口语交际 成长的烦恼.docx

口语交际 成长的烦恼口语与表达 成长的烦恼有效教学设计 1、本节课通过“说烦恼”、“描烦恼”、“解烦恼”、“悟烦恼”四个环节的课堂活动培养学生的口语表达与交流能力，训练学生围绕主题连贯流畅、生动具体地即兴说话的能力，有创意地表达自己独特的感受和真切体验。 2、围绕课堂主题，由简单说到具体说，由平实说到生动说，由推荐句式说话到自由发挥，从范例探究方法再到学习借鉴进行创作，循序渐进地引导学生逐步提升口语与表达能力。 3、在各项课堂创作活动与小组合作交流活动中培养学生“自主·合作·探究“的精神，学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系。 4、通过本课学习，使学生正确认识自我，以积极乐观的心态面对成长中的烦恼，树立正确的人生观和价值观。 1、如何围绕主题连贯流畅生动具体地说话。 2、通过小组合作为同学们解烦恼。 引导学生快速组织语言即兴说话。 一、情境导入 欣赏音乐小小少年。 二、说烦恼 走进“烦恼驿站” 1、简单聊一聊 推荐句式：、让我感到烦恼 B、我最烦恼的就是 提出要求：态度大方、口齿清楚 学生发言、交流，互相简要评价；教师相机引导、评价或初步归纳分类。 2、具体地说一说 推荐句式：、这事可真让人心烦你瞧 B、唉,最近别提多烦了 提出要求：连贯流畅、生动具体 指名朗读说话范例； 1 引导学生揣摩分析范例文段的精彩之处，教师归纳； 引导学生学习如何围绕主题快速构思即兴说上一段生动具体的话； 学生发言、交流，互相简要评价；教师相机引导、评价。 三、描烦恼 1、学习用恰当的修辞(比喻、夸张、拟人.)形象地描述心中的烦恼。 2、学生学习借鉴范例，生动描写。 3、交流、鉴赏、评价。 四、解烦恼 走进“快乐驿站” 1、小组合作解烦恼。 2、班级交流解烦恼。 提出要求：礼貌倾听、愉快交流、表意明确、灵活应对 教师引导，师生相机评价。 五、悟烦恼 1、用上精辟而充满哲思的语言续写或自创“凡人哲言”。 2、交流、展示、点评。 3、畅谈感悟，朗读“成长宣言”。 六、小结；布置课后作业。 1、课堂小结。 2、课后作业：随笔：我不再烦恼 2