓，鲁老师句句入心扉；古诗韵味至，鲁老师娓娓吟诵出。这样的课堂，让我不由得想到白金声老师的书名：我为语文而来。鲁老师的这堂课不正演绎着这样一种语文情结吗？此时此刻我才明白：语文教的不仅仅是书，更是一种诗意。书里的，书外的。