古代中国的经济政策课后反思.docx

古代中国的经济政策课后反思通过对专题一，第四节：古代中国的经济政策的教学，使我深刻认识到以下几点： 一，学无止境。 知识是无穷的，世界是未知的，只有不断的学习和探索，才可能去的认识和改造世界。 只有不断的学习，才可能取得进步，跟上时代的步伐。 二，经济，政治，文化的关系。 经济决定政治，政策，文化；文化，政策服务于政治；历朝历代的经济政策，文化，都是由当时的经济状况决定的，同时服务于当时的政治。 三、自主、合作、探究学习方法，非常有效。 针对学习中的难点、重点，可以由学生课前去图书馆或者浏览网页去收集资料，课堂上发表自己的见解。虽然看起来有些麻烦，但是效果很好。本课教学，通过学生收集重农抑商的资料，课堂上讨论的效果来看，是非常有必要的，效果是很好的。学生自己总结出来的东西，记忆比较深刻。课堂气氛比较活跃，整节课师生互动较好，达到了良好的教学效果。 四、“教师为主导，学生为主体”教育教学理念应该大力倡导。 以往的教学当中，教师充当了主角，教师讲得太多，学生几乎没有机会参与课堂，课堂气氛压抑，学生积极性不高，效果自然也不会很好。倡导“教师为主导，学生为主体”的教育教学理念，在课堂上教师只是引导，重难点的解释，疑难的解释，其余的问题教育学生去自己完成。学生参与度高，积极性增加，课堂互动效果好，自然教育教学效果也不错。 五、多采用影视法、图片法，模拟法等多种教学方法。 针对初高中学生的特点，学生很愿意通过直观的观察去获取知识。教师可以播放影视，增加学生学习的积极性，从中让学生找出要所学的知识点。这节课，播放三个视频，从课堂效果来看很好！学生积极主动、乐观的学习了海禁的原因、闭关锁国的评价、明清资本主义萌芽发展缓慢的原因，从而达到了预期的教学效果。 六、因材施教，因地制宜，适合才是最好的。 由于地域性的差别，学生性格、特点的差别，不可能采取一刀切的教育模式。因材施教，因地制宜，适合才是最好的。针对学生的特点和本校的教学设备，积极主动的利用所有教学资源有效进行教学。 七、历史课能不能够实现影视教学？让学生观看制作的话剧或者微电影，吸取知识，培养能力，进而培养爱国主义精神，达到预期教育效果。